“对分课堂”在中职《数控铣床编程与加工技术》课程中的应用

"对分课堂"是目前一种较为创新的课堂教学模式,相比较传统教学,学生在"对分课堂"中,学习的积极性更高,探索性更强。本文针对《数控铣床编程与加工技术》课程在实训课中出现的问题,提出"对分课堂"的教学模式,根据这一教学模式的流程,从中职学生的基本情况出发,制定了G81/G83指令"对分课堂"教学的实施过程,仅供参考。

数控铣床金属构件加工工艺机械自动化控制技术

数控铣床是精密机械加工中的核心装备,其加工工艺及自动化控制技术的研究具有重要意义。本课题结合时代背景,对数控铣削、机械自动控制、可编程控制器、数控控制器、刀具轨迹优化等关键技术进行了研究,针对数控铣床金属构件加工工艺中的问题,提出具体的优化措施,对数控铣削加工工艺进行深入分析,并对其进行优化,最终达到提高加工效率、提高产品质量的目的。

数控铣床编程与加工教学中信息技术的应用研究

数控铣床编程与加工是数控专业的核心课程之一,是一门理论与实践相结合的课程,其主要任务是让学生掌握编程指令,掌握数控铣床的基本操作,培养学生编程、加工的能力。

数控铣床金属构件加工中机械自动化控制技术研究

数控铣床与传统铣床最大的区别就是数字化技术的改造.以往传统的铣床需要由人工进行控制,金属构件的实际生产效率以及生产质量难以有效提升.机械自动化技术的应用,为工业企业提升经济效益、促进其持续发展创造了新的技术条件,同时,也促进了我国经济的快速发展.随着机械自动化技术的广泛应用,大部分企业在进行数控铣床金属构件的加工过程中也会使用该技术.部分企业为了能够提高生产以及加工效率,在金属加工过程中会使用数控铣床设备.本文对数控铣床金属构件加工工艺机械自动化控制技术进行研究,以供参考.

数控编程与加工技术课程教学改革策略研究

本文针对数控编程与加工技术课程的教学改革进行了深入研究。分析了当前教学中存在的课程内容与行业脱节、教学方法单一、实践教学资源短缺及师资结构不合理等问题,提出了相应的教学改革策略。通过引入“工作过程系统化”的教学理念,改革教学模式和方法,构建与职业活动紧密相连的教学内容体系,以及建立多元化评价体系,旨在提升学生的专业技能与实践操作能力。同时,强调创新教学方法,如项目式学习、翻转课堂等,以激发学生的学习兴趣和创新能力。此外,还提出了强化师资队伍、扩充教学资源库,以及加强校企合作、推动产学研协同发展等具体措施,以全面提升教学质量和学生的就业竞争力。

技工院校一体化教学活动设计研究——以数控铣床编程与加工课程为例

新一轮教学改革中,技工院校一体化教学活动设计备受关注。本文以《数控铣床编程与加工》课程为例,系统解读“一体化”教学概念,确定“一体化”教学设计目标,从知识目标、素质目标、能力目标着手,体现“一体化”教学设计思路的优势,为学生发展专业能力、提高技能水平提供助力;在分析《数控铣床编程与加工》课程内容中,结合“六步法”进行教学分析,明确课程教学的核心价值,增强学生实践学习技能,促使技工院校学生具备良好的专业素养。

数控编程与加工技术课程教学改革策略研究

数控编程与加工技术作为机械专业中实践性和应用性较强的课程,需要学生掌握相关专业知识及操作技能。文章通过开展区域产业调研,对接区域优势,结合区域高精尖技术,引入先进技术、思政元素,增强学生对专业的认同感和工匠精神,同时灵活运用职教云、虚拟仿真实训室等平台,对当前课程现状进行分析总结,借鉴技能大赛标准,采用与行业紧密结合的任务驱动教学模式和活页式教材设计,强调实践教学的重要性,不断完善和健全课程教学体系,以提升学生的实践能力和就业竞争力,培养更多高素质技术技能人才。

机械螺纹类零件的数控机床加工技术探讨

本文综合地探讨了数控机床加工技术在机械螺纹零件生产中的应用及其前景,从数控机床的发展历程、基本原理出发,延伸至螺纹加工的类型与特征,进一步分析了数控编程技术在螺纹加工中的关键应用,以及数控机床工艺参数的优化策略。而针对螺纹加工质量的控制问题,文中也提出了相应的解决方案,并对未来螺纹加工技术的创新方向进行了展望。通过案例分析,展示了螺纹精度提升的技术应用。

整体叶轮高效数控加工编程技术

五坐标数控铣削加工具有柔性、高效、精确等优点,已成为整体叶轮加工常用的方法之一。利用五坐标数控加工中心制造整体叶轮,加工编程是其关键技术之一。加工编程的主要任务是确定刀具和工件的相对位置和相对运动,生成数控加工刀具轨迹,以驱动加工中心的运动,完成自动切削。

数控铣床数控加工图形编程的设计

论述了基于AutoCAD的数控铣床数控加工图形编程系统的设计问题.数控铣床图形编程系统的设计是通过DXF文件,并加入加工工艺信息等,可以自动地生成ISO标准代码的数控加工程序;在此基础上,图形编程系统可以进行加工过程模拟,NC代码检验.

项目教学法在高职实训教学中的应用——以高职数控编程与加工技术课程为例

实训教学是高职教育完成教学计划、实施教学任务、实现提高学生实操能力教学目标的有效途径。对于操作性特别强的高职数控编程与加工技术课程,采用与实践性紧密相关的项目教学法,不仅能够有效地激发学生学习知识的兴趣、爱好和积极性,还可以锻炼学生运用理论指导实践的水平,提高学生的实际操作能力,从而培养具有"工程师素质、技师技能"的高职毕业生,实现教学与职业岗位的有效对接。

JZK7532-1型数控铣床的编程与加工

0 引言 JZK7532-1型数控铣床采用华中数控系统.该机床可使钻削、铣削、扩孔、铰孔和镗孔等多工序实现自动循环;能够完成平面内各种复杂曲线如凸轮、样板、冲模、压模、弧形槽等零件的自动加工.与普通铣床相比,其加工精度高、精度稳定性好、适应性强、操作劳动强度低,特别适合于模具、异型零件的加工.

数控加工自动编程技术的发展

数控加工自动编程经历了第一代ATP编程、第二代图形编程和第三代基于特征的CAM编程。其发展方向是CAD/CAM编程系统的柔性化、可视化、优化、自动化和智能化,以及计算机仿真和虚拟加工技术。我国目前数控加工自动编程大多采用基于工作站的CAD/CAM系统和基于微机的CAM系统。国内有影响的编程系统有北航海尔的CAMX和华中科大的InteCAM。

谈项目教学法的应用——以高职数控铣床及加工中心编程与操作课为例

项目教学是让学生在完成一个完整的项目的过程中进行的教学活动。在高职数控铣床及加工中心编程与操作课程中,采用项目教学法,将理论知识和实践操作结合起来,通过"先讲后学,在做中学",提高了学生的动手能力,也给他们提供了独立思考的机会,使学生在实践环节中获得了知识,丰富了他们的综合能力,大大提高了教学效果。

基于UG8.5数控铣床零件的自动编程与仿真加工

采用传统的手工方式对零件进行编程往往耗时耗力,而且容易发生错误。如果采用自动编程技术对复杂零件进行编程,既可以提高加工零件的编程效率,更可以提高零件的加工品质。本文以数控铣床零件为例,采用UG8.5软件,对该零件进行了造型设计、自动编程以及仿真加工处理。实践证明:采用UG8.5对零件进行自动编程,可以大大降低编程难度,提高编程效率。

数控铣床切削加工的自动编程和程序分析

在Ｍａｓｔｅｒｃａｍ系统中，通过几何建模、建立刀具路径、后置处理自动生成ＣＮＣ程序代码．根据具体的数控系统和机床性能参数，时程序进行分析和修改，以适应数控铣削的要求．

“教学做合一”在“数控车削编程与加工技术”课程教学中的运用

在分析中职数控专业教学中传统教学法不足的基础上,提出了运用"教学做合一"的教学理念解决问题,并分别从课程内容项目化、课堂教学情境化、教学模式理实一体化、教学对象角色化、教学评价多元化和教学做过程一体化等六个方面,进行了探索与实践。

模具高速铣削加工技术及其数控编程实例应用

高速加工不但可以成倍地提高生产效率,还可进一步改善零件的加工精度和表面质量,解决一些常规加工中难以解决的某些特殊材料的高效加工问题,因此,高速加工技术在世界上引起了高度重视。本文从机床、刀具、材料及CAM 数控编程等方面对高速加工的关键技术进行了阐述,文章最后还给出了两个高速加工的实例。

“对分课堂”在《数控编程及加工技术》课程中的应用探究

对分课堂作为一种创新的课堂教学模式,出发点是调动学生的学习积极性,培养学生的钻研、探索精神。针对《数控编程及加工技术》课程教学中出现的问题,提出"对分课堂"的教学模式,在此基础上,从岗位要求和学情分析出发,给出了G71/G70指令对分课堂教学的实施过程。

数控编程加工技术企业化的实训项目探索与实践

数控编程加工技术实训课程对提高学生的工程实践能力有着重要作用。将企业生产流程及生产检验标准与高校实训教学结合起来,提出企业化的数控编程加工技术实训教学模式,能够有效地提高课程实训教学效果,提升学生学习的积极性和主动性,同时也提高高校教师的工程职业能力和专业实践水平。