持续增长的源泉——评《教育投入与产出研究》

持续增长的源泉——评《教育投入与产出研究》＊孙鸿牛士英一个国家经济持续增长的源泉是什么？教育投资是消费性投资还是生产性投资？教育如何促进经济的发展？相信读过《教育投入与产出研究》一书后，读者会有一个正确的答案。教育经济学作为教育学与经济学的交叉学科，...

我国教育投入产出对收入差距影响的实证研究

我国迅速发展的教育事业为经济社会发展做出了巨大贡献,为探究我国教育事业发展对收入差距产生的影响,选取1999-2020年我国31个省份相关数据,通过双固定效应模型、空间计量模型等方法展开实证分析。研究发现,教育投入会显著缩小本地区收入差距,教育产出显著地扩大了本地区的收入差距;机制分析结果表明,教育投入具有公平效应,且该过程会受到经济发展水平及政府其他资源配置能力的影响,教育产出更具马太效应,且该作用通过影响科技创新水平表现出来并受到劳动力市场情况的影响;空间计量结果表明,教育投入会缩小相邻地区收入差距,教育产出未对相邻地区收入差距产生作用。据此提出持续加大教育投入、继续发挥多次分配作用、政府政策发挥导向作用、完善其他配套政策等建议。

京津冀地区高等职业院校教育投入产出效率研究

随着国家对职业教育发展的重视,对职业教育的财政投入也呈大幅增长趋势。高等职业教育在发展的同时也出现了教育资源利用率低下的问题。本文运用数据包络分析法对2021年京津冀地区24所高职院校的教育投入产出效率进行评价,通过对高等职业院校教育投入产出指标进行整合,建立了基于DEA的高等职业院校教育投入产出效率评价模型,并采用2021年的数据作为样本进行实证分析,对京津冀地区高等职业院校教育投入产出效率进行静态分析,并得出作为京津冀地区重点建设的24所职业院校,应该更加重视各类资源的合理配置和有效利用,进一步提高教育产出数量和质量,优化资源配置,促进京津冀高职院校的协同发展的建议。

特殊教育专业本科生专业认同和学习投入的关系:一项追踪研究

为探讨特殊教育专业本科生专业认同及其四个维度与学习投入的因果关系,采用专业认同量表和学习投入量表对712名特殊教育专业本科生进行为期半年的追踪调查研究。结果发现:(1)相比于第一次测量,专业认同及其四个维度(认知性、情感性、行为性、适切性)与学习投入水平均有显著提高;(2)专业认同及其四个维度与学习投入均呈显著正相关;(3)情感性、认知性和适切性专业认同与学习投入存在相互预测的因果关系,T1行为性专业认同单向预测T2学习投入,总体上专业认同与学习投入存在相互预测关系。本研究揭示了专业认同和学习投入的因果关系,为提高特殊教育专业本科生学习投入和专业认同水平提供了理论依据。

领悟社会支持与特殊教育专业研究生学习投入的关系:专业认同和学业自我效能感的链式中介作用

为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显著正向预测特殊教育专业研究生的学习投入;(2)领悟社会支持分别通过专业认同、学业自我效能感的单独中介作用和链式中介作用影响学习投入。研究揭示了特殊教育专业研究生领悟社会支持对学习投入的作用机制,对提高特殊教育专业研究生学习投入水平具有启发意义。

“投入——产出”框架下研究生创新能力培养体系的建构

建构以“学科知识—教育实践—科学研究”为核心要素的研究生创新能力培养体系,需要秉持质量治理的理念,把住重点治理区域进行高质量发展。具体可在“投入—产出”框架下,着力于学科体系建设、管理体系治理、教学体系优化和科研体系激励,聚集资源和整合要素,增加学科知识供给,把原本离散的人、资源、学科、科研等要素重新整合为一种创新组织形态。

基于Super-SBM模型的职业教育项目建设投入产出效能评价研究

职业教育项目投入产出效能分析是增强职业教育适用性研究的重要内容。为了对职业教育项目建设进行全面评价,设计职业教育项目建设投入产出评价指标体系框架,在此基础上采用Super-SBM模型对项目建设投入产出效能评价模型进行定量分析,研究发现商业、电子信息和能源等行业综合效率排名低且规模报酬递减,该部分行业资源利用和资源投入结构等不合理;轨道交通、旅游、食品药品和物流等行业综合效率高且规模报酬递增,该部分行业资源利用水平较高且投入冗余度较低;建筑、商业、能源、卫生和交通等行业技术效率排名低,该部分行业在人才培养、教学科研等成果输出能力方面偏弱。为此,应有针对性地提升职业教育项目建设投入产出效能,优化职业教育项目建设投入产出效能评价体系,统筹好投入与产出之间的关系,促进高水平建设,实现高质量产出,推动高质量发展。

青海省高等教育科研创新投入与产出耦合协调研究

本文以《高等学校科技统计资料汇编》2011-2021年度高等教育科研创新相关数据为研究对象,采用灰色关联度模型方法,对青海省高等教育科研创新投入与产出各指标之间的关系进行初步界定,并以此为依据,通过建立耦合协同度评估模型,对青海省高等教育科研创新投入和产出的融合发展水平进行全面测度。结果表明,青海省高等教育投入与产出之间存在中度相关关系,且投入的各项指标对高等教育科研创新产出的作用存在差异;高等教育科研创新投入和产出体系的耦合度较低;虽然大部分耦合协调度均为失调,但它们的失调状态却是逐年趋于理想的,到了2021年,它们又趋于“勉强协调”。

基于教育投入产出表的基础教育资源配置状况分析

基础教育是国民教育的根基,研究基础教育资源配置问题对促进教育均衡发展、完善现代化教育体系及建设教育强国具有重要意义。文章设计编制了2018—2020年河南省基础教育投入产出表,基于投入产出表分别构建学生投入产出平衡模型,以及学生与教职工配置、固定资产配置及教育经费配置的模型,通过模型测度并预测2021—2026年河南省小学、初中、高中及中职不同阶段的教育资源配置状况,结果表明:河南省基础教育学生投入规模有短期增长、长期缩减趋势;河南省基础教育师资配备、固定资产投入不足,均低于国家标准;教育经费投入总量可观,但生均经费投入不足,低于全国平均水平。

我国医药制造业研发投入状况及其影响的实证研究

目的 分析我国医药制造业研发投入现况,探索其对科技创新产出的影响,进而为卫生健康科技创新投入提出相关建议。方法 收集2009年1月至2020年12月我国内地31个省、自治区、直辖市(不含港、澳、台)医药制造业研究与试验发展(R&D)支出、R&D活动企业数、R&D人员数、R&D人员全时当量、年人均卫生费用、每千人卫生人员数、人均受教育年限和有效发明专利数等数据,运用描述性统计分析医药制造业研发投入的变化趋势、区域差距,建立面板数据计量经济学模型,分析医药制造业研发投入对有效发明专利数的影响作用。结果 2009—2020年,我国医药制造业R&D经费投入总量从154.5亿元上升到906.5亿元,总体增长486.7%,年均增长17.5%。面板计量经济学模型结果显示,创新企业个数、医药制造业研发投入和年人均卫生费用对有效发明专利数的影响有统计学意义,具体为:每增加1个R&D活动企业,有效发明专利增加3.884个;R&D投入每增加1万元,有效发明专利增加0.004个;年人均卫生费用每增加1元,有效发明专利增加0.081个。结论 2009—2020年,我国医药制造业研发投入对科技创新作用的推动作用具有积极意义,建议未来进一步加强对医药创新企业的支持,继续增加医药制造业研发投入,并促进健康服务业发展,以加快我国卫生健康科技创新。

跨学科研究对美国顶尖教育学院青年学者科研产出的影响

本研究以美国排名前十教育学院2009年至2019年取得博士学位的青年教师为例,分析跨学科研究的学科知识整合度对其在WoS索引期刊发表论文的数量和影响力的作用关系。多元线性回归模型分析结果显示,跨学科研究的学科知识整合度对学者在WoS索引期刊发表论文的数量以及高被引数量具有显著的正面促进作用,即高跨学科知识整合度带来高产量和高影响力。本研究认为,提升以扩展学科跨度和广度为要点的跨学科研究整合能力是提高青年学者科研产出与效果的重要策略。同时,也要从组织层面进行优化,打破学科壁垒,基于以问题为导向的社会需求逻辑建构跨学科研究组织;改革人才培养模式,优化课程设计体系,保障跨学科人才供给。

导师指导对硕士研究生教育收获影响的路径分析:学业投入的中介作用

导师指导和学业投入作为硕士研究生培养的环境和个体影响因素,在硕士研究生培养过程中发挥着重要作用。使用A大学硕士研究生质量调查数据,以探究导师指导质量、指导风格对硕士研究生教育收获的影响路径,以及学业投入在其中的中介效应,结果表明:导师指导质量不仅直接正向影响硕士研究生教育收获,还可以通过正向影响研究生的学业投入间接提高学生教育收获;导师尊重型指导风格对研究生教育收获直接影响不显著,但正向影响研究生的学业投入、间接影响研究生教育收获,即导师指导风格通过影响研究生学业投入而影响研究生教育收获。

数据包络分析方法在研究生教育投入产出效率评价中的应用

针对我国的高等教育现状,文章系统地分析了高等教育投入产出评价的研究内容和特点,建立了科学的评价指标体系,并借助数据包络分析方法,探讨了高等教育投入产出效率的优劣问题,最后提出对策和建议。研究结果为高等院校管理者提供了科学的决策支持,对于更好地发展高等教育具有积极的意义。

北京与部分省市高等教育投入-产出效率比较研究

从高等教育投入-产出环节入手,对北京高等教育的投入-产出效率与上海、天津、浙江等9个省市进行了对比研究。文章认为,把握系统概念应从局部入手,由点到面,是逐渐稳步实现北京教育可持续发展的一种现实途径。

高校教育资源投入产出综合绩效评价研究

开展高校绩效评价是优化资源配置、提高办学质量的有效途径,是促进高校内涵式发展的重要抓手。目前,国内外有关高校绩效评价的研究多数是绝对性评价,即只关注高校的办学产出,不考虑其办学投入;或只是针对某一方面的产出进行评价,如高校教学质量评估、科研项目绩效评价等;往往单方面关注产出的绩效评价在评价指向和结果上容易出现一些偏向和负面效应。本文就基于投入—产出的综合绩效评价进行研究探索,建立基于教育资源投入—产出的绩效评价指标体系,构建综合绩效评价模型,以期对推行高校综合绩效评价有所借鉴。

高校基础研究投入产出结构的合理性:基于教育部直属“双一流”建设高校面板数据观测

将科技创新绩效评价细化至基础研究绩效评价,同时考虑科技资源协同作用的影响,基于投入产出理论、资源配置理论和协同理论等,从基础研究的资源投入强度和资源协同两个角度,运用数据包络分析法测量我国教育部直属64所“双一流”建设高校2015—2019年的基础研究绩效水平,并通过投影值分析其基础研究投入产出结构的合理性。结果表明:各高校基础研究绩效水平存在明显差距,大部分高校基础研究投入产出结构不合理,基础研究资源投入过剩问题较为严重,财力和人力资源浪费严重,同时存在基础研究投入冗余、产出不足现象。由此提出我国高校应进一步强化基础研究意识、提升科研管理效率、加快引进高素质人才,优化基础研究投入产出结构,提升基础研究绩效水平。

中央部属高校的研究生教育投入产出效率研究——基于2009-2014年的面板数据

中央部属高校一般均为实力较强、学科特色鲜明的高校,由于有中央部委的支持,其获得的资源投入也相对较大,因此,对这些高校进行研究,对更好掌握中国一流大学与高水平大学的研究生教育现状具有重要意义。运用DEA交叉效率模型对83所中央部属高校2009-2014年的研究生教育投入产出效率进行研究发现:非"985工程"的中央部属高校的研究生教育投入产出效率排名均值高于"985工程"的中央部属高校的排名均值,且在2009-2014年间,非"985工程"高校的研究生教育投入产出效率排名均值呈现逐年提高的趋势;地处西部地区的中央部属高校的研究生教育投入产出效率排名均值要高于地处东、中部地区的中央部属高校。

经济学视角下的高等教育投入产出效益研究

通过建立高等教育投入产出模型,采用最小二乘法对数据观测值进行回归估计,分析检验结果,得出结论:我国高等教育投入产出效益显著,教育资本投入的产出效率偏低,教育的投入产出中劳动投入的效益非常明显,高等教育投融资渠道多元化体系还需进一步完善,教育资本的产出效益依赖于所投入的专职教师的比例结构等。我国应加大财政对高等教育经费的投入;确立教师的教育主体地位,建立有效的培养和使用人才机制;构建合理有效的多元化高等教育投融资体系,从而提高高等教育投入产出效益,促进我国高等教育繁荣发展。

提升区域高等教育投入产出效率的对策研究——基于DEA方法和TOBIT模型分析

经济发展进入新常态,要求高等教育向内涵发展转型,更加注重投入产出的效率。文章基于DEA方法比较分析了我国区域高等教育投入产出效率,发现总体效率较高,区间差异较大;规模效率好于纯技术效率;总体上处于规模报酬不变或递增的阶段。TOBIT模型分析结果表明,高等教育的人力资源优势与潜力对效率影响显著。

高等职业教育投入产出因素的主成分研究——基于江苏省高等职业院校的数据分析

进行高等职业教育投入产出因素的主成分研究,在为高职院校规模效益综合有效性分析提供数据资源的同时,取得各高职院校投入产出主成分排名,从而揭示高职教育投入与办学质量之间的关系,对于建立科学的绩效拨款激励机制,引导高职院校提高资源配置和使用效率具有重要的实际意义。