论“文书学”教材的体系结构——简评《文书学》

近日,笔者有幸拜读了倪丽娟教授主编的《文书学》（高等教育出版社,2010年6月第1版）,该书用理论篇、写作篇、处理篇三篇构建了一门完整的学科体系,实现了理论与实践的完美结合。读完这本书,读者能够清晰地把握“文书学”作为一门独立的学科所涵盖的所有内容,收益颇多。笔者将倪丽娟教授主编的《文书学》（以下简称倪著）与以往所著《文书学》进行横向比较，总结出“文书学”教材应具备以下特点：

梳理思路 把握重点——《文书学》学习要点分析

《文书学》是一门实践性、操作性较强的课程，比较注重从文书工作的实际出发，细致阐述文书工作的每一环节及具体要求。

应用型人才培养视域下《文书学》课程教学改革研究

地方本科高校培养应用型人才是国家人才培养战略调整的重要举措。《文书学》作为秘书学专业的主干课程,需要教师及时了解社会和市场需求,积极转变教学理念并在教学内容中突出实践性,以文件周期理论为基础搭建"一以贯之"的课程教学实训情景,开展自评和互评,搭建课堂教学以外的实训平台。这种整体性的教学改革观念为应用型人才培养提供助力。

抓住重点 辐射全篇——谈《文书学》公文写作相关题型的应对策略

“案例分析”是《文书学》（独立本科段）考试中，考察学生综合运用能力的一个题型。它难度大，所占分值高，是许多学生头疼的“难点”之一，有时直接关系到考试的成败。本文试图就公文写作相关题型所涉及到的知识中需要重点掌握的内容谈谈自己的看法。

《文书学》教学改革探索

《文书学》(亦可称其为“文件学”)是与文书和文书工作实践紧密联系的一门学科,也是档案高等教育中的基础性学科。在办公自动化水平不断提高,电子文件大量涌现,文书和文书工作发生重大变革的时期,基于文书与文书工作实践的《文书学》教学活动必须紧跟时代的步伐,做必要的改革。改革的内容包括教学理念的转变,教学体系的重建。

基于职业能力培养的高职文书学课程改革探索

文书学是高职文秘专业的一门核心课程，是培养应用性和操作型秘书人才不可缺少的课程。教师应当在准确把握培养目标的前提下，通过调整教学内容，改革教学模式、教学方法，完善实践体系，改革考核方式等方法进行文书学课程改革，培养学生的职业能力。

文书简研究取径与方法的再思考——以文书学和考古学为中心

目前出土的文书简牍,已达二三十万枚之巨,对战国秦汉历史的研究具有不可估量的重要价值。然而,文书简的性质和特点与传世文献迥异,仅仅重视与利用简文记载,不足以充分发挥其作用,而应将之视为具有考古属性的出土文物进行整理、刊布和研究。本文从文书学与考古学的角度,对文书简研究的取径与方法进行了深入反思,主张将文书简的物质形态和文本形态、出土地和出土遗址的功能区划、簿籍名称、簿籍性质、遗留机构、弃置过程等问题,都纳入分析视野。如此处理,方能充分发挥文书简的价值。当然,若要做到这一程度,现阶段的考古发掘和整理刊布工作也需要再上台阶。

爱上您 爱上工作

1981年我转业到原郧阳地区档案局工作,从那时起我就认识了您——《中国档案》。初到档案部门,那时的档案书籍就那么几本,当时的档案杂志为数也很少。老局长就让我认真学习《文书学》、《档案管理学》等书籍,他总是叮嘱我要好好学习当时的《档案工作》。从那时起,我就和《中国档案》结下了不解之缘。

“女性写作”的中国之旅——后女性主义关键词“écriture féminine”的译介研究

"écriture féminine"一词是后女性主义批评理论的关键词之一,自从1992年被译介到中国以来就拥有多种译名。学界就这些译名的讨论也非常热烈,其中最激烈的两场争论是"écriture féminine"这个具有西方理论背景的概念与"女性文学"这个中国文学传统中的概念的碰撞,其二是"écriture féminine"与90年代"躯体写作""身体写作"的争论。

文书法定作者商榷

文书作者,并不意味着起草人,而实指署名认可发出文书者,故又称为名义作者.文书必须有法定作者,这是文书、档案学界一致的看法. 什么是法定作者?松世勤、薛美珍《文书工作基本知识》13页8-10行写道:"文件必须有法定的作者,即依法成立并能以自己的名义行使权利和负担义务的组织或个人".如线条所示,这一论断有严重语病,定语"依法成立并能以自己的名义行使权利和负担义务的",是仅仅修饰"组织"这一个名词呢?抑或同时修饰"组织或个人"?倘为前者,则"个人"一词便失去任何限制,每一"个人"都成了法定作者,似有不妥;若系后者,"个人"又无须"成立".