品书——《新课程理念与初中语文课堂教学实施》

课堂学习一方面拓展课程时空，使学习不仅指一堂课所学的内容，它把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘，它跨过地域的界碑，让学生占有人类的全部精神财富。另一方面，又把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，使精神世界日益丰富起来。

新课程理念在初中语文课堂教学中的实施探究

基础教育课程改革简称“新课改”,是为了适应新的教育需求实施的新型改革,其主要目的在于构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课程改革要求的提出再次明确了语文作为交际工具的作用,同时,也提出了重视语文素养、提升学生综合实践能力、促进学生全面发展的基本要求。在这一背景下,新课程理念必须恰当地融入初中语文的课堂教学,坚持新课程改革理念,并且实现新理念与初中语文课堂教学的有机融合,才能够提高教学质量,优化教学效果。

新课标视域下的初中语文课堂教学思考--评《初中语文教学知与行》

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)的颁布,初中语文教学面临着新的挑战和机遇。义教新课标强调以学生为主体,以核心素养为目标,以实践活动为载体,以自主、合作、探究为方式,以评价促进学习为原则,对语文教师的专业素养和教学能力也提出了更高要求。在义教新课标的指导下,需要有更多的基于实践、结合理论、具有创意和深度的研究来丰富与完善初中语文课堂教学。

新课程标准理念下的小学语文课堂教学改革研究

变革学生的学习方式要求教师准确把握教学改革的方向、理解新课标内涵、确立教学新理念。《义务教育语文课程标准(2022版)》汲取了语文教育的历史经验,是国家围绕语文教育现状提炼的新要求,具有开创性和前瞻性,是教师提高课堂教学质量的思想指导。教师需要通过深入学习掌握基础理念内涵,快速实现教学理念到教学行为的转化,以精准掌握学生学习方式的变革方向,为其学好语文知识技能奠定良好的基础。

基于新课程理念的初中语文写作指导策略研究

语文是学习应用汉语言的重要课程,写作是初中语文学科教学中的重要内容,对培育学生的语文核心素养具有重要意义。当前初中语文写作教学存在内容模式化、方法随意化等问题,影响学生写作素养的培育。新课程实施对初中语文写作教学提出新的要求,新课程理念下语文写作教学需要充分发挥教材范文价值,强化经典阅读,加强习作指导,培养学生写作兴趣,提高写作水平。文章概述新课程理念对初中语文写作教学的要求,分析初中语文写作教学实践现状问题,提出基于新课程理念的语文写作指导策略。

新课标背景下初中语文大单元整体教学实施路径

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称语文新课标)提出“探索大单元教学,积极开展主体化、项目化学习等综合性教学活动”。语文被定义为一门综合性、实践性的课程,以学习国家通用语言文字运用为依据,涵盖工具性和人文性特点。

新课程理念与初中语文课堂教学实施

高效课堂的含义是让课堂教学有着更好的教学效果,使得教育目标得以实现,并且投入尽量少的时间和精力,达成教育学生的目的,也完成初中这一阶段的教学任务,教育教学的四维目标也能得以实现。在本文中探讨了新课程理念下高效课堂的教学目标,并且提出了一些让课堂有着更高效率的方法,希望可以让初中的语文教学有着更好的教学质量。

新课标导向下初中语文跨学科主题学习的实施路径探究

随着新课程标准的实施,初中语文教学正逐渐转向跨学科主题学习。本论文探讨在新课标导向下,初中语文跨学科主题学习的实施路径。论文从跨学科主题学习的基本要素出发,包括教学方法、学习评价、教师因素以及教学内容。论文分析了在新课标导向下初中语文跨学科主题学习的实践意义,强调了综合实践对提高语文核心素养的重要性,同时突破了语文课堂的限制,强调了整体育人的优势。从多个方面提出了可行性建议。

新课程理念下初中作文教学策略

在基础教育的课程体系中,语文是一门不可或缺的语言性学科。初中阶段作为学生学习生涯的重要转折点,各科学习的难度逐渐提升,而写作作为语文教学的重要组成部分,其重要性不言而喻。在新课程理念的指导下,作文教学被赋予了新的要求,教师要系统地规划如何提高学生的写作能力,以确保学生能够在此阶段打下坚实的基础,进而实现良好的教学效果。鉴于此,本文在新课程理念下对作文教学指导策略进行探析,旨在能激发学生对写作的热爱,为其未来的学习奠定坚实基础。

深度学习理念下的初中语文群文阅读教学策略研究

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学越来越注重学生的阅读能力和思维能力的培养。深度学习理念强调学生在学习过程中应该进行深度的思考和探究。将深度学习理念融入群文阅读教学中,有助于培养学生的阅读能力和思维能力。本文介绍了深度学习理念下初中语文群文阅读的重要性,并从确定合适的主题和文本组合、引导学生进行深度思考和探究、注重学生的自主学习和合作学习三个方面,提出群文阅读的教学策略。

基于新课程标准的初中语文教师素养提升研究

我国教育已经开启了核心素养教育的新时代。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》关于核心素养概念的提出,体现了新课标理念与现代教育更加关注学生必备品格、关键能力的获得的高度一致性,凸显了新课标对学生未来发展、思维能力和应用创造能力培养等方面的深刻关注,意味着新课标对当下语文教师素养提出了更高的要求。今天的语文教师应贯彻“以学生为中心”的教学理念,加强师生间的平等互动;以科学合理的评价改革引领学生素养的提升;以优质高效的校本教研推动学生素养的有效提升。

新课标下高中语文课堂教学目标的制订

高中语文课堂的教学质量和整体效果往往受其教学目标影响和制约。一节优质的语文课堂需要教师在综合考虑各种因素的前提下,制订切合教学任务的明确目标。任何先进的课程改革理念都必须通过一定的教学实践活动才能实现,而教学目标决定着课堂教学的内容、方法、评价等其他关键因素,是课堂教学改革的出发点和立足点。笔者将在下文中论述新课标下高中语文课堂教学目标制订的原则、问题及各项具体措施。

新课程理念下的初中数学课堂教学策略

随着社会的不断进步与发现,我国经济不断迅速增长,人口增长迅速,随之而来的教育事业成为人们重点关注事件,逐渐也发展十分快速。在新课程改革的背景下,对于学校老师的要求越来越多,不仅需要加强自身教育水平,提高教学能力,在课堂上做到兴趣带动课堂,使学生热爱学习,并有兴趣投入学习之中。对于新时代的教师,不仅仅需要改革新的教育理念与教学内容,更需要在课程上进行创新与改进,增加课堂的可能性,改变原有的固有教学模式,推陈出新,革故鼎新。对初中数学课堂教学中运用因材施教、探究实践以及集体合作等教学策略进行了简要论述。本文便从新课程理念下初中数学课堂教学的背景出发,简要分析新课程理念下初中数学课堂教学研究意义与新课程理念下初中数学课堂教学的目标,了解了初中数学课堂教育的现状。同时对面对“双减”政策小学应该如何做到新课程理念下初中数学课堂教学策略并进行相关研究与探析。

浅议新课程理念下小学语文问题导学课堂教学模式构建

小学是学生学习的初始阶段,在这一时期学生的思维水平和智力水平都处于比较基础的时期,而相应的小学学习阶段的知识难度和知识体系也相对比较基础。由于小学生的特殊性,又使得教学工作呈现出复杂性,这个阶段对于教师和学生的综合素质带来了考验,要求师生探寻更加高效的学习方法、提高学习效率,探究更有效的方式,例如可以通过问题导学,来构建教学模式,从而帮助知识体系能够以更加条理化的方式进入到学生的知识储备当中。本文就探讨了小学语文教学过程当中问题导学课堂教学模式的应用及其相关问题,以供参考。

试论新课程理念下初中语文阅读课堂教学

阅读是一项最重要的语文基本功，阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少的能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。当前随着新课程改革的进一步深人，如何进行阅读教学成为语文教育工作者所关注的问题。

新课程理念下的初中语文课堂教学探究

新课程教学改革给语文教师提出了更高和更新的要求，要求教师不但要以学生的终身发展为基础，而且要关注知识的形成过程及学生的学习方法，努力培养学生的各种能力等。以新课程理念为依据，对课堂教学进行了探索研究。

新课程背景下初中语文课堂教学质量评价体系探究

传统的初中语文课堂教学质量评价体系存在若干误区,导致其对课堂教学质量的促进和提升作用发挥不明显。新课程背景下初中语文课堂教学质量评价体系构建依据的原则为:充分发挥语文课程评价的多种功能,恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性和综合性。主要评价形式为同行评价,辅助评价形式为教师自我评价、学生评价和家长评价。主要从教师的“教”和学生的“学”两个维度设定评价指标。评价体系把语文知识教学放在显著位置来考察,并对以往指标体系过于繁琐的问题提出解决思路。

试析新课程理念下的初中语文课堂教学

语文教学是一门博大精深的学问，时代的发展和社会的进步，对语文教学的要求也会随之改变。作为初中语文教师，不但要在新形势下的教学工作中大胆创新，更应该不断地总结经验，不断地与广大同行交流，以期在新一轮课程改革的浪潮中探索一条更高效实用的语文教学之路。

新课程理念下初中语文作业与课堂教学的和谐统一

初中生的语文课后作业现在每个学校都会布置。我们现在要让初中生学习压力减少,就必须从这一问题入手,增强课堂效果。选择适合的语文辅助教材是老师上课的方法。同时也是初中语文课堂的一个方向。下面主要对初中语文课外作业进行了调查探讨,也对如何把新课程理念下课后作业和课堂教学的和谐统一进行了详细分析。