借助非良构素材,打通数的关联——《数的认识(总复习)》教学与思考

数的认识总复习可以借助非良构素材,从未标数位的计数器入手,回顾计数单位及十进关系;在开放式的面积图上表征小数,体会小数单位的产生;在无刻度的数轴上找数,建立整数单位、小数单位、分数单位之间的关联。

提问引探究,分类促建构——《数的认识(总复习)》教学与思考

《数的认识(总复习)》内容多而杂,可以先聚焦数的概念进行教学。教学中,呈现学生的不同分类方法,引导学生发现问题、提出问题;围绕学生提出的问题,借助多个有目的的探究活动,可促使学生深入理解各种数的意义,正确建立数概念的知识结构,并促进分类思想的理解、探究能力的提升。

沟通关联,“数”出数的一致性——以六下《数的认识总复习》一课的教学为例

六年级学生已经具备归纳整理的能力。在复习教学中,教师可以引导学生在观察中比较,在补充中夯实对知识的全面理解,培养严谨周密的学习习惯。在复习“数的认识”的过程中,教师要注意引导学生发现数源于“数”,“数”的是计数单位的个数,计数单位是构造数的基础。沟通认数的方法,寻找它们之间的联系,有助于学生加深对数概念一致性的理解,体会计数单位的统领作用。下面,本文以苏教版六下《数的认识总复习》一课的教学为例。

让知识“结构化”生长——以小学数学《数的认识总复习》一课为例

在教学中,教师应善于从结构的视角,引导学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题。本文以苏教版小学数学六年级下册教材中《数的认识总复习》一课为例,从结构化的视角进行设计和教学,在磨课过程中反思总结出促进知识结构化生长的有效措施,即从“零散要素”走向“结构呈现”,从“静态呈现”走向“动态建构”,从“表层逻辑”走向“内在关联”,从“结构经验”走向“自主建构”。

凸显计数单位,建构数的体系--《数的认识总复习(第一课时)》教学与思考

“数的认识”是北师大版小学数学六年级下册“数与代数”总复习的第一部分内容。从数的组成而言,整数、分数、小数均由计数单位构成,要让学生感悟数概念的一致性,可凸显计数单位。教学时,可借助现实情境、直观模型等,帮助学生感悟数的本质,建立数之间的联系,在感悟数概念一致性的过程中,培养数感和符号意识。

结构化整理,完善数概念体系--《数的认识总复习(第一课时)》教学与思考

“数的认识”是六年级总复习的起始内容,知识点繁杂,若仅仅梳理知识,就会导致课堂枯燥,学生学习低效等情况。教学时,应舍弃从点到点的简单回顾,引导学生用分类和联系的眼光整理知识,将知识结构化、网络化。从学会知识到学会学习,为以后的学习打下坚实的基础。

紧扣计数单位,感悟运算的一致性——《数的运算总复习》一课教学与思考

《数的运算总复习》一课,是小学阶段数的运算学习的收官之作。站在总复习的节点,学生需要的不是运算训练,而是从整体上厘清各个算法之间的联系、理解算理的本质以及感悟算理的一致性,建构完整的、联系的、发展的认知结构。基于此,立足“计数单位”,沟通运算的本质;凸显“计数单位”,感悟算理的一致性;紧扣“计数单位”,建构完整的结构。

以大单元视角再构数学总复习

在总复习教学中,教师要立足大单元视角,系统整合教材编写内容,将一个个碎片化的、零散的知识点变为有序的、结构化的知识结构,引导学生整理知识、探究知识间的关联。这既能提升总复习课的教学质量,又能有效培养学生的核心素养。

整合素材 巧用数轴 提升能力——“数的认识”总复习教学设计

一揭示课题,引发分类1.先让学生回忆学过的数,并呈现下面各数。2/5、2、0.4、-1、40%、5/7、-2、2/3、0、0.67、40/100、0.40、7/5、1、4/10、1/5、350。2.分类。（1）如果让你把它们分分类,你打算怎样分？要求：先独立分类,再4人一小组进行交流讨论,讨论后确定组内比较统一的一种分法,然后向全班汇报交流。（2）组织汇报。

基础 联系 辨析 精练——“数的认识”与“数的整除”总复习建议

"数的认识"与"数的整除"教学,知识概念多、概念间内在联系密切。复习时,通过突出基础,沟通联系,使学生以前学过的零散知识纵成行、横成片,形成网络。通过比较辩析的方法,突出概念的本质属性,防止混淆。通过创设复习教学形式,精心组织复习教学材料,提高复习课的效率,提升学生数学素养。

强化认识 提高能力──六年制小学数学第六册总复习教学建议

强化认识 提高能力──六年制小学数学第六册总复习教学建议黄善词本学期遵照国家教委关于小学数学教学大纲的调整意见，删去第六单元珠算乘法，实际教学的内容有多位数的读法和写法，多位数的加法和减法，乘数是两、三位数的乘法，千米、吨的认识，混合运算和应用题。通...

巩固认识 加深理解──九义六年制小学教学数学第二册总复习教学建议

巩固认识 加深理解──九义六年制小学教学数学第二册总复习教学建议王敏本册的教学内容有：２０以内的退位减法、１００以内数的读法和写法，１００以内的加法和减法，元、角、分的认识，认识图形。复习的重点是１００以内的加减法以及加、减法应用题。通过复习，使学生...

梳理 比较 沟通——“三上”数学(人教版课标实验教材)总复习指导

同学们，马上就要到期未了，怎样进行期末总复习呢？下面，就和使用人教版课标实验教材三年级上册的同学们一起复习本学期所学的内容。本学期同学们学过的主要内容包括：“万以内的加、减法”“有余数的除法”“多位数乘一位数”“四边形”“时、分、秒及千米和吨”“分数的初步认识”“可能性”等。复习时，同学们要特别注意做好知识的梳理、比较和沟通，通过梳理、比较，沟通知识之间的内在联系。

期末复习总动员——六上数学(人教版课标实验教材)总复习提要

时间过得真快啊,又到期末复习的时候了,同学们学到了很多知识吧?这学期,使用人教版课标实验教材六年级上册的同学们主要学习了"位置""分数乘法""分数除法""圆""百分数""统计""教学广角"这七个单元的内容。为了使同学们更好地理解和掌握所学的知识,并把相关的学习内容联系起来,形成知识网络,现对本学期所学的内容进行系统的整理和归纳。

个性化整理,系统化练习——《认识100以内的数(复习)》教学设计与反思

【课前思考】《认识100以内的数(复习)》是苏教版小学数学一年级下册的一节复习课,如何在复习课中体现"学为中心"的教学理念,如何让我们的课堂走向"解放",走向"丰富的过程",走向"为学生设计",进而"师生共同为共享共识共生共进设计"是设计这节课时着重思考的。特级教师林良富曾经说过,如果我们把平时的新授课比作是教师带领学生去掏河蚌中的珍珠,那么练习课就好比是教师带着学生将掏出的珍珠擦亮并使之发光,而复习课就好比是将一颗颗发光的珍珠串成一条项链。

复习就是系统整理、沟通联系——以“数与代数”总复习为例

复习课的首要任务是帮助学生形成知识网络，沟通联系。复习时，教师应放手让学生自己回顾与交流．引导学生借助网络图、表格、树状图等形式来梳理知识，让学生自己学会整理、学会归纳、学会复习。下面以“数与代数”总复习为例。做一次系统整理。

中考数学总复习的“八化”

中考数学总复习是很重要的,它是初中三年学习的总结,是学生面临升学的一道难关,只有通过认真复习,才能使学生牢固地、深刻地、系统而以熟练地掌握基础知识和基本技能。

总复习课对例习题再教学工作的实践与认识

初中数学总复习教学,如何遵照“以纲为纲”、“以本为本”的复习原则做好对课本例题和习题的再教学工作,克服“题海战术”,这是提高总复习质量的关键。我们认为,通过对课本例、习题的再教学,充分挖掘其潜在功能,重新组织例、习题,前后知识串联。

浅析让复习成为学习的新增长点——“数与运算”总复习教学思考

在日常教学中,由于教学方法不能满足学生的需求以及学生数学能力存在差别,导致学生在“数与运算”的学习中不能完全掌握这部分知识。文章对当前小学数学课计算教学存在的问题进行了概述,并分析了如何在教学中进行“数与运算”总复习教学,希望学生的运算能力得到强化,在复习课中查漏补缺,在考试中有良好表现。