我读《斯宾塞的快乐教育》

赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer，1820-1903），英国19世纪著名的哲学家、社会学家、教育学家、心理学家。在对传统古典主义教育进行尖锐批判的基础上，他提出了“科学知识最有价值”的观点，并制定了以科学知识为核心的课程体系，极大地推动了近代英国以及欧美其他国家的科学知识和科学教育的发展。因其卓越的贡献，被学术界誉为“思想泰斗”“没有受过学校教育的近代亚里士多德”。

让孩子因体育而快乐——品悟《斯宾塞的快乐教育》

《斯宾塞的快乐教育》里面呈现的小故事、小案例反映的都是生活中常常遇到的有关教育孩子的烦恼问题，所以读起来感觉非常亲切、实用，虽然这被认定为家庭教育的必备之书，但是作为教育者的我，在他一篇篇娓娓道来的叙事里，感受到“快乐体育”，不应该是命令，更多的是吸引，是让学生在运动中体验快乐，掌握技能。那么如何让孩子因体育而快乐，实现“快乐体育”呢？我这为有这样几个关键词：

《斯宾塞的快乐教育》及其启示

中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法，并长期认为学习是严肃得近乎苦“差事”的事。当我看到《斯宾塞的快乐教育》一书时，我明白真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和理念。

在快乐教育的阳光下成长——读《斯宾塞的快乐教育》感悟

很意外发现了《斯宾塞的快乐教育》这本经典书籍，决定将它慢慢品味。这本书少了阅读教育理论专著的生涩。多了那份亲切与共鸣。我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上，道德上，意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。

做一个快乐的教育者——读《斯宾塞的快乐教育》有感

中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法,更有＂书山有路勤为径、学海无涯苦做舟＂的治学名言。学习之苦犹如咖啡之苦是无法剔除的,但人们是为了享受而去喝咖啡,却很少有人是为了享受来学习。记得曾与一些学生讨论过＂学习之苦乐＂,全班几十人竟没有一个人认为学习是快乐的,我感激学生的坦诚,却也由此一直希望我的生物课堂能上升到一个更高的境界,

让教育因“快乐”而精彩——读《斯宾塞的快乐教育》

作为一个十几年教龄的老师。一个八岁男孩的母亲，读《斯宾塞的快乐教育》时，我深深地被书中富于人性的教育思想所震撼，为斯宾塞奇妙的开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶，更为自己曾经有过的那些错误的做法而自责。书中深邃的教育思想，逐渐使自己的心灵沉淀．就像一桶浑浊的水，经过有效的过滤，变得澄清透明。

追求完满与幸福——读《斯宾塞的快乐教育》

赫伯特·斯宾塞是英国近代著名的教育家、社会学家和实证主义哲学家。在实证论、进化论的基础上,他提出了快乐教育,对各国教育产生了巨大的冲击,引起广泛而深刻的教育变革;他倡导科学教育,从而奠定了他在近代科学教育中的杰出地位;他提倡尊重孩子的权力、遵循孩子的发展规律、注重教育方法等思想对我们今天的教育依然有着极大的启迪与借鉴作用。

教育道路上的明灯--《斯宾塞的快乐教育》简介

赫伯特·斯宾塞是英国著名的教育家、哲学家和社会学家,被称为“人类历史上的第二个牛顿”,他一生都在倡导快乐教育,其创作的《斯宾塞的快乐教育》被誉为不可多得的家庭教育经典之作,对当下和未来的教育改革与发展有着极其重要的启示。《斯宾塞的快乐教育》是一部半自传半札记的教育著作。

以人为本 共享快乐——读《斯宾塞的快乐教育》有感

“世界上有这样两种思想，一种随着时代的变化而产生．也随着这个时代的结束而宣告过时，有的甚至随着时间的推移而被证明是错误的；

一个快乐之家的源泉——共读《斯宾塞的快乐教育》

我和妻子都是教师，女儿是一名中学生。在众多的名著中，让我们一家三口都爱读的是《斯宾塞的快乐教育》。原因有三：一是妻子所赠，二是读的享受，三是读的快乐。我喜欢斯宾塞，是被他真实的生活叙事，富于人性的教育思想所震撼；妻子喜欢斯宾塞，是被他启人的教育智慧，带来的那份亲切与共鸣所折服；女儿喜欢斯宾塞，是被他的快乐言语，在奇妙的教育方法中所吸引……总之，斯宾塞的快乐教育，是父母最好的教科书，也是我的家庭教育的指南，让我们拥有了一个快乐之家。

《斯宾塞的快乐教育》读后感

"学习之苦犹如咖啡之苦"是无法剔除的,但人们是为了享受而去喝咖啡,却很少有人是为了享受来学习。记得曾与一些学生讨论过"学习之苦乐",而这些学生却没有一个人认为学习是快乐的,我感激学生的坦诚,却也因为学生的坦诚而引起我的反思。

解读快乐教育的秘诀——《斯宾塞的快乐教育》读后感

借着假期时光,我拜读了《斯宾塞的快乐教育》一书。本书以札记为体裁,通过记录斯宾塞先生对小斯宾塞的培养过程,结合生物学、心理学、社会学、伦理学及教育理论,阐述快乐教育的真谛。书中每一个案例都充满着爱的教育和智慧的力量,让人感动、发人深省。这本书的意义在于,它告诉家长快乐教育给予孩子最大的成长正能量,指引教师走上一如何做快乐教育者的路径,帮助孩子实现自我教育。

重新认识教育——读《斯宾塞的快乐教育》有感

读完《斯宾塞的快乐教育》,最大的感触,就是明白了教育的目的是快乐,教育的手段和方式也应该是快乐的,快乐与教育相伴相随。斯宾塞的教育理念中传递着爱的情感,渗透中快乐的音符。这让我想起曾经写的一篇博文《Education就是"爱到开心"》。此时此刻,我陷入了对一个问题的沉思,什么是教育?卢梭曾言:"教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。"卢梭提出教育的本义。

快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略

将快乐学习理念融入高校教育教学,可充分发挥学生的主观能动性,使学生在良好的学习环境中掌握知识。但就实际情况而言,快乐学习理念在高等教育工作中流于表面,教学成效有限。基于此,从快乐学习理念的概述入手,分析了快乐学习理念融入高校教育教学时面临的挑战,并有针对性地探究快乐学习理念在高校教育教学中的应用策略,保证快乐学习理念可充分发挥其教育教学优势,帮助高校教师主动优化、创新现有教学方式,提高学生的学习积极性及目的性,为学生的未来发展打下坚实基础。

关于斯宾塞过度教育及其解决之道思考的当代启示研究

斯宾塞是19世纪英国著名的教育家和哲学家。作为科学教育的代表人物,他尖锐批判了英国传统的古典教育脱离儿童的实际生活,更是对英国旧社会中采用过度教育的方式深恶痛绝。为此,他强调只有科学的知识才最具价值,因此在英国掀起了一场古典教育与科学教育之间的博弈。在斯宾塞视野中,过度教育主要表现为重复教育、灌输教育、片面教育三个方面。这会对孩子的身体和心理等方面造成极大的危害。基于此,斯宾塞针对以上问题提出了相应的解决之道,分别为自然教育、感觉教育和兴趣教育。这些方法带给我们诸多思考和启示,不仅能为学生身心的健康成长起到保驾护航的作用,还具有弥足珍贵的意蕴价值。

论斯宾塞愉快教育思想建构的依据

斯宾塞的愉快教育思想是西方愉快教育思想史上的一座丰碑,对后世愉快教育思想的发展影响深远。它使无数的家庭、学校和孩子受益,既是家庭教育的“圣经”,又是儿童教育的“福音”。他建构愉快教育思想的依据主要有:时代教育变革的诉求、英国传统的乐趣教学观、功利主义幸福观、自然主义教育思想、自学经验和家教经验。探讨斯宾塞愉快教育思想建构的依据,有助于我们深入理解斯宾塞愉快教育思想的成因,有助于我们深入领悟斯宾塞愉快教育思想的精神实质。

“快乐教育”+“幼小衔接”的思考与研究

从目前学前教育研究领域的热点情况来看,幼儿园阶段的“快乐教育”越来越被重视与提倡。无论是国家教育层面的中小学生“减负”,还是西方教育界强调的释放儿童的天性,提倡快乐教育等等,都在不同层面指出在儿童幼儿园阶段鼓励让孩子快乐成长。但是,我们也越来越清楚地感觉到,幼儿的“快乐教育”与日后的学习上的“残酷竞争”似乎成为一对矛盾的存在,这也造成大家对于如何做好“幼小衔接”工作在认识、理念与做法方面的不同看法与做法。针对这一情况,文章从自身教学及教研实践经验出发,结合“快乐教育”的具体要求与“幼小衔接”的实践工作,提出自己的一些看法与观点。

幼儿户外自主游戏中快乐教育的实施

在幼儿园开展户外自主游戏时,幼儿教师应秉承着“快乐教育”的理念,根据幼儿的身心发展特点以及身心发展规律进行分析,构建符合幼儿需求的游戏内容,引导幼儿积极探索,进而确保幼儿能够在教师的引导下、同伴的陪伴下快乐游戏,快乐成长。基于此,文章从快乐教育理念的含义、幼儿心理特征的表现以及如何实施快乐教育等方面阐释。

绿色教育理念下中学数学快乐课堂的构建

随着素质教育改革的持续推进,各种新型的教学思想被引入中学数学教学,绿色教育理念就是其中之一,教师遵循该理念的指导,加强打造以生为本的数学课堂,不仅能够激发学生的求知欲望和学习潜力,也能优化数学课堂的生态环境,促进学生综合素养的可持续发展。本文重点分析在绿色教育理念下构建中学数学快乐课堂的重要性,根据数学课程目标和学生的内在需求研讨快乐课堂的构建策略,希望能够实现绿色教育理念在数学教学中的有效渗透。

快乐生活视域下的科学教育

本文探讨了在快乐生活视域下如何进行幼儿园科学教育实践。首先介绍快乐生活视域的概念和重要性,其次分析幼儿科学教育的独特性和需求,然后探讨科学教育在幼儿园中的角色和目标,以及如何通过体验式学习、探究性学习和游戏化学习来促进幼儿的科学兴趣和能力,同时还强调家庭和社区的角色,以及教师的关键作用,帮助幼儿建立积极的科学学习态度。