从《新编英语语法》看动词-ing形式称谓之界定

本文分析了《新编英语语法》的语法编排体系和新颖的语法学说，结合教学实践论述动词-ing形式称谓之界定的独到之处。文章认为：《新编英语语法》充分考虑中国学生在语法理解能力和母语学习背景方面的特点，在动词-ing形式的教、学、编等方面独辟蹊径，把传统语法中复杂难懂的动词-ing形式简单化，较好地解决了语法教与学过程中存在的难题，并为语法教材的编写提供了一定的借鉴作用和参考价值。

《新编英语语法》时范畴中的语法概念之小议

《新编英语语法》以新的英语语法体系为依托,详细精辟地解释了众多英语语法现象,打破了传统英语语法的统治地位,书中时范畴的语法概念,取消了＂将来时＂的观点,以及＂一般现在时＂和＂一般过去时＂的语法概念,但这些语法观点及概念仍有待于进一步探讨。

也谈英语语法中的若干问题——与《新编英语语法教程》(第6版)商榷

任何一种英语语法唯有博采众长,兼容并蓄,不拘一格才能有所创新发展。通过对比分析章振邦的《新编英语语法教程》(第6版)与夸克等人的《英语语法大全》,重点考察英语语法中的层级、时态、体貌、语气四大突出问题,以期扎实推进英语语法的科学合理化。研究者应当不囿于成说,跳出传统语法的窠臼从而正确把握有关问题,最终开阔英语语法研究与编写的思路。

章振邦《新编英语语法教程》之我见

《新编英语语法教程》已被列为最具有权威性的语法书之一,与其它语法书相比,它更为详细、精辟,已被全国许多院校列为教科书或自学参考书目,它与薄冰、张道真等老学识们所编的传统英语语法有所不同,是从语用学的角度来解释语法现象。但语法的使用,应是一个明朗清晰的框架。而此书却存在着某些含糊性。它在许多情况下,只列出其然,却没说明其所以然,给广大读者在理解和使用方面带来一定困难。针对此点,本人阐述一下自己的观点,主要论述的内容是:1、集体名词和复数名词的主谓一致性问题。2、并列主语的主谓一致性问题。

《实用英语语法》与《新编英语语法教程》之比较

通过比较张道真教授的《实用英语语法》与章振邦教授的《新编英语语法教程》,使学生和教师对两本英语语法教材的部分内容和概念的转换有一个全新的了解,帮助解决学生学习过程中的困惑和教师教学过程中对新概念的掌握,帮助促进传统英语语法向现代英语语法的完美过渡,从而更好地提高教学效率。

评《新编英语语法教程》(第五版)的美中不足

本文在肯定《新编英语语法教程》(第五版)的前提下,讨论其美中不足之处。首先,在知识的完整性和理论的系统性方面还有待于进一步完善;其次,某些语法理论的论述尚缺乏科学的严谨性。

论《新编英语语法教程》之问题与对策

《新编英语语法教程》作为我国大学英语语法教材之一对我国外语教学有着划时代的积极意义。但教材本身存在的问题从一定程度上影响着学生对语言的整体认知和习得。因此,客观的看待教材和策略性的应对教材本身的问题应是教学过程中的最重要环节。

英语语法新论

本文将LGSWE中的英语语法规则与以往语法专著(主要是Quirk等人的CGEL与章振邦的<新编英语语法>)进行对比研究,从而揭示某些语法单位(如名词属格、代词的修饰语、关系分句结构,等)的形式、意义及功能等方面的新特征,突出传统语法中不涉及的新旧信息的表达,并简要阐述新特征产生的原因.

论《新编英语语法教程》中几个值得商榷的问题

《新编英语语法教程》是一部兼有教科书和参考书双重功能的新型语法著作,是国内高校英语专业普遍使用的语法教材。该书第五版于2008年列入"普通高等教育‘十一五'国家级规划教材",并于2009年出版发行。笔者在使用该版本后发现了几个值得商榷的问题。

论“并列结构”的本质属性——质疑章振邦《新编英语语法教程》“并列结构”

以章振邦在《新编英语语法教程》一书中对"并列结构"的定义为研究对象,分别从"意义相关"、"层次相同"、"句法功能也相同"、"并列连词"等角度,结合实例语境,讨论了书中"并列结构"定义的缺憾。指出"意义相关"取决于语境,"层次相同"不是"并列结构"的要素之一,只有"句法功能相同"才是"并列结构"的本质属性。比较稳定的"并列连词"只有"and","or"和"but",其它所谓的"并列连词"是由于表达需要而进行的委婉曲折变化的不同。而其它并列手段是指标点符号或"并列连词"和标点符号结合,另外还有一种疑似并列关系。在此基础上又对两种"并列结构"、"感觉"和"引申"的问题进行了探讨。

现代英语有第二完成体吗——与《新编英语语法教程》商榷

作为语言实体 ,Become现象不应列为《新编英语语法教程》所示的句法结构。如果看成第二完成体 ,Become也许能得到更充分的理解和欣赏。

浅谈《新编英语语法教程》第五版中的几个问题

本文在参阅《新编英语语法教程》前四版的基础上，结合第五版及当代英语语法的发展，指出了该教程中存在的一些问题，以利于教师的教学和学生的自学。

再评《新编英语语法教程》和《练习参考答案》

读完上海外语教育出版社出版的《新编英语语法教程》和《练习参考答案》,提出如下几点意见供参考。1.忽视基础阶段词法的作用:《新编英语语法教程》(下简称《教程》)p.14写道“一本教学语法应该以句法为主干。”英语词法内容也是十分丰富的,初学者如果只重视句法,而忽视词法.

初评《新编英语语法教程》和《练习参考答案》

初读上海外语教育出版社1983年8月第1版《新编英语语法教程》和配合该书的《练习参考答案》后,提出以下38点意见与章振邦、张月祥、强增吉三位先生商榷:Ⅰ.区分词类的标准模糊不清:(1)《新编英语语法教程》(可下简称《教程》p.313指出:“动词+副词+介词:The family came up against

教学语法的认知理据与英语语感培养的互动研究

一、引言 从文献上看，西方的语法传统在很长时间里并没有语言学语法和教学语法的区分（许国璋，1991），至19世纪末和20世纪初H．Sweet和O．Jesperson写出《新编英语语法》和《近代英语语法》两部极具学术价值的语法书时，西方语法仍兼具语言学和教学的功能。应该说，从19世纪60年代起，语言学语法和教学语法的区分逐渐被人们所接受，

《新编大学英语语法教程》的编写思路

本文介绍了由上海外语教育出版社新近出版的《新编大学英语语法教程》的编写指导方针、体系和内容。该教程的编写是以《大学英语教学大纲》(修订本)中的语法结构表为框架，同时，考虑到我国大学生的实际需要，教程对内容进行了取舍、精简和在编排上的创新，以期能培养和提高学生更快、更自信、更准确地使用英语的能力。

英语被动特殊表达的形式和意义

作为语言学习的重点和难点，章振邦的《新编英语语法教程》和薄冰的《高级英语语法》都有专门的章节来讨论英语的被动式。在主动句中，句子的原语义关系为主语（施事）将里传给宾语（受事），然而在被动中由于动词词形的变化使里的方向发生了转移，原动词的语义关系发生了变化，