高职高专大学英语教学方法初探——兼评《新编实用英语综合教程》(第三版)

通过分析《新编实用英语综合教程》(第三版)教材的编写特点,并比较与第二版的不同之处,得出适合此教材的几个教学理论:多元智能理论、研究性学习理论、合作学习理论、自主学习理论,以便促进大学英语教学改革和提高高职高专实用英语人才的培养质量。

大学英语教学中英美文学知识的融入——以《大学英语》(第三版)精读教程为例

以《大学英语》(第三版)精读教程为实例,结合教学实践,不难发现在讲授该教程时适当融入英美文学知识的作用:能扩大学生的英语知识面,加深其对课文内容的理解,并能增强其语言交际能力,提高其文学素养,以适应我国高等教育培养高素质国际化人才的要求。

也谈英语语法中的若干问题——与《新编英语语法教程》(第6版)商榷

任何一种英语语法唯有博采众长,兼容并蓄,不拘一格才能有所创新发展。通过对比分析章振邦的《新编英语语法教程》(第6版)与夸克等人的《英语语法大全》,重点考察英语语法中的层级、时态、体貌、语气四大突出问题,以期扎实推进英语语法的科学合理化。研究者应当不囿于成说,跳出传统语法的窠臼从而正确把握有关问题,最终开阔英语语法研究与编写的思路。

浅析《新视野大学英语读写教程》（第三版）中的跨文化交际

《新视野大学英语读写教程》（第三版）再内容上很好的体现了跨文化交际的几个重要组成部分，即文化背景、非语言过程、社会行为准则及价值观，有助于学生了解和培养跨文化交际能力。但该教材文章多出自于美国期刊，美国文化偏倚重，且文章内容多涉及20世纪，本世纪的内容几乎未有涉足。对于大学英语老师，应紧跟时代步伐，为学生补充地域性文化知识和主题性跨文化能力的培养，以便切实提高跨文化教学效果。

网络环境下大学英语教学中微课的应用——评《大学英语网络教程(第三版)》

随着现代化网络科技的不断发展,基于网络环境的高校英语学科教学逐步成为近年来较为显著的趋势,学科教学在改革与优化过程中自觉而主动地应用现代化信息技术,这在一定意义上也是一个自然发展的合理逻辑体现,同时也是现代科技语境下学科教学整体发展过程中的大方向,需要各个相关主体的高度重视。

关于《新编实用英语综合教程1》(第二版)英语教材评估

高职高专英语教材评估对于目前的高职英语教学改革具有重要的意义。乔.麦克多诺(Jo McDonough)与克里斯托夫.肖(Christopher Shaw)的理论是影响较大的英语教材评估理论。本文依据该评估理论细则对目前较有影响的高职高专英语教材《新编实用英语综合教程1》(第二版)进行了评估,并对教材中存在的不足提出了改进建议。

大学英语教材编写的新视野——评《新视野大学英语(第三版)读写教程.3》

由杨小虎、赵勇主编的《新视野大学英语(第三版)读写教程.3》以服务英语教学为宗旨,内容来源广泛,语言具体生动,既有利于提高教学的有效性,也有助于激发学生的学习兴趣,具有自身鲜明的特色。在内容选择上,该书本着多元化的思路,立足于当代大学生的学习特点、心理特点,所选内容视角独特、辐射面广,从历史到经济,从科技到人文,将各个领域的内容进行了多元化展示.

顺应论视域下《新视野大学英语读写教程》(第三版)课文翻译中的语用失误

维索尔伦的顺应论为言语交际中的语用失误研究提供了全新的视角,翻译中如果译者的语言选择没有顺应言语交际中的语言结构、心理世界、社交世界以及物理世界,就会出现一些翻译语用失误。以《新视野大学英语读写教程教师用书》(第三版)的课文参考译文为例,以顺应论为基础,分析译者在《新视野大学英语读写教程》(第三版)课文翻译中出现语用失误的原因。

《新视野大学英语》二三版之较

《新视野大学英语》最近两个版本相较,第三版优于第二版,这体现在两个方面:其一,第三版优于"新",并以其基于互联网技术而建立的两个全新数字化教学平台为主要代表;其二,第三版优于"好",这主要体现在其单元话题设计更为贴近大学生(活),以及适中的课文难度。但两版教材都有值得商榷之处,即单元课文内容设计上都忽视英语国家文化"史",不利教师以"史"释今,乃至进行文化横向与纵向的比较与对比,间接造成教学难度的增大。

《新视野大学英语读写教程教师用书》部分课文参考译文评析

“忠实”和“通顺”是评判译文好坏的最基本标准。“忠实”是指译文内容要忠实于原文,“通顺”是指译文文字要通顺易懂。《新视野大学英语读写教程教师用书》(第三版)部分课文参考译文存在因误译、词义把握不当、缺乏语篇意识以及不符合译入语表达习惯而导致的欠忠实和欠通顺问题。为减少翻译不妥之处,提高译文质量,建议译者在翻译课文时秉着认真、谨慎的态度,依据“忠实”和“通顺”这一翻译基本标准,做到准确传达原文内容,行文通顺流畅,对译文质量严格把关。

基于中国情境的大学通用英语读写课程--评《新视野大学英语》(第三版)读写教程

教材是教师在教学活动时利用、加工和重新创造的课程资源。教师只有领会教材的编写原则，研究教材的资源和功能，然后开发性地、创造性地、个性化地活用教材，才有可能达到高质量的教学效果。由郑树棠主编，外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》（第三版）读写教程作为通用英语阶段的教材，在我国高校中使用较为广泛，具有一定代表性。它是一套立体化大学英语教材。其教学理念独到，教学模式创新，尤其是其引领的将计算机网络技术引入到大学英语教学的模式具有开拓性，为大学英语教学提供丰富的资源和有利的保障。

交际法在英语专业基础课的应用——以肇庆学院英语专业基础英语课程为例

英语专业学生在高考以前重点关注读与写,但踏进大学后所面临的一个巨大难题是使用英语交际,其中以口头交际最为困难。笔者在肇庆学院英语专业的基础英语课堂中使用交际法教学,通过多种交际活动,提高学生的课堂参与程度,促使学生使用英语交际,增加同学间的感情。

《新视野大学英语读写教程》(第三版):新时代的好教材

《新视野大学英语读写教程》（第三版）作为修订版非英语专业大学英语教材,是基于社会需求,依据先进英语教学理念,遵循语言学习内在规律及大学生学习特点、认知风格和学习策略,同时结合网络时代特征编写而成。这套修订版立体化教材的广泛使用更有助于提高学生的英语语言综合应用能力,促进大学英语教学质量的提升。

unless能引导否定从句吗?

【问】[479]在《新编英语语法教程》（第三版，学生用书，上海外语教育出版社，章振邦主编）p．576上，章振邦教授在讲述unless和if…not的用法时，提供以下一例：

AA、A(B)A、ABA与AB——关于go on to do与go on doing区别的探讨

关于goon to do sth．与go on doing sth．的区别，一般语法书都有述及。如章振邦先生主编的《新编英语语法》（第三版）P．1122就有如下例句和解释：