新课标背景下PBL教学法在初中道德与法治课的应用探究

随着新一轮新课程标准的改革,探究与初中教育教学规律相符合的教学方法显得尤为重要。首先,本文先阐述PBL教学法的相关概念界定及基本特征;其次,总结将PBL教学法应用于初中道德与法治课堂的初步实践过程中存在的问题,并分析存在问题的原因;最后,提出PBL教学法有效应用于初中道德与法治课的对策。

新课程改革背景下初中地理教学中学生环境素养的培养策略

文章首先阐述了环境素养的概念、初中地理教学中学生环境素养的培养目标,以及环境素养培养与初中地理教学的关系,然后论述了新课程改革背景下初中地理教学中环境素养的培养策略,包括以地理知识为基础,引导学生关注环境问题,提高环境保护认识;以分析探究为导引,引航学生深度有序学习,塑造环保辩证思维;以课程活动为载体,赋能学生任务驱动实践,培育环保行动能力。

新课程改革背景下初中地理教学优化策略

在新课程改革背景下,初中地理教学需要适应新的教学理念和要求,以更好地提高教学质量。 文章探讨了如何在适应新课程要求的同时提高教学质量和培养学生的地理素养,深入分析了初中地理教学 现状,提出了一系列具有针对性的优化策略,以期为初中地理教学提供有利参考。

新课程标准下议题式教学法在初中道德与法治课堂的新探索

议题式教学法是指通过让学生对一个话题、一个问题进行深人讨论,以促进学生对道德与法治知识的理解和吸收。采用议题式教学法不仅顺应了新时期中学道德与法治教学创新发展的需要,也是加强教师与学生之间交流与探讨的主要方式。为此,教师应明确议题式教学法在初中道德与法治教学中的重要性,根据教学的需要、学生的认知体验和兴趣爱好,精心设计主题,利用丰富的项目材料,调动学生自主参与到学习和研究项目中,以达到学以致用、内化知识的教学目标。

新课程背景下初中历史教学创新方法的研究

新课程理念极大地影响传统阶段教师在课堂上利用的教育理念,在考核教育的背景下,初中历史学科教学过程十分枯燥、单一。这就出现历史教师教学质量过低、学生学习内容及知识效果不理想的现象,在较长的时间中难以使得学生抓好历史基础内容、理论知识的重难点部分。所以新课程理念提出:希望教师在进行教学任务时重视学生的主体地位,通过这样的教学方向,一定程度强化学生在初中阶段的主人翁意识。为进一步达到以上提出的教学目标,教师需要不断创新传统时期应用的教学方法。本文就新课程背景下初中历史教学创新方法的探究提出观点。

情境教学法在初中地理教学中的应用

《义务教育地理课程标准》强调“推进教学改革”,并指出“创设多样化的学习情境”。基于课程标准要求,如何将情境教学法应用于初中地理教学,逐渐成为教师需要着重思考的问题。简单来说,情境教学是指教师在一定的目标引领下,利用恰当的手段和素材,在教学过程中构建可以使学生沉浸其中的场景,使学生在情境的促进下深入参与学习活动,帮助学生逐步从感性思维向理性思维过渡,从而促进学生逐步提高学习能力的教学模式。恰当的教学情境可以对课堂氛围加以优化,使学生全身心参与学习活动。

情境教学法在初中地理教学中的应用策略探讨

在新教学方法不断涌现的今天,情境教学法正在引发越来越多教师的关注,所以,该教学法进人初中地理课堂成为一种必然。在初中地理课堂采用情境教学法能带给学生更好的学习体验,充分调动学生学习的积极性、主动性。

新课标背景下初中地理课堂实践教学法的运用研究

新课程标准理念是对于我国教育事业建设的基本要求,在新课标理念的要求中,素质教育是理念核心,而结构性、探究性、开放性和创生性则是新课标要求下课堂教学实践所应当具备的基本特征。在初中地理课堂教学中,教师应当遵循新课程标准的理念与要求,进而对实践教学法展开探究与运用。值得注意的是,在初中地理教学课堂中,实践教学法通常将包含两个层面的内容。其一就是要求教师引导学生关注课堂之外的学习实践活动;其二则是要在课堂中融入更多的实践元素。因此,在新课标背景下进行实践教学法的运用时,教师应当兼顾课堂内外的实践过程,并将新课标的理念要求贯穿其中。本文将先行阐述新课标理念和实践教学法的基本内涵,进而分析初中地理课堂的教学现状,最终得出新课标背景下初中地理课堂实践教学法的运用路径。

初中地理新课程教材研究与运用的关键点——以人教版地理新教材七年级上册为例

初中地理课程教材在理念、内容和形式方面的修订力度很大,一线教师必须将地理新课程标准与新教材结合起来加以研究和运用,特别注意地理课程思政统摄引领、地理逻辑思维优化进阶、地理实践活动检验创新三方面,充分发挥三者在义务教育新课程中的优势,从而达到课程目标相关要求。

新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践

在初中课程体系中,英语课程是其中十分重要的组成部分,因此初中英语教师需要在新课程标准下对英语教学模式进行不断改进和创新,进而通过教学方法的有效完善使学生切实有效的融入其中,进而取得更加良好的教学效果。英语教师可在英语教学环节融入分层教学法的相关内容,在分层教学有序推进的过程中使不同层次的学生都可以得到精准有效的指引,这样可以取得更加良好的英语教学效果。基于此,本文重点探究新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践策略等相关内容。

新课程背景下高中英语互动教学法探究

在推进高中英语教学改革的过程中,教师需要确保教学内容、教学手段都能够契合学生的主体偏好。拉近学生与知识、学生与学生之间以及师生之间的距离,有效摆脱传统教育模式的束缚及影响。在采取互动教学法组织高中英语教学活动时,教师需要做好准备工作,尽量避免过度关注自身的主观判断,不再完全按照自身的意愿组织教学活动。结合双向互动的教学要求,站在学生的视角调整教学思路,有效规避机械化讲解以及简单理论灌输,积极实现单边活动向双向互动的有效过渡。

新课标下的初中地理情景化教学研究

随着新课标政策的不断推行,在初中地理课程教学过程中,情景化教学越来越受到学生的关注。初中地理教学能够通过创设多样化的情景,引导学生主动地参与到地理课程的学习过程中去,培养学生的地理学习兴趣和思维能力,提高学生的地理核心素养。本文作者就针对初中地理课程教学过程中情景化教学的实践进行了论述,希望本文中的观点,能够对于初中地理教学的不断发展提供一定的浅见。

新课改后初中地理教学方法探讨

一些教师在地理教学中,由于缺乏对学生的正确指导,导致学生在学习过程中缺乏积极性、主动性。然而,新课程改革的深入推进,使初中地理教师的教学观念和教学过程发生了重大的转变。他们更加重视对学生综合素质和相关能力的培养,重视学生的课堂体验,进而构建高质量、高效率的地理课堂。笔者在本文从多个方面进行了研究,旨在提出可借鉴化建议。

基于核心素养新视角的初中地理新课程研究

随着核心素养教育的深化与改革,教师应当注重新课程教学的研究与开展。初中阶段正是学生人生中重要的阶段之一,也是学习生涯中的重点,教师应当注重学生核心素养以及综合能力的培养,注重学生知识框架的形成。开展教学的过程中,教师应当改善传统的教育教学方式以提高学生的学习兴趣为主,培养学生的核心素养,也使得课堂教学变得更加灵活多样,为学生创造一个良好的课堂环境。本文阐述了基于核心素养新视角的初中地理新课程研究。

浅谈新课标背景下如何优化初中美术课堂教学

目前,随着我国新课程改革的不断有效推进,我们教师要充分认识到美术教学的重要性,积极地开展相应的教学工作。初中阶段是学生人生发展的重要阶段,教师要高度重视初中美术课堂教学工作。同时,随着新课改的深入推进,初中美术课堂教学质量得到了一定程度的提高,但与此同时也出现了很多问题。对此,教师要明确新课标背景下初中美术课堂教学的重要性,并结合实际情况提出了优化初中美术课堂教学的策略。

浅析“新课程”背景下初中语文高效课堂的建立

随着我国教学改革工作的进一步深入,初中语文教学工作也需要结合实际情况采取更加科学的方式来进行革新。对初中语文教师来说,构建高效语文课堂是教师要重点思考的问题。但是,现阶段的初中语文教学工作存在着不少的问题,阻碍了高效语文课堂的构建,也无法激发学生学习语文知识的热情。针对这样的情况,初中语文教师要结合现阶段的教学现状,提出构建初中语文高效课堂的措施,从而为初中语文教学工作作出贡献。

新课标背景下高中地理教学方法的优化

在教育改革深入推进的背景下,新课程标准为教学工作的高效开展指明了全新的方向,并对教学工作提出了更高的要求,旨在提升学生的素养,使学生获得更多元的发展。而在高中地理工作中,一些教师仍然在按部就班地教学,这不仅导致课堂缺乏生机,学生的学习热情不高,也影响了教学品质的提升。因此,作为新时期的高中地理教师,应立足新课标理念,积极探寻教学方法的优化策略,以适应教育改革步伐,促进高效课堂的构建,使学生更好地汲取学科知识。

新课程背景下初中政治课程资源的开发和利用

新课标背景下,虽然道德与法治教材以新课标为导向进行了一些调整,基本符合学生成长阶段特点和教育规律,但是即使最优秀的教材,也需要科学的途径和方法来使其发挥作用。笔者从初中政治教学内容出发,对课程资源的开发和应用进行探讨。教材运用贴近生活初中阶段,学生正处于价值观形成的重要时期,周围事物对他们观念的养成有很大影响。基于此,初中思想政治教学要贴近生活,教师要善于发掘教材中的生活化因素,把这些因素和学生的实际感受结合起来,拉近他们和政治课堂之间的距离。