发展性 现实性 主体性 激励性——对《数学课程标准》的再认识

全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）从正式颁布实施到现在已经经历了五年多时间。在这五年多的时间里，我们结合北师大版《新数学》教材的实验对新《课标》进行了有益的探索，加深了对新《课标》的认识，更坚定了对新一轮基础教育课程改革的信心。国家数学课程标准无论是教学目标的制定，还是教学内容的选择：无论是学生学习方式的改变．还是评价方法的改革。无不蕴含着素质教育的理念．体现着鲜明的时代特征。主要体现在：