中职语文实施文学启蒙教育的有效对策

文学启蒙教育是指教师引导学生对经典的文学作品进行赏析阅读,让学生在赏析、阅读、思考等过程中,了解真、善、美,获得对文学作品的鉴赏能力和对人生的初步认知。在素质教育深入实施的形势下,中职语文教师应合理组织学生阅读经典文学作品,拓展学生的阅读面,使学生获得更多情感体验。针对此,中职语文教师有必要实施文学启蒙教育,有机结合语文教学工作和审美教育,提升学生的人文素养。

世界母语教育发展趋势与重庆母语教育现状的考察和思考——文学启蒙教育的母语学习专题研究之一

本文从对重庆市部分中学生、中学语文教师的实际调查和问卷调查出发 ,借鉴当今世界各国对母语教育的相关研究成果 ,考察重庆市母语教学的现状。重庆市母语教育成绩喜人 ,但也存在一定的问题 ,机遇与挑战并存。重庆市应该与世界母语教育同步 ,更新观念 ,勇于实践 ,还要结合实际 。

作为精神史的《中国新文学史稿》

王瑶的《中国新文学史稿》作为新中国成立初期草创而成的“新文学史”,其增删、出版、普及都受到时代风气的影响,并反映新中国成立初期知识分子在精神上的变迁,需要将其视作思想史的材料,加以系统的探讨。通过揭示《新民主主义论》与《中国新文学史稿》在思想方法、历史观上的联系,呈现《中国新文学史稿》引起的讨论中所具有的共识,指认在文学史的体例中具有的政治性、思想性,以及王瑶的治学理路具有的激进一面,进一步理解新中国成立初期具有一般性的思想状况。《中国新文学史稿》本身具有思想实验的性质,其内部的增删与公开的讨论都可以视作是思想史上的典型个案,体现着思想改造的艰巨性。打开《中国新文学史稿》作为个人的、集体的精神史的维度,有助于进一步理解历史转折期的丰富性与复杂性,激活“新文学”所具有的历史意义。

文学公共领域审美交往式美育的启蒙功能

在哈贝马斯《公共领域的结构转型》中,文学公共领域的公众讨论文化具有审美教育与启蒙教育合一的特征。而在文学公共领域向资产阶级政治公共领域的转型过程中,审美教育向启蒙教育嬗变。在文学公共领域中,作为政治批判预演的文艺批评,是一种具有启蒙功能的审美交往式美育,其启蒙功能主要体现在以下五个方面:第一,审美知识启蒙。第二,审美政治批判启蒙。第三,私人主体性启蒙。第四,交往理性的启蒙。第五,自由民主平等启蒙。

“海峡两岸幼儿园文学启蒙教育研讨会”综述

"海峡两岸幼儿园文学启蒙教育研讨会"上,各位专家学者积极发表对幼儿园文学启蒙教育的作用、现状、存在问题的精辟见解。总结了海峡两岸儿童文学作家座谈会上各位儿童文学作家和评论家所介绍的当前儿童文学界存在的问题,以及各位从事儿童文学工作所取得的成就,指出此次会议为开展幼儿园文学启蒙活动的老师们所带来的启发。

基于原创绘本的儿童启蒙教育

原创绘本是儿童启蒙教育的载体,其类型有节日节气类、神话故事类、地域特色类、经典文学类、传统艺术类等。原创绘本能通过文化启蒙帮助儿童构建民族身份认同,通过语言启蒙帮助儿童提升思维表达能力,通过审美想象启蒙帮助儿童发展审美创造能力,通过积极情感启蒙涵养儿童的道德品质。通过原创绘本实施启蒙教育,可以更好地建设以儿童为本的启蒙生态。

文学启蒙教育的思考与实施

《语文》课强调工具性和人文性统一 ,文学作品是工具性和人文性的完美融合的艺术形式 ,因此 ,在语文教学中 ,探寻文学启蒙规律 ,使学生走进文学、鉴赏文学 ,甚至能够创造文学 ,并从对文学的感悟、体验、品尝中受到美的熏陶、情的感染 ,实现人格的升华 ,树立正确的情感态度和价值观 ,提高母语运用能力 ,就十分必要。本文从认识当前语文教育的弊端出发 ,探讨文学启蒙教育的某些规律 ,并介绍一些具体作法 ,可供语文课改实验参考。

初中语文实施文学启蒙教育的有效策略

中学语文新课程改革急切呼唤培养学生的文学启蒙教育，因为文学是一个民族最精细的感受与最鲜活的智慧。实施文学启蒙教育是提升初中生审美情趣和人文素养的重要途径。初中阶段的文学启蒙教育需要教师立体介绍作家作品，需要师生全面多堆地解读文学形象，利用多媒体创设恰当的文学体验情境，并为广大学生提供文学阅读和创作的平台。文学启蒙教育的核心价值在于开展有效的文学作品读写活动，从而启迪学生的思想，丰富他们的情意。这要求语文教师树立正确的文学教育观，井具备较高的文学素养。

文学启蒙教育对提高语文教学效益的思考

文学教育是中国传统教育的精髓 ,语文教育缺失了文学性就失去了灵气。文学启蒙教育对学生的情感、智能、学习方式等发展有巨大的促进作用 ,能够有效地提高语文教学的效益。文学启蒙教育有丰富多彩的形式 ,而提高语文教师自身的文学素养 ,是有效实施文学启蒙教育。

幼儿文学启蒙教育初探

《纲要》指出，要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前书写和前阅读的技能。幼儿文学启蒙教育活动的开展已有一段时间，结合我自己开展活动的体会，我把趣味、直观、幼儿经验、美的体验几个要素作为幼儿文学教育活动开展的关键所在。

浅谈幼儿园文学启蒙教育活动

2008年3月我参加我园的幼儿园文学启蒙教育实验，在专家和实验组同行们的引领下，开始接触幼儿园文学启蒙教育，通过与孩子们一起畅游在文学的海洋中，我渐渐地感到文学的海洋如此的浩荡、宽广；文学的魅力如此的诱人、神秘。文学是人们性格品德、理想前途、发展成长的重要营养成份，也是孩子们心灵智慧成长的基本要素。渐渐地激发了我对幼儿文学探究的激情和兴趣，也有了些许体会。

幼儿文学启蒙教育与传统幼儿语言教育中文学活动之比较

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”通过幼儿文学启蒙教育，给幼儿创设宽松、自由、和谐的良好环境，为幼儿的成长提供了必不可少的精神食粮，并促进其全面发展。

文学启蒙教育 贵在坚持

我们幼儿园于2006年9月开始使用《幼儿园新诗朗诵》和《幼儿园美文诵读》教材。在这两年半的活动实践过程中，有最初的茫然，有渐行渐进的疑惑，有初见成效的兴奋，有时间积累的感触和体会，我把我们在幼儿园新诗、美文活动过程中的感受与大家共同分享。

幼儿园语言活动与文学启蒙教育活动有机融合

目前。幼儿园语言活动开展中普遍存在着文学性缺乏的问题，幼儿文学作品在幼儿园各种活动环节中虽然运用很多，但幼儿教师往往只把它作为教学的一种手段，忽略其文学性，忽略文学对幼儿的启蒙教育作用，这种状态反映出部分教师儿童文学素养的缺乏，对文学启蒙活动认识不到位。

海峡两岸联手共商幼儿园文学启蒙教育大计

2008年1月22日，重庆师范大学学术报告厅举行了一场大型的海峡两岸幼儿园文学启蒙教育研讨会。这也是重庆有史以来第一次召开海峡两岸文学启蒙的学术会议。通过这样的会议．不仅加强了两岸对幼儿园文学启蒙的学术交流，而且也让外界更深入地了解到了重庆幼教的发展状况和走向，从而促进了我们重庆的基础教育事业的发展。此次大会在重庆教科院的支持下，由重庆师范大学学前教育学院牵头，邀请来自宝岛台湾台东大学儿童文学研究所所长林文宝教授为首的18位幼教专家，

语文启蒙教育的承接和发展——我眼中的《跟着名家学语文》系列丛书

《跟着名家学语文》系列丛书之于《名家文学读本》和《新语文读本》,不仅有承接,更有发展,有新的开拓空间。具体体现在四个方面:其一,编写原则由“文选式”转为“以经典作家为中心”;其二,强调“跟着名家学读书,学写作”的统一,打通阅读与写作的通道;其三,将寻求“名家经典的文字与学生的生命对接”作为“跟着名家学语文”的关键;其四,和网络教学紧密连接。

论古代诗歌启蒙教育方式

新课程标准在全国试验并广泛推进 ,是基础教育改革的必然 ,必将引起教育理念、教材、教学观念、教育方式、学习方式和评价方式的一系列深层次的变革。本文根据学生认知水平和心理发展的特点 ,结合新课程标准对古代诗歌的具体要求 ,对古代诗歌的启蒙教育方式即诵读、展开想象和欣赏进行具体探讨。

新时期乡土文学叙事教学研究——评《当代新乡土文学叙事比较论稿》

农业文明,始终是中华文明赖以生存的根基,也是理解中国发展的重要线索。从古代王朝史到近代革命史,再到现代奋斗史,农村与农民都是一个绕不开的巨大背景。而乡土文学也一直以其或宏大或细致的视角叙述着农业文明的发展和变化,见证着泱泱中国的荣辱和兴衰。