课程思政背景下大学英语教材建设探究——以《新时代明德大学英语综合教程》为例

立德树人是教育的根本任务。教材是学生获取知识、发展能力的重要渠道,也是开展核心价值观教育的基本途径。《大学英语教学指南(2020版)》对大学英语教学提出了新要求,而大学英语第四代教材已难当重任,时代呼唤大学英语第五代教材的编写和研发。《新时代明德大学英语综合教程》在价值塑造、知识传授和能力培养三个层面作出了新探索,是大学英语教材建设的一个重要收获。

大学英语教材讲好中国故事的策略研究——以《新一代大学英语》综合教程基础篇为例

在全球化的时代背景下,中外文化的交融与碰撞日益加剧。对于高校教育而言,大学英语教材成了培养学生国际视野和跨文化沟通能力的重要媒介。大学英语教材不仅在语言知识传授上力求精准,更在文化传承方面不遗余力,通过精心挑选和编排富含中华文化特色的内容,使学生在学习英语的同时,深刻理解并传播中华文化。文章以《新一代大学英语》综合教程基础篇为例,深入探讨了如何在大学英语教材中巧妙融入中国故事,以增强学生的文化自信心,提升其跨文化交流的自如度与深度,旨在为现代大学英语教学创新提供一定参考。

新时代研究生公共英语教学路径探索

我国研究生招生规模持续增长,研究生公共英语教学面临新挑战。调研显示,研究生公共英语教材和教学模式存在诸多问题,难以满足新时代新形势下的教学需求。《新时代研究生学术英语综合教程》以立德树人为第一要义,以学术英语选文、典型学术场景、学术技能和学术词汇为主要特征,构建纸数融合的新形态教学资源,力求更好地满足新时代国际化科研人才的培养需求。本文介绍了该教材的框架与特色,提出了可能的教学建议,探索了新时代背景下研究生公共英语教学的可行路径。

新时代大学英语教材的编写原则——以《21世纪大学生实用英语综合教程》为例

新时代的大学英语教学改革,使大学英语教材编写也相应地发生了变化。当前大学英语教材的编写必须坚持一定的原则,规划教材编写质量,以提高教学质量。新时代大学英语教材的编写要坚持以提高学生综合应用能力为目标,坚持以教材实用性为核心,坚持以学生为本的基本理念,坚持多样性的根本要求,坚持全面性和统一性。

“新时代明德大学英语”课程思政的构建策略

“新时代明德大学英语”课程思政建设的主要目标之一,是培养学生的国家认同和文化自信。在教学实践中,紧紧围绕这一目标,以明德强化价值塑造,以思辨拓展知识传授,优化教学内容,人文素养和家国情怀的并举,激发学生学习中华文化的主动性和自觉性,引导他们树立正确的文化观、人生观、价值观,强化他们的人类命运共同体意识,启智润心,明德育人,更好地完成立德树人这一高等教育的根本任务。

认知语境视阈下的大学英语课程思政融入研究——以《新时代明德大学英语》为例

认知语境观以动态的视角考察语境,同时认为新信息可以强化语境,并通过合理配置推理耗费达到最佳关联。本文认为在认知语境视阈内考察课程思政融入,就是在语言知识和技能获取的同时强化思政语境,增强牢固性和持久性;并通过一定程度的推理耗费增强思政融入的识别度和亲和力。《新时代明德大学英语》教材的编写,在思政凝练、语言知识和技能传授方面都较好地符合认知语境视阈下大学英语课程思政融入。

PBL在大学英语阅读教学中的应用研究——以《新通用大学英语综合教程2》一课为例

基于问题学习(PBL)在大学英语阅读教学中的实践应用,旨在促进师生参与阅读教学课前、课堂与课外全过程,进而提高阅读教学效果;同时将思政元素融入PBL阅读教学的问题设计中,以实现语言学习和育人目标有机结合。全文共分成两个部分。第一部分分析已有文献与本文研究视角;第二部分以《新通用大学英语综合教程2》一课为例,具体展示PBL在大学英语阅读教学中的实践应用。

结合《新世纪大学英语综合教程》谈翻译技巧教学

翻译技巧教学是大学英语教学中的重要组成部分,是提高学生翻译能力的重要保证,但传统的大学英语课堂以读写为重点,对翻译技巧教学重视不够。文章结合《新世纪大学英语综合教程》,主要探讨了大学英语教学中常见的几种翻译技巧,希望能有效提高学生的翻译水平。

内容依托教学在艺术专业大学英语课堂设计中的实践——以《新标准大学英语》综合教程为例

笔者根据《新标准大学英语》综合教程的编写原理及设计特点,选取第四册第八单元Architecture,以内容依托教学中的6-T教学法为理论框架,以教材文本为核心,围绕主题,结合话题,穿插任务,设计一个单元的课堂教学过程,具体说明该教学模式在艺术专业大学英语课堂设计中的实践和应用。

《新世纪大学英语综合教程》探讨

《新世纪大学英语综合教程》在丰富学生文化知识,提高学生人文素养的同时,也不可避免地具有若干弊端。文章阐述了该教材在处理西方文化时的偏颇之处,并提出一些完善的意见。

《新标准大学英语综合教程》隐性课程分析

英语教学离不开教材的支持。英语教育中隐性课程分析经常集中在物质、制度、精神、教师、学生等层面,针对教材的隐性课程分析则相对较少。《新标准大学英语综合教程》包含真实生动、与时俱进的课文内容,为学生的语言学习过程注入了时尚鲜活的元素。发掘《新标准大学英语综合教程》中的隐性课程,有助于熏陶学生的情感态度与思想道德。

《新起点大学英语综合教程》述评——兼看艺体生大学英语教育的个性发展、人文关怀及历史使命

概述《新起点大学英语综合教程》出版的背景和编写原则,分析该教材的内容特点,并展望该教材的应用前景。认为该书兼顾艺体生的个性发展,体现大学教育的人文关怀,也寄托新时代艺体生英语学习所承载的历史使命。

树立新时代高校英语教材建设高质量发展标杆——以《大学英语语法教程》为例

黎金琼、李洁撰写的《大学英语语法教程》借鉴国内外相关研究的最新成果,继承中国高校英语语法撰写优良传统,聚焦语法规则的系统学习与灵活运用,从基础知识和知识运用两大维度,顺应人们体验和认知生活的逻辑,重点突出地交代了教程的核心语法项目。文章从教材编写缘起着手、分析其内容框架,介绍其“一凸显、三精准、三创新”的特色。只要使用者认真系统地、线上线下相结合、结合自身实际学习,就定能从该教程中获益良多。

《新标准大学英语综合教程》教材评述

我校自2011年9月起开始使用外研社的《新标准大学英语》教材,结合这一年来的教师使用情况和学生反馈信息,本文将对这套教材综合教程的第一、第二册进行整体评述。

《新世纪大学英语综合教程》的分析与评价

教材评价对于语言的教和学非常重要。本文研究了国内外相关的教材评价理论,并基于Cunningsworth的评价指南,对《新世纪大学英语综合教程》进行系统的分析和评价,旨在教学中扬长避短,提高教学效果。

艺术院校大学英语课堂的CBI主题教学模式应用——以《新标准大学英语》综合教程课堂设计为例

目前,学者们针对CBI主题教学在艺术院校大学英语课堂的应用研究不多,而艺术院校的学生较其他专业的学生在英语学习方面有其特殊性。本文以《新标准大学英语》综合教程为例,根据Stroller提出著名的"6-T"主题模式方案,选取第三册第三单元文章"The Mystery of Girl with a Pearl Earring",设计一个单元的课堂教学过程,就艺术院校大学英语课程中CBI主题教学模式的应用进行分析讨论。

浅析新媒体时代英语语言学课程的教学改革——评《新编简明英语语言学教程学习指南(第2版)》

长期以来,英语语言学都是现代英语专业必不可少的课程,英语语言学因为理论性知识较多,论述逻辑较为抽象,再加上课程时长有限,造成高校师生对英语语言学重视不够,导致高校英语语言学课程的开展和创新存在着一定的问题.不仅如此,在国际化视野下的新媒体时代,英语语言学也面临着新的教学任务和教学难点.由牟杨编写的《新编简明英语语言学教程学习指南（第2版）》（2012年10月西南交通大学出版社出版）一书正是从英语语言学这一重难点出发来突破学生对英语语言学掌握不足的心理难关,

《新视野大学英语视听说教程》的特色

大学英语教学改革一直是教育行政主管部门、教材编写者和高校英语教师倡导和探索的重点。《新视野大学英语视听说教程》(第三版)以《大学英语教学指南》为依据,以提高学生的英语综合应用能力为目的,在立足国内大学英语教学实际的基础上,引入先进外语教学理念,凭借原版视听资源和国际化的视野,融合国际优质教育资源,打造网络教学管理平台,为大学英语课程发展提供了优质资源和有力保障。单元模块设计符合学生认知与知识构建逻辑,练习编排按学生兴趣与能力培养主线依次展开。教材编写能有效促进学生的英语综合应用能力。

大学英语综合教程中的思政元素探索研究

近年来,各高校在不断推进与发展思政工作,而大学英语是大学一门较为重要的必修课,具有举足轻重的作用。在大学英语综合教程中,联合思政元素,从家国情怀、文化自信、工匠精神、道德晶质四个方面入手,从而进一步推动以课程思政为主要目标的大学英语综合教程革新,深挖大学英语综合教程的育人功能,同时,积极探索综合教程中的思政元素,实现让课程思政联合教学。

大学英语教材讲好中国故事的策略研究——以《新时代明德大学英语》为例

英语教材作为英语课程的重要组成部分,对讲好中国故事具有重要作用。本文以《新时代明德大学英语》为例,讨论与讲述中国故事有关的三个问题:该套教材讲述了哪些中国故事?其讲述有何特点?讲述主体有哪些?研究表明,该套教材全面覆盖了五大中国故事类型,采用显隐结合的讲述方式,利用多元主体从不同视角进行讲述且重视学生参与。本研究对大学英语教材编写与评价具有参考意义。