《敬业与乐业》中儒学文化内涵透视

《敬业与乐业》是梁启超先生所作关乎"敬业与乐业"是什么、为什么和如何做的基本问题阐释,聚焦阐释与教化,目的是宣讲人生与事业关系,进而帮助做工者树立正确的职业观,寻找人类理想的生活状态.文章寓意和哲理深刻,与中华传统儒家文化中的"仁义礼智信"价值观十分契合,集中体现了梁启超先生思想特质中的儒家智慧和文化自信力.透视《敬业与乐业》中儒学文化的内涵,对培养中学生"文化自信"具有重要价值.

篇章要素理论下的教学文本解读——以《太空一日》《大雁归来》和《敬业与乐业》为例

教学文本解读是培养学生阅读能力的关键,是学生从会一篇到会一类的前提。篇章要素理论指的是De Beaugrande和Dressler(1981)提出的篇章七要素理论,包括衔接性、连贯性、目的性、可接受性、信息度、情景性和篇际性。本文以《太空一日》《大雁归来》和《敬业与乐业》为例,根据篇章要素理论解读教学文本,为文本的多样化理解提供一种可能的方式。

在中职语文教学中培养学生职业素养——以《敬业与乐业》为例

本文以梁启超《敬业与乐业》教学为例,论述在中职语文教学中培养学生职业素养的方法:注重学生语文综合能力培养,为提高职业素养奠定知识基础;寻找教育契机,在语文课堂上渗透职业素养理念;进行综合评价,鼓励学生学以致用。

逻辑思维与语文教材——《敬业与乐业》的逻辑力量

梁启超的《敬业与乐业》思想深刻,境界高尚,小事情中有大道理,日常中有永恒.结构严谨细密,主论坚强,辅论周到.语言典雅、庄重、精准、妥帖,字里行间情感热切凝重.全文充满了逻辑的力量,堪称议论文的典范.

敬业与乐业

这是一篇演讲词,在选入新加坡教材时作了改动。不能敬业,又如何能乐业?又如何找到自己生存奋斗的价值?凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的。我们可以仔细读读这篇文章中梁先生告诉我们的两个做事原则:一是工作要有责任心,一是从工作中寻找趣味。对于我们每一个人,在工作或学习中如果都能想到这两个原则,遵从这两个原则,学习的该能学好,工作的该能工作好吧。

从《敬业与乐业》中学“引用”技巧

《敬业与乐业》一文在写法上有一个显著的特点．即大量引用名人名言进行说理．使得文章观点鲜明，内蕴丰厚。

是语之“病”还是语之“妙”

梁启超的《敬业与乐业》一文中有这样一段文字（选作课文时被删节，位于第三段省略号部分）：

巧用课文 分解任务 实化过程——议论文写作教学案例新探

纠正对读写结合本义理解的偏离,降低学生怕写的程度,强化学生课堂教学过程中的写作质量,可采用巧用课文、分解任务、实化过程的操作策略。以《敬业与乐业》为例,可将议论文写作教学任务分解为观点要明确、议论要有据、论证要合理三个子任务,并将其进一步细化为观点引论、找出论据、表述论据、增补论据、结构方式、论证方法、论证结论、全文成型8个具体操作步骤,落实于教学过程之中。