信念·理念·生命·生存——《新作文·中学教学》的第一次正面冲击

从《新作文·中学教学》创刊到本期，是总第十八期，按照带有几分迷信色彩的时尚认识，“18”该是个吉祥数字了。十多期的实践，十多期的探索，“第一冲击波”首次冲击到我们的刊物本身。从我们的读者来稿量，从杂志的订数，从读者调查反馈，多方共振，《新作文·中学教学》应该也必须进行全方位的大变脸。

中学作文教学中存在的问题及解决对策

当前的中学作文教学中仍存在一些问题,不仅影响了学生的写作兴趣和积极性,而且制约了学 生的写作能力提升。首先,传统的作文教学只注重语言表达的规范和技巧,忽视了学生个性的培养和思维 能力的提升。其次,传统的作文教学采用以教师为中心的教学模式,学生则按照要求进行模仿和练习,容 易失去写作热情。最后,传统的作文评价主要关注文章的形式和规范性,忽视了内容的丰富性和思想表达 的深度。通过制定明确的目标、提供个性化的教学支持、鼓励多样化的评价方式以及加强教师培训等措施, 可以有效提高中学作文教学的质量和效果。

中华优秀传统文化有机融入中学物理教学的关键问题及实施路径

中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。以物理学科为载体落实中华优秀传统文化教育具有重要意义。从教学内容、教学实践和教学评价的融合角度提出了中华优秀传统文化有机融入物理教学的三个关键问题,并从教学内容载体、整体教学策略、课堂教学模式和多元评价方式四个方面探讨了具体的实施路径,以期在中学物理教学中促进中华优秀传统文化育人功能有效落地。

中学语文群文阅读教学的内涵、价值与实施路径

随着群文阅读理论与实践研究的日益深入,部分一线语文教师已经能够较为熟练地运用群文阅读的方式进行教学。群文阅读是立足联系与结构化的一种中观阅读教学形态,它很好地契合了课改精神,对于促进深度学习的产生、解决复杂情境问题、提升学生语文核心素养具有重要意义。在教学实践中要从探寻文本之间的联系,确立开放包容的议题,运用整合思维设置问题,充分利用教材单元逻辑,精研文本异同培养思辨能力等方面稳步推进群文阅读落实。

假设法在中学历史教学中的运用

在关于“假如史学”的学术讨论中,史学界将历史假设作为一种分析历史事件的新思维、新视角。将这一思维引入中学历史教学,仿效其他学科假设法的运用并加以规范,可以形成一种行之有效的中学历史教学方法。中学历史教学中假设法的运用应遵循坚持唯物史观、依据课程标准、提出假设合理、时间相近、学生主体五个原则。将假设法作为一种“提问艺术”运用于课堂讨论,依据课程标准提出合理的“事件假设”和“人物假设”,以假设提问来引导学生发挥想象构建历史图景,不仅能体现学生的主体地位,还能使历史学科核心素养的培养贯穿教学始终,有利于学生人文精神的培养。

基于“项目学习+BOPPPS教学模式”研究述评的中学历史教学展望

随着课程改革的深化发展,有效且具有探究性的教学活动在中学历史教学中越来越受重视。有关项目学习与BOPPPS教学模式的研究层出不穷,研究领域也不断拓宽。通过对二者的研究成果梳理来看,认为当前项目学习的研究主要集中在内涵解析、项目设计、教学价值与评价以及应用方面,形成了多方位、更具深度的研究格局。而BOPPPS教学模式的研究主要集中在教学有效性、模式融合性方面还具欠缺性。基于此,今后中学历史教学可加强对项目学习应用路径的研究,深入拓宽BOPPPS教学模式的研究领域,加大探索项目学习与BOPPPS教学模式的融合研究力度。

信息技术在中学音乐课堂的有效应用——评《中小学音乐教学的教与思》

信息技术的迅猛发展为音乐教育带来了新的机遇。《中小学音乐教学的教与思》一书提出了信息技术在中学音乐课堂中的重要性,并提供了丰富的案例和理论支持。中小学生的求知欲强、善于模仿,但理解力和专注力参差不齐,加之一些教师和学生对音乐教学的认知还停留在会唱歌、会演奏的层次,导致音乐教学方法单一、枯燥乏味,教师缺乏教学激情,学生缺乏学习动力。音乐是一门通过优美动听的声音来吸引大众的艺术课程,音乐教学更重要的是引导学生用心去体验和感悟音乐。

中学教师工作-家庭冲突对其教学效能感的影响:道德情感的中介作用

为了探讨中学教师道德情感在工作-家庭冲突对教学效能感影响过程中的作用机制,采用工作-家庭冲突量表、教学效能感量表和教师道德情感量表并以方便抽样方式选取537名中学教师实施问卷调查。结果显示:中学教师工作-家庭冲突能显著负向预测教学效能感和道德情感,中学教师道德情感能显著正向预测教学效能感;中学教师工作-家庭冲突不仅可以直接影响教学效能感,而且可以通过道德情感的中介作用间接影响教学效能感。因此,建议通过帮助中学教师树立家庭与工作边界意识,缓解中学教师心理压力,培育积极情绪及加强教师职业素养教育等途径,改善中学教师工作-家庭冲突导致的负面影响,提升其道德情感水平,从而增强其教学效能感。

新时代下中学化学教学过程的改革与创新——评《向深度进发的中学化学教学》

中学阶段的化学教学要不断改革与创新,以便适应新课标的要求。通过改革创新教育教学的形式,提高教学质量,实现教学目标。新课标强调学生的中心地位,要求教师在教学中注重学生个性化以及终身发展。帮助学生形成正确价值观与良好品格。这就要求教师在教学中除了传递知识,更应当注重培养学生思维方式与实践技巧。

教育戏剧视角下中学戏剧教学模式重构与创新实践

国内的教育戏剧经历了探索与成长阶段,逐渐成为普通中小学采用的有效教育模式。中学语文中的戏剧文本教学一直是实践过程中的难点。教育戏剧与戏剧教学有着非常高的契合度,将其应用到中学戏剧教学中,可以重构无边界学习模式。在阅读教学中,教育戏剧习式的运用有助于打破戏剧文本解读的单向通道,有效提升教学质量。同时,借助教育戏剧方法,可拓展教学与评价路径。

越南中学汉语教学的历史发展和现状研究

越南中学汉语教学是越南汉语教学的重要组成部分,也是越南中文传播链条上最薄弱的环节。为了认清越南中学汉语教学的面貌,进一步推动汉语教学在越南的可持续发展,文章梳理了越南中学汉语教学的发展历程和特点,并对当下存在的问题提出相应建议,希望能对中文在越南的传播提供一定借鉴意义。

基于虚拟仿真混合式教学在“中学生物实验研究”中的探索与实践

伴随着课程教学的改革以及信息技术的发展,逐渐出现了线上线下教学的模式,同时借助虚拟仿真实验的辅助对需要实验进行操作的课程来说是双重优势。因此,虚拟仿真实验可以作为一种有效的补充和替代传统实验教学的方法,为中学生物实验教学带来新的可能性,使学生更加主动参与和探索。本文就是利用现代信息技术以及虚拟仿真平台针对“中学生物实验研究”的教学进行改革,采用具体实验教学案例的形式从多方面进行设计和实践研究,最后通过多元评价方式对线上线下混合式实验教学的实验效果进行评价,从而达到混合式实验教学的较好效果。

中学人工智能课程教学:问题及对策

目前,我国中学人工智能课程仍处于起步阶段,在教学中面临教学目标偏移、教学内容不清、教学活动单一等问题。对此,提出如下应对策略:教学目标应以核心素养为基准,着重培养学生的关键能力;内容编排应聚焦核心概念,整合单元内容,确保教学的系统性和连贯性;教学活动设计则应注重创设真实情境,开展项目式教学,激发学生的主动性和创造性。

试论中学物理教学中的社会责任教育——现实意蕴、主要问题与实践进路

社会责任是现行初、高中物理课程标准中“科学态度与责任”素养的重要组成。社会责任教育的提出和实践,凸显了物理课程与教学改革在落实物理教育的人文性、高阶性和价值性方面的重视和努力。然而,现实物理教学中,社会责任素养的培养还面临着诸多教学难题。解决这些问题任重而道远,具体可尝试从“明确教学目标指向,凸显社会责任教育地位”“显化物理学史教学,激发学生社会责任动机”“增加社会实践活动,提升学生社会责任能力”“完善教学评价体系,保障社会责任教育有效落实”等多个方面作出努力。

浅谈如何在中学生物教学中渗透生命健康教育

随着社会的快速发展和人们生活水平的提高,人们对健康问题的关注度日益提高。对于中学生而言,他们正处于身心发展的关键时期,对生命健康教育的需求尤为迫切。生物作为一门与生命健康密切相关的学科,其教学内容和教学方法对培养学生的生命健康意识具有重要影响。因此,如何在中学生物教学中有效渗透生命健康教育,成为当前教育领域亟待解决的问题。本文从生命健康教育的重要性以及教学策略等方面进行探讨,以期为中学生物教学改革提供有益的参考。

“大思政”视域下中学英语教学的思政融入探索

《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出以来,获得了学界的高度关注,也形成了相对丰富的研究视角。“大思政”作为一种独特的思政教育模式,为深化课程思政提供了新内涵和新思路。本文从“大思政”视角出发,积极探索中学英语教学中的思政融入,据此提出三大融入原则:贵在自然融入、重在严谨贴切、妙在画龙点睛;以及五大融入对策:坚持教师先行、注重示范引领、打破学科壁垒、创新教学方法、构建评价体系。旨在促进中学英语课程和思政元素的相互融合。

文本解读在中学诗词教学中的应用

诗词教学是语文教学的重要部分,这也是长期以来教育工作者所关注的问题。然而目前一些中学语文课堂存在诗词解读的形式化、片面化、缺乏重点等问题,急需得到解决。为了解决这个问题,本论文采用因此从语言解读、意象解读、意境解读和情感解读这四个维度来解读诗词文本,力求解决上述问题,希望本文的研究成果能够为读者提供一定的参考价值。

中学语文教学铸牢中华民族共同体意识的策略

中学语文课程作为一门学习国家通用语言文字运用的综合性和实践性课程,在铸牢中华民族共同体意识方面具有独特的优势。调查发现,目前中学语文教学在铸牢中华民族共同体意识方面普遍存在教学目标不明确、教学方法单一、实践活动较少和评价方式单一等问题。为改变这一局面,必须明确课程教学目标、深入挖掘教材资源、改进教学方法、丰富课外实践活动和灵活开展教学评价,以充分发挥语文课程的育人功能。

整体化策略在中学物理教学中的应用

核心素养下初中物理教学是现在老师们关注的一个热点问题。如何在教学中正确的采用合适的方法,培养学生的核心素养,也是大家关心的热点问题。本人提出了采用整体化的教学策略,可以有效的提高学生的学习物理的动机,培养他们的核心素养。本文分析了知识整体化的含义、整体化教学的理论基础、整体化教学的基本策略,希望对于教师们的物理教学有所帮助。

浅谈情境教学法及在中学物理教学中的具体策略

情境教学法是中学物理教学中的一个热点问题,老师们都非常的关注。本文具体分析了情境教学法在中学物理教学中的含义、情境教学法的特点,主要包括真实性、体现学科特点、综合性、活动性。在中学物理教学中情境教学存在的主要问题,提出了情境教学法的具体策略,通过本文的研究,希望对于中学物理教师们的物理教学有所帮助。