更上层楼凭远处——评方汉文教授编著《比较文学教程》

方汉文教授新近主编出版的《比较文学教程》,立足"世界文学新建构"语境更新比较文学学科新规范,提出"新辨证论"及中国义理、辞章与考据等方法建立中国化理论体系,正面比较文学学科发展史的观念分歧与实践问题,拓展跨文化、多元对话视野进行历史反思与认定,全书具有前瞻性、融通性、系统性、深入性等显著特征。

系统性·前沿性·实践性——评赵小琪主编的《比较文学教程》

摆在面前的是武汉大学教授赵小琪先生主编,于2010年7月出版的《比较文学教程》,这部教材＂以知识的集成性与实践性为主要聚焦点＂（见后记）,以编写体例的新颖性、学术成果的前沿性为主要特征,这在比较文学教材史上是一个突出的贡献。

以互为主体理念为核心建构比较文学原理——评赵小琪主编《比较文学教程》

任何一个学科的兴起与发展,都是一个约定俗成的过程,比较文学概莫能外。经过了一百多年的兴盛与衰微、褒扬与诘难、潮起与潮落之后,2010年,比较文学界传来了一股清新的气息,赵小琪主编的北京大学新版《比较文学教程》面世,给近年来略显沉寂的比较文学界带来了一种新见。在此教程中,赵小琪以互为主体观念为先导,

新意与命意:评高旭东主编《比较文学实用教程》

以往的比较文学教材，如胡亚敏主编的《比较文学教程》（武汉：华中师范大学出版，2006年）和曹顺庆主编的《比较文学教程》（北京：高等教育出版社，2006年），都是当代中国教育界十分重视的著作。前者按比较文学的历史和性质、比较文学理论概要、跨学科研究和中西文学比较研究的体例，进行比较文学文艺理论的宏观概述，后者按实证性影响研究、变异研究、平行研究和总体文学研究四大研究领域的划分展开论述。

比较文学教材的适用性问题——评陈惇主编《比较文学基础教程》

20世纪三四十年代,比较文学作为一种文学研究在中国正式兴起,相继产生了以朱光潜《诗论》和钱钟书《谈艺录》为代表的中西文学比较研究成果.然而,由于战争和政治等社会不稳定因素的影响,比较文学研究曾一度停滞,随着改革开放的浪潮,又再次复兴,在大陆成为“显学”,很大程度上得益于比较文学学科作为大学课程的恢复和建设.

《实用英语语法》与《新编英语语法教程》之比较

通过比较张道真教授的《实用英语语法》与章振邦教授的《新编英语语法教程》,使学生和教师对两本英语语法教材的部分内容和概念的转换有一个全新的了解,帮助解决学生学习过程中的困惑和教师教学过程中对新概念的掌握,帮助促进传统英语语法向现代英语语法的完美过渡,从而更好地提高教学效率。

服装专业英语课程教学方法研究——评《新编服装专业英语教程》

全球贸易背景下,外贸服装行业日益繁盛,服装专业英语也随之成为从事或有志于从事外贸服装行业的人才所必须掌握的语言技能。由郭平建、史亚娟主编、中国轻工业出版社于2015年8月出版的《新编服装专业英语教程》一书是一本专业的服装专业英语教学指导教材。

课程思政视域下大学英语课程建设的实践探索——以《新编大学英语综合教程》为例

自2004年以来,中央先后出台了一些加强和改进大学生思想政治教育工作的文件,这些文件足以证明课程思政的重要性。大学英语作为通识教育的必修课,该课程具有传播一定文化和思想的特点,因此,很有必要在大学英语课程中融入课程思政。本研究以2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,在2020年教育部印发的《大学英语教学指南》的新要求下,以外语教学研究出版社2012年版的《新编大学英语综合教程》为例,如何将中国传统文化融入大学英语课堂,并以教学实例进行分析,进而提出改进的建议。

《新编大学英语思政教程》的课程思政话语体系构建

课程思政话语体系的构建模式因课程的不同而不同。文章以2020年8月出版的《新编大学英语思政教程》为研究对象,从宏观和微观2方面分析该教材课程思政话语体系的构建模式和特征。研究发现,该教材形成了“名篇+活动+话题”的形式结构,构建了道德修养、中华优秀传统文化与文化自信的课程思政主题,以及内含思辨能力的“中外经典思想文化+时代语境”的话语模式,体现了思辨性、跨文化性和时代性的话语特征,同时,突出了中国话语语境,塑造了艰苦奋斗、奋发向上、积极睿智的中国形象,是大学英语课程思政话语体系构建的积极尝试,为外语课程思政话语体系构建提供个案研究。

台港澳文学研究创获的正价值——评曹惠民主编《台港澳文学教程新编》

苏州大学曹惠民教授主编出版的《台港澳文学教程新编》,对台港澳文学教材的建设,具有重要的价值与意义。该书有以下三个方面值得关注,首先,以曹惠民教授为核心,聚集了国内台港澳文学研究的众多专家学者;其次,《新编》采用了史论与作家作品论结合的阐释型模式,框架合理,形成以史带论的、学术性与应用性两者良性结合的特点;第三,《新编》规避了早期此类著作社会学批评的模式,让文学批评回到文学本位,显示了与时俱进的审美价值理念。

大学英语教材课程思政元素研究——以《新编大学英语(第四版)综合教程》为例

以《新编大学英语(第四版)综合教程》为研究对象,分析该教材中课程思政元素所呈现的内容和方式。研究发现:(1)该教材紧扣思政要求相关政策,满足课程思政建设;(2)该教材呈现的思政元素侧重关注个人层面,而对社会层面的关注程度较低;(3)思政元素在教材中分布的均衡性有待进一步改善,应增加有关宪法法治的教育内容。

新编《外国文学简明教程》即将出版

新编《外国文学简明教程》即将由华中师大出版社出版,全书约40万字(主编:蹇昌槐顾问:王忠祥) 《教程》直面九十年代的挑成,致力于建构县有鲜明的专科特色和强烈的时代气息的外国文学教材体系,首创出东西合一、以史为经、以论为纬。

《铸剑》的独创意义——兼谈比较文学中的异中有同现象

【正】 《铸剑》写于1927年4月3日。这篇小说几乎是人们公认的“博考文献,言必有据”的历史小说。鲁迅自己也说:“我是只给铺排,没有改动。”对照《列异传》和《搜神记》中有关干将莫耶的记载,这篇小说确类一次扩写,它和《补天》《奔月》虽都属《故事新编》中早期创作,但和《补天》《奔月》确有不同。

两部商务英语综合教材的对比研究——《新编剑桥商务英语》与《体验商务英语综合教程》

教材是决定教学质量的一个重要因素。以列表的形式,从教材的编排及配套资料、单元主题设计、题型数量和题目设计4个方面对《新编剑桥商务英语》和《体验商务英语综合教程》两套教材进行对比,分析和总结出两套教材的优点,进而为商务英语教材的选择和编写提出可借鉴的意见。

高职高专大学英语教学方法初探——兼评《新编实用英语综合教程》(第三版)

通过分析《新编实用英语综合教程》(第三版)教材的编写特点,并比较与第二版的不同之处,得出适合此教材的几个教学理论:多元智能理论、研究性学习理论、合作学习理论、自主学习理论,以便促进大学英语教学改革和提高高职高专实用英语人才的培养质量。

《新编英语教程》中三种语言要素的修辞作用分析

A New English Course, used as teaching material of Advanced English, is rich in rhetorical means. Based on various rhetorical means in this textbook, this paper explores the significance of the rhetoric study in the following aspects: phonetic rhetorical devices, lexical rhetorical devices and syntactic rhetorical devices.

新编英语教程中的美学欣赏

李观仪教授主编的《新编英语教程》彰显强烈的审美特征。教学中,应挖掘教材的审美意义,师生共同欣赏篇章的艺术性、语言的形式美、字里行间的意蕴美,充分理解教材的美学内涵,以达到心灵的升华。

章振邦《新编英语语法教程》之我见

《新编英语语法教程》已被列为最具有权威性的语法书之一,与其它语法书相比,它更为详细、精辟,已被全国许多院校列为教科书或自学参考书目,它与薄冰、张道真等老学识们所编的传统英语语法有所不同,是从语用学的角度来解释语法现象。但语法的使用,应是一个明朗清晰的框架。而此书却存在着某些含糊性。它在许多情况下,只列出其然,却没说明其所以然,给广大读者在理解和使用方面带来一定困难。针对此点,本人阐述一下自己的观点,主要论述的内容是:1、集体名词和复数名词的主谓一致性问题。2、并列主语的主谓一致性问题。