《新视野大学英语视听说教程》的特色

大学英语教学改革一直是教育行政主管部门、教材编写者和高校英语教师倡导和探索的重点。《新视野大学英语视听说教程》(第三版)以《大学英语教学指南》为依据,以提高学生的英语综合应用能力为目的,在立足国内大学英语教学实际的基础上,引入先进外语教学理念,凭借原版视听资源和国际化的视野,融合国际优质教育资源,打造网络教学管理平台,为大学英语课程发展提供了优质资源和有力保障。单元模块设计符合学生认知与知识构建逻辑,练习编排按学生兴趣与能力培养主线依次展开。教材编写能有效促进学生的英语综合应用能力。

《新视野大学英语视听说教程》的使用初探

教材是大学英语课堂实施正常教学的重要组成部分，因此选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。2004年出版的《新视野大学英语视听说教程》，自其面市以来就在全国各高校得到广泛的使用。本文就该教材在三峡大学的使用现状作了调查和分析，旨在了解学生和教师对该教材的满意度以及在使用过程中教材存在的优缺点，希望能够给大学英语视听说教材的编写和修订带来一些帮助。

新时期大学英语教材编写的创新与实践——评《新视野大学英语(第三版)视听说教程.1》

当前的大学英语教学始终要同国家的发展紧密相连。随着我国经济发展进入新常态,人才培养更加明确可持续发展、突出效益、重视质量的理念。当前,我国对国际化人才的需求远高于任何一个时期,而外语教育是培养高质量国际化人才的重要基础。由外语教学与研究出版社出版,吴勇、丁雅萍主编的《新视野大学英语(第三版)视听说教程.1》,强调学生综合文化素养和英语应用能力的培养,符合教学改革和国家发展的总体要求。该书立足于当前大学英语教学的实际情况,融合优质的教学资源、先进的教学理念、科学的教学手段和教学设计。该书的出版对于提高英语课堂教学质量、提升学生综合能力、推动大学英语教材改革,具有一定的积极作用。

《新一代大学英语视听说教程》教材评价及高校英语教学改革启示

为响应“建设金课”的号召,我校在大学英语教学改革中,力求选取优秀合适的教材。本文基于Cunningsworth教材评价理论,从教学目标、教学方法、教材内容与设计三个维度,对外研社《新一代大学英语视听说教程(基础篇1)》进行评估。其教学目标与时俱进;编写理念“产出导向法”先进;内容丰富、设计合理;但也存在任务量大、部分音视频材料较难等弊端。这套教材重视学生英语应用能力,契合教学改革目标,同时对高中英语教学也有反拨作用。

案例详解《新视野英语教程》的说课策略

说课活动是高职院校教学质量工程的重要项目之一,通过说课可以多侧面反映出一个教师的语言表达能力、学科专业水平、教育理论知识、教育理念、教学设计能力等诸方面的综合实力。在准备说课的过程中,教师既需要进一步学习本专业科学的教学理论,明确教学目标,理清教材的结构,思考教学方法、学法,规范教学过程,从整体的角度再一次审视自己的教学,又可以与同行交流经验,交换创新思想,从而进一步促进高职院校的课程建设,完善教学质量监控机制,推动教学课程改革,达到从整体上提高教学水平的目的。本文将以案例法阐述《新视野英语教程》说课的设计策略。

真实语言对学生听说交际技能的培养——《新思路大学英语(视听说教程)》评介

中国学生学习英语普遍缺少真实的语言交际环境,在教材的编写过程中应以"真实的交际需求"为目标。《新思路大学英语视听说教程)》就是以强调交际需求的真实性为最大特征,体现了教材所倡导的"培养学生交际能力和交际策略"的教学理念和目标。

《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校非英语专业低年级学生中的适用性评估

为了评估《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校的适用性,笔者采用对照法,综合《大学英语课程教学要求》中对听力的要求,以及研究者们提出的评估大学英语教材的标准,形成一个新的评估清单,将教程与该清单一一作了比较。结果表明:《教程》编写质量很高,语料真实、题材丰富、极具时代感,体裁多样、内容有趣、编排有序、利于自学。但生词比率太大、语速较快、文本过长,对于普通本科院校非英语专业大一、大二的学生来讲难度过高。建议可将其用于四级后学生或英语基础非常好的学生群或重点院校。

改革性使用大学英语教材新探——以《新视野商务英语视听说》(第二版)为例

结合作者对《新视野商务英语视听说》(第二版)教材的使用情况,有针对性地提出在课堂教学中如何灵活使用本教材的教学方法,并根据本教材的特点和学生的实际情况以及英国英语教育专家Neville Grant使用教材的五点建议,作者就如何创造性使用大学英语教材作了新的探索。

基于“产出导向法”的大学英语听说教材使用方法研究

“产出导向法”的提出为大学英语教学改革指明了新的方向。在该理论体系的指导下,大学英语听说课程的教材使用也需要探索新的方法。在使用依据“产出导向法”编写的《新一代大学英语视听说教程》系列教材的过程中,教师首先设定明确的产出目标,以“输出驱动假设”“输入促成假设”以及“选择性学习假设”为基础,通过“驱动—促成—评价”的教学流程,对教材内容进行选择、调整、修改以及增补,有效避免了过分依赖教材的弊端,提高了学生的产出质量,实现了“学习中心说”“学用一体说”以及“全人教育说”。

“任务驱动法”在新型听说教材练习活动中的应用分析研究

"任务驱动法"以学生的全面发展为目标,要求任务创设具有趣味性、挑战性、层次性、真实性和开放性五个原则。本研究以"任务驱动法"为理论基础,对《新视野大学英语视听说教程》中的练习活动和实际教学使用效果进行了问卷调查与分析评价,研究结果显示该教材的练习活动基本符合"任务驱动法"的情境创设原则,但也有一些不足之处。

图片在大学英语视听说教学中的运用

图片作为直观性教学材料之一,是任务型教学法一种很重要的教学手段。以《新视野大学英语:视听说教程》中每单元的导入图片为例,探讨作为任务的"图片"在大学英语视听说教学中的作用。实践表明:开展基于图片的任务交际活动,让学习者在活动中体验英语学习的乐趣,不仅可以提高学生的口头表达能力和听力水平,而且可以培养学生的参与意识,加强团队合作精神,优化课堂教学模式,提高教学效率。

教材和课堂教学对大学英语视听说教学效果的影响

通过问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响,结果表明,《新标准大学英语视听说教程》系列教材受到了答卷师生特别是教师的肯定,但该教材难度较大,趣味性不强,实用性和英美文化含量;有经增强等问题。使用该教材的课堂教学同样受到师生们的肯定,但仍存在诸多方面需要改进。

小议英语专业听力及口语课程的结合——对《新世纪大学英语视听说教程》教材的分析

英语学习者的听力和口语水平通常作为衡量其英语水平高低的重要标准。在传统教学中,英语的四项基本技能,即听、说、读、写,都是分开教学,随着教学和教材的改革,很多学校开设了视听说课程,即将听力和口语以视频的形式结合起来进行授课,该形式新颖、趣味性强。本文分析了该教材的特点,并对英语专业听力及口语课程相结合的意义进行了讨论,以期通过分析该教材及教学形式促进英语专业学生听力及口语能力的提高。

新媒体时代大学生跨文化交际能力的立体培养——评《新媒体时代跨文化交际视听说教程》

跨文化交际是不同文化背景的人们之间进行的沟通和交流活动。这一概念与跨文化传播相近,二者均可追溯至二战后期美国邀请人类学等领域的学者对新近占领地区的原住民全球化所进行的调查和研究活动,只是因为学科演变而逐渐具有不同取向,形成了更关注语言应用的跨文化交际研究和更注重传播理论的跨文化传播学。

外语教学与研究出版社——引领英语教材新潮流

近期,外研社将推出大型英语教材《剑桥国际英语教程》(English for international communication)。该书系外研社与剑桥大学出版社合作出版的全英文国内版本,专为非英语国家的学习者设计。该书是剑桥有史以来最成功的一套英语学习教材,在世界各国均获得极大的成功,发行8年以来畅销不衰,销量已过百万,在亚洲,仅3年就销售80万套。

多元识读语境大学英语教材再现意义建构研究

当前学界对我国大学英语教材的研究窠臼于人际意义,对多元识读语境多模态立体教材的系统研究尚未深入。文章以《新视野大学英语视听说教程(第三版)》(学生用书1-4册,简称《教程》)32幅图文为研究语料,使用Guo&Feng建立的英语教材再现意义框架考察《教程》建构的过程、人物及语境,运用Martinec&Salway提出的图文关系模型探索《教程》图文建立的逻辑语义,以及对我国大学英语教材设计和课堂教学的有益启示。研究发现,整体上《教程》的图文内容配置呈现不均衡状态,有必要合理补充中华文化内容。研究为探索我国大学英语教材的再现意义建构提供了一定的借鉴。