论《文字蒙求》的识字教育理论

王筠的《文字蒙求》是一部有自觉理论指导的儿童识字教材,它以《说文解字》为背景,强调汉字的构形规律,关注儿童识字能力的培养,力求符合儿童的理解水平。它对于今天识字教育理念和方法的研究,以及识字教材的编撰,仍有重要的借鉴作用。

二语教学视角下的《文字蒙求》教学法

《文字蒙求》作为一本儿童识字教材,是清代王筠在汉字学理论指导下编写而成的,其中所蕴含的汉字教学方法使汉字教学走向真正的科学之路,对对外汉语教学中的汉字教学具有重要的借鉴和参考价值。

王筠《文字蒙求》版本考

《文字蒙求》是清代学者王筠所著,始刻于道光十八年,后经王筠于道光二十六年和咸丰二年两度修订重刻,现有版本主要可以分为四个系统,即:道光十八年本系统、道光二十六年本系统、后知不足斋本系统和壬子再改本系统。道光二十六年本系统出自道光十八年本系统,后知不足斋本系统和壬子再改本系统出自道光二十六年本系统。道光十八年本系统和壬子再改本系统都只有一种刻本传世,版本源流明确。道光二十六年本系统和后知不足斋本系统的主要区别是卷末统计总字数和边框不同:前者卷末统计总字数为2036字,双边;后者卷末统计总字数为2044字,单边为主。

《训蒙字会》与《文字蒙求》编纂的理念——当代汉字教学的启示

当今中国的儿童识字教育无论是教材编订还是教育方法都存在一些问题,韩国朝鲜时期的《训蒙字会》和中国的《文字蒙求》都能借鉴。通过这两部书,可以看出《训蒙字会》的两大特点:一、继承了《千字文》按韵编排的思路;二、分类详细具体,种类较为全面。《文字蒙求》的优势在于:一、具有系统的文字学理论和科学的童蒙识字教育体系;二、儿童识字教学方法上的可操作性。教育者可以借助两部书突出的优势,重新思考如何更为科学地指导儿童的识字教育:一方面,介于儿童对汉字的认知有其独特的发展过程,这两本古代的字书对当下的教学方法、教材编订仍具有启发作用;另一方面有助于提高教育工作者自身文字学理论的素养,弥补在教学过程中理论失当之处。

《文字蒙求廣義》(《安徽古籍叢書》第十一輯)

(清)蒯光典撰,曹小雲、方孝玲整理,李霜琴編輯,黄山書社2019年12月版。蒯光典(1857—1911),字禮卿,安徽合肥人。晚清著名學者、教育家、政治思想家,是革新派、清流派的重要人物。其治學由漢而宋而明,更折衷西學,爲當時學兼新舊、志在經世的代表人物。

王筠教育思想述略

王筠结合自己的教学实践和研究成果,提出了"学生是人,不是猪狗"这一具有教育哲学意义的命题。为贯彻这一教育理念,他提出了循序渐进、因材施教、启发诱导、学思结合、培养兴趣和鼓励等教育原则,并总结了关于语文教学的一系列具体方法,在教育史上具有极其重要的意义。