基于CDIO理念的项目驱动教学法研究——以《数据库应用》课程设计为例

提出基于CDIO教育理念的项目驱动教学法,将其应用于《数据库应用》课程设计的实际教学环节中,并对教学模式的构建、教学内容设计以及项目的构思、设计、实施与运作过程进行了深入的研究与探讨。实践证明,CDIO项目驱动教学模式,对培养学生的学习能力、设计能力、分析能力、团队协作能力、工程能力以及探索和创新能力效果显著。

经济类专业《数据库应用》教学探索

针对知识经济时代的人才需求,从教学目标、课程体系、教学手段等方面介绍了我们在经济类专业《数据库应用》课程上所进行的创新意识与能力培养的教学探索实践。

高职《数据库应用》课程改革初探

目前,大多数高职院校《数据库应用》课程目标定位存在偏差,课程内容陈旧,无法适应现代社会发展的要求。新课程模式下的《数据库应用》课程,其核心是打破传统的学科课程论的结构,根据社会上职业岗位(群)对知识、技能的需要,采用模块的形式和综合化的方法重新组合课程。《数据库应用》综合模块课程具有便于扩充和更新、省时高效、有利于调动学生学习的积极性和发掘学生的创造能力等特点。

《数据库原理及应用》课程思政教学设计与实践

本文旨在探讨《数据库原理及应用》课程中如何有效融入思政教育元素,通过课程内容与思想政治教育的结合,培养学生的专业素养和社会责任感。文章对专业课程中思政教育的重要性进行深入探讨,提出将思政教育元素有效整合到数据库原理课程中的策略,并通过案例分析,展示融合实践的效果与意义。

《数据库原理及应用》课程思政教学改革探索

课程思政是实现立德树人目标的重要手段。通过《数据库原理及应用》开展课程思政教学前期对学生理性认同、情感认知、行为倾向的调查发现存在三个主要问题:课程思政理念淡薄,学生价值认知不足;课程与思政两者关联欠缺,学生情感激发不足;教学方法单一,课程思政育人效果不佳。文章主要探讨通过树立课程思政理念,提升教师课程思政教学能力;深挖思政元素,重构课程知识;创新思政教学方法,开展有效教学;打造课程思政协同育人团队,提高课程思政教学效果,来实现育人目标。

基于计算思维的多元混合式翻转教学模式研究——以《数据库技术与应用》课程为例

《数据库技术与应用》是高校计算机相关专业的一门重要课程,现代数据库技术是信息科学与技术的重要组成部分,是计算机数据处理与信息管理系统的核心,它的发展对于包括现代医学在内的诸多技术学科的发展而言都起极为重要的作用。然而,当前在高校《数据库技术与应用》课程教学中还存在一些问题,如重理论而轻实践、实践教学未能与行业标准相对接、学生的学习意识偏低等。对此,本文基于计算思维理论,提出在《数据库技术与应用》课程中引入多元混合式翻转教学模式,以期可突出生本教学原则,有效激发学生的学习兴趣,合理提高课程的教学质量。

基于计算思维的《数据库应用技术》课程的教学改革实践

《数据库应用技术》课程知识点零散,内容繁杂,要想进行系统科学的知识学习,引用计算思维非常重要。计算思维是2006年由旅美华裔科学家周以真教授提出的概念,周以真教授将其定义为利用计算机科学去设计系统、求解问题、理解人类的行为。计算思维通过嵌入、约简、转化和仿真等方法,把一个看起来困难的问题重新阐释成能够知道问题如何解决的思路,帮助学生更好地理解与学习。本文基于计算思维定义阐述,进行了以计算思维为主要思维模式的《数据库应用技术》课程教学改革与实践研究。

“1+X”制度下背景下《数据库原理及应用》课程教学改革的探索与实现

《数据库原理及应用》是计算机专业中的一门基础课程,对于提高学生的专业能力、适应就业需求具有非常重要的作用。但随着高职院校“1+X”制度的推行,需要对该课程进行更为深入和全面的教学改革。本研究旨在探索和实现基于“1+X”制度下《数据库原理及应用》课程教学的改革。本文先对“1+X”制度在高职院校中的推行情况进行了分析,然后对数据库原理课程的教学现状进行了研究。在此基础上,探讨实施数据库原理课程教学改革的设计和方案,包括教学目标的明确、教学内容的优化、教学方法的改革与创新、课程实验教学的开展等。最后,对数据库原理课程教学改革实践成效进行了评价分析,通过教学效果评价、学生反馈效果评价和教师评价,综合评估课程教学改革的成效,并提出了一些可行的优化和发展建议。

《数据库原理与应用》教学内容与方法初探

一、当前的问题 中国数据库教育由来已久,但效果不佳.据我们跟踪观察,绝大部分学生学完后,根本不明白数据库的真义,根本不能把数据库应用于工作中.究其原因,有很多方面,但其根源,乃是大量采用Foxbase/FoxPro所致.

基于OBE理念的《数据库技术与应用》课程教学改革探索

针对传统教学方法形式单一、学生学习被动等弊端,在《数据库技术与应用》课程中引入成果导向教育(OBE)理念。从教学内容优化、教学模式改进与教学考核评价机制完善等方面进行教学改革探索,以学生为中心、学习成果为导向,采用开放式教学模式,设计课堂教学组织开展方式。教学改革实践表明,以成果为导向的教学能够有效调动学生学习主动性,突出实践能力和创新思维培养,提升教育教学质量。

深度转型背景下《数据库原理及应用》课程教学改革研究

随着社会的快速发展,数据库在很多行业中得到了广泛的应用,在促进计算机技术发展的过程中发挥了重要的作用。在新的时代背景下,数据管理不在仅仅是对数据的存储和管理,而是逐渐转向于满足用户的不同需求为主要方向。所以说在高等院校中的《数据库原理及应用》课程应该根据市场的发展形势,在深刻转型的背景下,适时的改变教学模式,提高教学质量,更加贴近于市场,为学生将来走入社会打下良好的基础。

非计算机专业《数据库原理及应用(Access)》“精讲多练”教学模式的实践

本文介绍了运用"精讲多练"教学模式为非计算机专业学生讲授《数据库原理及应用(Access)》课程的具体实施方法和过程。实践证明,运用"精讲多练"的方法,能更加有效地帮助学生掌握数据库的原理、设计和应用。

混合式教学模式在《数据库应用》课程教学的设计与实践

《数据库应用》课程经多年教学已经取得令人瞩目的成果,在教学改革过程中,逐渐建立线上线下混合式教学模式。SQL Server数据库原理与应用学习难度较大,目前教学依旧存在众多的问题。该文分析SQL Server数据库课程特点,思考SQL Server数据库课程教学问题,提出混合式教学模式构建方法及SQL Server数据库混合式教学设计及实践策略。

《数据库原理及应用》立体式教学模式探讨

《数据库原理及应用》课程是一门理论与工程实践密切相关的综合性课程,是我校计算机各专业方向学生的核心课程之一。以往在我校《数据库原理及应用》课程的教学中,存在一些疑难杂症。本文提出的《数据库原理及应用》立体式教学模式是以建构主义学习理论为依据,将横向和纵向、宏观和微观相结合。在横向上与其他相关联课程融合教学,在纵向上从易到难,从理论到实践迁移。在宏观上应用分组教学法、项目教学法,在微观上应用任务驱动教学法、试错法、案例教学法、教学做一体化等教学方法。实践证明,这种教学模式能有效地提升学生的学习效果。

高专非师范专业《数据库应用技术》课程教改探索

高等专科学校的非师范类偏理工专业在大二学期会开设《数据库应用技术》课程,该课程起点高,内容跨度大。学生学习过程中有畏难情绪、教学效果不佳。以案例学校为例,教改课题组在教学过程中充分调集各种资源,因材施教,采用授课方式、案例创新等多种改革策略,使学生学有所获、学以致用,达到了全面提升教学效果的预期目标。

掌握《数据库及其应用》的快捷方法

牛允鹏主缟的《数据库及其应用》，是适用于高等教育自学考试计算机及其应用专业专科段指定教材。它分为原理篇和应用篇．原理篇主要介绍数据库的概念、模型、原理和设计方法。应用篇则以Foxpro为主要对象，从基本操作和煽程等不同角度进行了叙述。本课程是计算机专业的主干课程．要求学员能够较好地进行掌握．但是对于自学考试的学员来讲。难以从整体上进行较好地把握，觉得这仃课程比较难学。其实，数据库课程是一个比较实用的课程，学好它、甚至在较短的时间里掌握它，并不是什么难事。下面介绍一个快捷的方法，以便使学员。尤其是初学者，能花费较少的时间和精力。就能快速地掌握它。

《数据库基础与应用》期末复习提要

第一部分 考核说明 本课程是中央广播电视大学计算机应用专业和信息管理专业的一门统设课,是一门理论性和实践性都很强的面向实际应用的课程,通过本课程的学习,使学生掌握数据库系统的基本概念,了解数据库应用系统的基本设计方法,会使用微机关系数据库管理系统FoxPro for Windows,从而获得开发数据库应用系统的初步能力。