美国科学教育研究资助体系分析及其启示

加强科学教育是推进教育、科技、人才“三位一体”的统筹部署和实现科技创新自立自强的基础性工程。虽然科学教育已经在政策和实践层面备受关注,且已取得明显进展,我国科学教育依然面临着诸多的挑战与不足,其关键原因之一是支撑科学教育高质量发展的科学教育研究资助体系的缺乏。鉴于美国在科学教育研究领域的引领地位及其形成的完善的研究资助格局,本文全面介绍了美国科学教育研究资助体系的概况,深入分析了以美国国家科学基金会为代表的联邦政府机构对于科学教育的资助布局及其对K-12教育阶段的资助计划,形成了对于建立我国科学教育研究资助体系的建议。

美国社区学院产学研合作教育的经验与启示

美国产学研合作教育起步较早,积累了丰富的办学实践经验,具有完善的法律保障体系和灵活多样的合作方式,形成了独特的办学模式。尤其是社区学院的校企合作教育,有效促进了美国地方社会经济的发展。美国社区学院的校企产学研合作教育经历了形成、发展、成熟和繁荣四个时期,在服务地方社会经济和人才培养方面取得了显著成效,积累了丰富的成功经验:一是建立健全法律制度,为开展产学研合作教育提供保障;二是建立政府、社区学院和企业多元协作体系,推动校企产学研合作良性运转;三是依托项目群推动社区学院与企业开展深度合作,搭建校企产学研合作教育的桥梁;四是形成社区学院与企业联合培养人才模式,搭建校企产学研合作教育的纽带;五是满足地方社会经济发展的需求,抓住校企产学研合作教育的生命线。我国地方高校应借鉴美国社区学院发展的经验,充分发挥地方高校与企业之间的优势资源,健全校企产学研合作教育的法律体系,建立产学研合作教育一体化发展模式与管理机制,依托项目推动地方高校校企产学研合作教育,推动地方社会经济发展。

技术伦理视域下美国教育人工智能伦理问题审视:现实表征与规避策略

教育人工智能是一种新兴技术,在凸显其优越性的同时逐渐显现出诸多技术伦理问题。美国作为教育人工智能技术的先驱国家,其教育人工智能技术伦理问题表征和规避策略更具典型性。美国教育人工智能在使用过程中出现各种偏见、歧视:智能系统出现错误和技术漏洞时追责困难;海量数据搜集会侵犯学生多种权利;学生长时间使用智能系统可能面临发展障碍,出现“成事”与“成人”的价值冲突。为规避教育人工智能伦理风险,美国制定了教育人工智能相关标准,加强教育人工智能算法监管,出台数据保护指南和法案,并规范智能技术在教育中的应用。我国应借鉴美国教育人工智能伦理问题的治理策略,制定和完善教育人工智能相应政策,建立贯穿全生命周期的全员联动监管机制,研制教育人工智能伦理框架,培养和提升师生的人工智能素养。

美国教育发展战略的时代特征与基本逻辑:从美苏冷战到中美竞争

教育安全国家将教育战略规划纳入国家经济和军事战略规划,通过提升人力资本和塑造意识形态两条路径,将科学、数学和意识形态的教学置于学校课程中心。美国作为典型的“教育安全国家”,在不同的大国竞争时期,其教育发展战略具有不同的时代特征,在美苏冷战时期,注重通过教育助力其与苏联展开意识形态和军事领域的竞争;在中美竞争时期,侧重于帮助其保持全球霸主地位和遏制中国发展,其内容与手段也有所变化,且更为重视人力资本的提升。但美国的教育发展战略也体现出了基本逻辑,即通过STEM教育、关键外语教育等战略提升人力资本,通过公民教育与美国历史教育、国际教育战略等手段塑造意识形态,以实现其赋能国家竞争力提升和维护国家安全的目的。

美国高等教育专业评估的兴起与应用

美国高等教育专业评估兴起于20世纪六七十年代,问责的增加、政府资助的减少、专业的重复设置和新大学管理技术的应用推动了专业评估的发展。专业评估的目的、类型和方法具有多样性,常用的评估模型有优先级评估模型、QPC评估模型、四级学习评估模型,以及州和高校独立设计的评估模型。目前专业评估在多重评估目的的有效性、与专业认证的有机结合,以及应用评估结果撤销专业等方面依然存在争议,并呈现出与学生学习成果相结合、与战略规划工作更紧密联系的发展趋势。借鉴美国的经验,中国应完善省市与高校两级专业评估制度,构建多元化的专业评估体系,加强评估结果在管理决策中的应用。

职普融通背景下的美国生涯与技术教育整合式课程建设及其对我国职业教育的启示——基于Jones和Weigel生涯准备理论框架

围绕帮助学生做好生涯准备的目标,在生涯与技术教育中实行职业性与学术性相融合的整合式教学,提升职业教育的学术性水平,是近年来美国教育的重要动向。加利福尼亚州开展的生涯与技术教育整合式课程建设,将标准化作为制度基础,推出整合性示范性课程,变革财政支持方式,贯通校际培养路径,使学生通过学习更好地掌握理论知识、提升职业技能、形成对待职业或专业的正确态度,从而做好全面的生涯准备。Jones和Weigel提出的生涯准备理论,建立了学术能力、职业能力、态度行为能力三个维度,为分析美国的整合式课程建设举措提供了框架。美国以职普融通为方向开展整合式课程建设的做法,对我国深化职业教育改革、推进职普融通具有一定的启示意义。

人尽其才:人工智能与过度教育

通过机制检验和异质性分析探讨了人工智能对劳动者过度教育状态的影响。研究结果显示,人工智能的应用显著改善了劳动者的过度教育情况。机制分析表明,这一效应主要得益于人工智能促进了劳动者工作搜寻努力的增加和工作任务性质的转变。异质性分析发现,普通教育与职业教育在应对人工智能冲击时呈现出不同状态,相较于职业教育,接受普通教育的劳动者在人工智能技术的推动下更可能改善其过度教育状态。此外,研究结果表明,在人工智能冲击下,农业户口的劳动者更有可能摆脱过度教育困境,而户籍歧视的减轻能够促进这一积极作用的发挥,为农业户口劳动者创造更多摆脱过度教育困境的机会。

近十年美国高等教育改革及其核心特征

近十年美国高等教育面临着来自国际和国内的双重压力。为此,美国围绕拓宽弱势群体入学机会、推进高等教育数字化转型、重视高等STEM教育、优化科技创新战略和提升全球文化胜任力五大维度开展了一系列改革。美国高等教育改革呈现出一贯的忧患意识、竞争意识与创新意识,主要特征如下:提升高等教育包容性、多样性与可负担性;将科技创新人才培养和前沿科技研发与转化作为政策的重中之重;打通部门间壁垒,完善高等教育生态。

发达国家职业教育与产业发展的契合经验及对我国的启示——以德国、美国为例

职业教育发端于产业发展的需要,产业发展反过来又催生了职业教育的发展,要求职业教育与产业发展具有一致性、契合性。国家一系列政策都提出要推动职业教育融入产业发展的需要,发达国家职业教育与产业发展的契合性为我国提供了可资借鉴的经验,启示我国应通过全面加强政府引导、建构产教全面融合机制、提高职业教育学历层次、充分发挥企业特定作用、完善培养质量考核制度等措施,以有效增强我国职业教育与产业发展的契合性。

美国博士生教育:国家战略、资助制度与改革动向

美国博士生教育是世界上培养年轻一代研究者和大学教师的典范模式之一。博士生教育是美国学术研究产业体系的重要组成部分,通过教育和研究相结合,美国将博士生教育成功纳入国家创新、研究和开发战略体系中,服务于国家目标和确保美国的全球领导地位。为保障博士生教育健康发展,联邦政府和大学密切合作,建立了强有力的资助体系,尤其是经济资助和学术训练一体化、践行财政公平和体现学科差异。

美国国家教育技术计划的政策主题、目标与工具变迁--基于NETP 1996-2024年的文本研究

教育数字化转型是推动未来教育发展与变革的关键。美国通过制定并调整教育技术政策以培养具有技术素养的创新人才提升国家竞争力。文章基于政策文本分析视角,构建了包括政策主题、政策目标与政策内容三个维度的分析框架,运用政策文献量化分析法对美国联邦教育部教育技术规划办公室于1996-2024年发布的7份关于教育技术与教育数字化发展的战略规划性文件进行整体分析,研究结论如下:在政策主题维度,政策主题的针对性与可操作性逐渐增强;政策目标维度,政策目标的内涵与协同性不断丰富与提升;政策工具维度,供给型、环境型和需求型政策工具使用较为均衡,在不同教育技术内容要素中的政策工具使用各有偏好与侧重。美国教育技术政策的变迁动向与行动逻辑为我国数字教育政策发展提供借鉴参考。

美国唤醒家庭参与STEM教育的实践路径研究——以“STEM+家庭项目”为例

2013年始,美国国家家长教师协会开始关注STEM教育的发展状况,发现家庭缺少参与STEM教育的意识和机会,部分少数族裔的儿童不能进入STEM领域,以及缺少职业生涯机会等不平等现象。在国家呼吁全社会参与STEM教育的政策氛围下,国家家长教师协会提出STEM+家庭项目,研发项目具体活动和操作指南、营造STEM的学习环境、引领家庭参与STEM教育。依据政策工具,结合《新一代科学教育标准》分析发现,STEM+家庭项目在理论和实践中形成了一个三维的结构模型,在支持和补充国家政策、支持家庭参与STEM学习、形成社会支持家庭STEM学习模式三个方面起到了积极作用。针对国内STEM教育研究与实践大多局限在学校教育领域这一现状,我们需要重新认识学校教育、家庭教育、社会教育之间的关系以及社会组织和企业对STEM人才培养的重要作用。

美国消防员教育培训体系对我国的启示

改制转隶后,我国消防救援队伍职能大幅拓展,瞄准“全灾种、大应急”的使命任务,努力在新挑战中取得新进展、实现突破。针对原有教育培训体系无法完全适应职能拓展后的培训需求问题,本文介绍了美国消防员教育培训体系的情况,包括美国消防员的招录与选拔、培训与上岗、教育培训内容与方法等方面。指出我国消防员教育培训体系存在资源分布不均、培训内容不足、缺乏实战反馈机制等问题。基于对美国消防教育培训体系的研究,提出应建立和优化我国的消防教育培训体系、强化公共消防教育和文化建设、完善消防法律法规体系、注重实践性和应用性、注重与国际交流。借鉴美国先进经验,对提升我国消防员专业素质和应对突发事件能力具有重要意义。

美国流动儿童家庭教育指导服务体系构建:历程、特征与挑战

流动儿童家庭教育指导服务体系的构建是提升家庭教育质量、实现社会公平的必然要求。美国流动儿童家庭教育指导服务体系的构建历经起步阶段政府介入服务到发展阶段形成流动儿童家庭教育指导服务框架,再到全面完善阶段构建流动儿童家庭教育指导服务体系的三个历史阶段,呈现出服务理念从机会公平走向结果公平、服务对象从单一主体转为家庭整体训练、服务主体从各司其职趋向多方协同共治、服务手段从信息共享转为精准技术治理的显著特征。美国流动儿童家庭教育指导服务体系的发展已趋于成熟,但仍存在贫困与就业困难阻碍流动儿童家庭教育指导服务效果、移民增多与地方竞争增加财政压力以及信息和政策壁垒制约流动儿童家庭教育指导服务获得等挑战。

美国大学网络教育质量保障机制论析

美国构建了大学网络教育质量保障机制并发挥着积极作用,政府、社会组织和大学是三个质量保障主体,将行政力量、社会力量和大学内部力量融合在一起共同发挥保障作用。政府是“多元保障主体”体系形成的重要推动者,在大学网络教育质量保障方面主要发挥宏观调控作用;社会组织在共同价值取向框架下,主要发挥着连接政府与大学的“桥梁”作用和为大学内部网络教育质量保障制度建设“指示”方向的作用;在政府和社会组织的推动与指引下,大学通过不断加强内部保障制度建设,在大学网络教育质量保障中发挥着核心与基础作用。

自由的张力:美国高等教育史上的忠诚宣誓

在国内外学界,忠诚宣誓总体上是一个较受忽略的贯穿于整个美国高等教育史的话题。虽然它与学术自由密切相关,但其历史更为悠久。忠诚宣誓往往源于不同时期的政治和宗教对高等教育的现实性要求,是高等教育与美国社会互动与纠缠的体现。施行忠诚宣誓,高校和政府都有各自的原因,而面对忠诚宣誓,高等教育机构、专业组织、高校教师虽展现了他们的抗争,但也有沉默。考察忠诚宣誓面前的各种困惑、两难和退让,有助于人们更深入地认识高等教育在社会中遇到的现实张力。

高质量发展视域下美国生涯与技术教育评价指标体系构建与启示

为实现高质量发展目标,美国生涯与技术教育亟需考察经费投入效果,转变问责评价重点,并构建了以“评价维度—评价要素—评价标准”为核心的三级评价指标体系。该指标体系具有评价维度立足多视角和全方位,评价要素体现全纳性和公平性,评价标准重视以学生为中心等特征。借鉴其基本思路,我国职业教育评价指标体系的构建,需树立全面的高质量评价观、关注多元化的评价主体需求、设计以人为本的评价内容。

美国高等教育的发展历程——《美国高等教育通史》(第二版)评介

教育是促进国家人才培养与科技发展的基础性、战略性支撑。第二次世界大战结束至20世纪90年代初期,经过冷战对峙,美国政府将高素质人才对维护国家安全稳定,促进国家发展繁荣的重要性提升至国家安全高度,加大了对高等教育的介入力度,将高等教育体系纳入国家对外发展和扩张的框架。高等教育在美国国家战略中始终占据重要位置。

就业技能框架视角下美国生涯与技术教育克服孤岛化倾向的举措与借鉴

生涯与技术教育在为美国开展职业人才培养发挥作用的同时,呈现出一定的孤岛化倾向,主要表现在认知定位上剥离、课程设置上孤立、职业准备上脱节等方面。由知识、关系、工作三个维度构成的就业技能框架,注重指导学生从知识储备、关系建立、职业实践维度上全方位加强与其他类型教育的融通以及与工作场所的衔接,以此克服孤岛化倾向,使学生从升学和就业等方面做好全面准备。纽约州的生涯发展和职业教育以提升学生就业技能为导向,围绕着更新组织模式、建立教学标准、拓展成长路径、促进贯通培养展开,实现知识、关系、工作就业技能一体化培养。美国生涯与技术教育促进不同类型教育贯通、职业技能与学术教学融合、教育与市场衔接的实践,可以为我国促进职普融通、推动职业教育高质量发展提供借鉴参考。

美国高校信息素养教育TTT教学模式研究

采用文献调研法和内容分析法展开网络调查,结合网络调查结果,对美国信息素养教育TTT教学模式的研究和实践进行分析。重点关注信息素养教育中美国各方对实施TTT模式的态度、基本要素及效果等。从教学管理部门、高校图书馆、专业教师3个层面对我国高校在信息素养教育中实施TTT教学模式提出相应的建议。