基于“建构式”教学模式在《新闻传播学研究方法》课程中的应用

《新闻传播学研究方法》课程是新闻传播学专业研究生的核心课程,是指导毕业论文、科研工作及其未来工作的重要工具。因此,提升学习效果与课堂质量至关重要。本文旨在“建构式”理论的框架关照下,提出本课程的教学改革实践,通过情境的建构、项目与任务的设置、案例库的完善、线上理论课体系的打造,激发学生对知识体系的自主建构,使学习具有探险与探索的特征。

用文献-传播学方法开拓通俗小说研究新局面——《〈水浒传〉成书时间研究:以〈水浒传〉早期传播史料为中心》读后

在《〈水浒传〉成书时间研究:以〈水浒传〉早期传播史料为中心》一书中,作者采用文献-传播学的方法,对李开先《一笑散》、杨慎《词品》、张丑《真迹日录》、钱希言《戏瑕》、陆容《菽园杂记》、潘之恒《叶子谱》、熊过《故相国石斋杨公墓表》等《水浒传》早期传播史料加以考辨。此举兼具文献及其传播的时效性价值与历史性价值,有助于学界转变思路,客观讨论《水浒传》的成书时间。

2023年中国新闻传播学研究的十个新鲜话题

本文意在追寻新闻传播学研究的“新鲜话题”,有一定难度,因为创新性的研究并不多。马克思主义新闻观有几篇深化研究的文章,尚有话可说,又确实重要,故列为第一个话题。“被记忆权”的文章是我国学界(不是本学科)今年这方面唯一的论文,先声夺人,故列为第二个话题。后面的话题,与以往的研究比对,有某方面的新意。这些话题各有自身“新”的理由,但作为本学科的新鲜话题,话题间的相关性较弱,明显缺少学科的总体规划。笔者建议本学科的学术机构把精力回归到学科规划上,并切实领导起来,少开一些形式主义的规模化学术研讨会。笔者声明,文中大多数引证不是原文,而是大大压缩了的,因为原文用大幅不同的词句表述,重复的是同一个意思。

寻找学术研究新路标——基于2023年新闻传播学与新媒体研究的再研究

在解读2023年新闻传播学研究综述的基础上,结合其他相关材料,对传播学研究与新闻学研究分别进行横向和纵向对比,从不同视角用不同方法对当下中国新闻传播学与新媒体研究进行重新解构。认为要以新媒体新文科新思维来激活和驱动新闻传播学研究;面对未来的互联网和新媒体,新闻传播学人需要勇敢地走进自然科学的大讲堂和实验室进行跨学科思想碰撞,提出新闻传播学科重建和创建传媒学的构想。最后标出新闻传播学术研究的新路标,包括研究有生命力的新闻传播学、加强基础研究与理论创新、研究范式的转换与创新、跨学科研究的协同创新、研究方式拓展与研究成果评鉴、科研赋能新闻传播学研究,以期推动新闻传播学与新媒体研究走上新台阶、进入新时空。

交叉学科背景下设计学与传播学的学科交融——发展历程、学术视阈与研究方法

眼下,设计学已经成为交叉学科门类的一级学科,可授予工学和艺术学学位。但是,作为一门交叉学科的设计学,今后在发展中所需要交叉的并不仅限于艺术学和工学,而是需要推动自身与更多相关学科的广泛融合。本文以与设计学同为新兴学科的传播学为例,从传播学学科发展、学术视阈及其研究方法角度,对设计学交叉学科建设问题展开比较分析和思考。传播学视角的介入可以辅助设计学在现有的定性方法等之外,加强对实证主义、文化研究、技术前沿等多种方法论范式的关注。

新文科背景下新闻传播学研究生人才培养的三维路径

在融媒体技术快速发展和新文科建设背景下,新闻传播学研究生培养呈现新的特点和需求,新闻传播学研究生培养进入新阶段。实现新闻传播学研究生“思政过关、专业过硬、能力过强”的复合型新闻传播人才培养目标面临新挑战,地方高校可从价值、专业和实践的维度出发,强化马克思主义新闻观育人、新闻传播专业技能育人及全媒体实践育人。

关系视角下的“新闻传播学研究方法”课程改革思考

课程建设理应回应中国式现代化语境给新闻传播学学科发展的知识体系和实践应用提出的要求。本文以“新闻传播学研究方法”课程改革的经验与问题为例,在关系视角下研究改革“首课设计”“内容库设计”和“过程考核”,调整学习目标、教学时空和教学效果的动态边界,发挥项目式课程改革的效能,提高人才培养质量。

新闻传播学量化研究方法课程教改探析

量化研究方法是新闻传播学研究与教学中的重要内容,本文以新闻传播学研究生量化研究方法的课程教改为对象,探讨了课程教改的几个基本问题。本文认为,量化研究方法的课程应注重对学生科学精神的培养,课程内容主要包括问卷调查、统计分析和内容分析,学习评价可采用分析自制问卷和分析既有数据两种方式。希望本文的讨论能给新闻传播学量化研究方法的课程教学改革带来一些启示。

构筑新闻传播研究的方法基线

在中国,“新闻传播”自出现就时常会被当作一个整体来讨论,好像与生俱来就是一体,但事实上,国外的学科体系下新闻学与传播学在研究内容、课程重点等很多方面存在明显差异,是两个完全不同方向的学科。追溯历史,从全球范围内来看,在19世纪末和20世纪初德国和美国的大学,新闻学第一次以一个独立学科出现,这可以看作是新闻传播学科的开端,而彼时传播学还并未正式出现。在二十世纪四五十年代,传播学在美国诞生、逐渐繁荣,而后蔓延到全球。起源总是相似,中国的新闻传播学科也是先有新闻学,后有传播学,然而结果却是不同,在这之后具有融合意义的新闻传播学作为一个整体出现在大众视野。

主持人语 从新闻传播学视角拓宽郭沫若研究的学术视野

新闻传播学,作为一个相对新兴学科,以其宽广的学术视野和不断延伸的文化“触角”有望成为人文社会学科领域的主导性学科。而郭沫若作为中国近代思想史上绕不过去的重要人物,在多个领域均取得了不朽的业绩。成为新闻媒体非常关注且争相报道的焦点性人物。就此而言,新闻传播和作为社会活动家的郭沫若之间的互动效应显然是郭沫若研究的又一新鲜视角和有趣的话题。

我国国际传播研究热点回顾与展望(2012-2021年)--基于新闻学与传播学CSSCI期刊的研究

本文以2012年至2021年共10年间的新闻学与传播学CSSCI期刊为研究对象,从研究概况、阶段划分、内容偏向和研究范畴四个方面阐述我国国际传播的研究热点回顾,并对我国的国际传播进行展望。

再造语境:语义网络分析法的机制研究与传播学反思

既有研究缺乏对语义网络分析法机制的深层读解。本文研究目的:从语言学的三种语境视角切入,结合对语义网络分析的文献梳理和操作过程的分析,考察语义网络分析法的机制及传播学应用前景。最后得出结论:语义网络分析显示出对语词内容和形式的双重关注。内容上,选择符合社会文化语境和认知语境的具有实际语义的语词进行分析;形式上,语义网络分析重组语料并绘制网络,强调语词在整个语义网中的位置和功能,线性、顺序的文本语境因此被改写为另一种基于词共现关系的新的语境逻辑。这一逻辑不仅是对理性主义下线性知识体系表征方式和叙事模式的拒斥和反思,更是理解知识的新方式。

新华通讯社--郑州大学穆青研究中心成立20周年暨郑州大学新闻传播教育48周年庆典隆重举行

近日,新华通讯社-郑州大学穆青研究中心成立20周年暨郑州大学新闻传播教育48周年庆典在郑州大学隆重举行。来自全国各地的高校嘉宾、院友与师生代表200余人欢聚一堂。庆典在郑州大学新闻与传播学院宣传片《担当》的首映中拉开帷幕,并宣读新华社原总编辑、郑州大学新闻与传播学院原院长南振中先生贺信,播放中国社会科学院新闻与传播研究所所长、中国社会科学院大学新闻传播学院院长胡正荣教授视频贺辞。郑州大学副校长王海杰教授,中国新闻史学会会长、中国人民大学新闻学院副院长王润泽教授依次致辞。郑州大学新闻与传播学院党委书记陈晓伟教授主持校友会成立仪式,郑州大学新闻与传播学院院长张淑华教授汇报本院学科发展情况。“马克思主义新闻观和新闻理想教育”对谈、访谈节目《传承》等随后举行。

新闻传播学:学科的分化、整合与研究方法创新

本文对我国新闻传播学的历史发展做了分化、整合与研究方法三方面的概述。文章认为,传播学在中国主要由新闻学人士加以研究有一定的偶然性。要求传播学"本土化",本质上建立在与西方传播学"划清界限"的思想认识基础上,但其实传播学中的不少理论(例如"议程设置论"、"公共领域"等)一到中国就被赋予中国制度和文化背景的理解。一些关于新闻学的研究话题,现在已经被"整合"为传播学的话题,最为典型的是传播真实问题。在方法论上,除了证实研究的量化分析与质化分析的结合外,更为长远的整合,应该是人文—历史—哲学的思维方式与"科学方法论"思维方式的结合。

我国新闻传播学量化研究方法历史概述

本文对我国新闻传播学学科出现以来对于量化研究方法的使用进行了梳理。量化研究方法与质化研究方法一样,是新闻传播研究中的重要研究方法,并且越来越受到研究者的重视和青睐。厘清我国量化研究的发展脉络,对于后来研究者具有很高的指导和借鉴意义。

新闻传播学研究的博弈论方法

博弈论在新闻传播研究中具有方法论、学科拓展的重要意义。近年来,虽然博弈论在理论研究中取得了一定的成果,但质和量上还存在较大的发展空间。新闻理论界对博弈论的理解存在狭义、广义与日常通俗语义基础上的三个层面水平。我们可从哲学意义、方法论意义和建构意义三方面,认识博弈论在新闻传播学研究中运用的可能性。

新闻传播学研究方法教育中的现存问题与提升路径探析——以武汉大学研究生精品课程《新闻传播研究方法》为例

随着学科的发展,研究方法对于新闻传播学研究所具有的重要意义已经愈发凸显。但与之相对的是,国内高校的新闻传播学研究方法教育仍然有许多的问题亟待解决。本研究以武汉大学研究生精品课程《新闻传播研究方法》为例,探讨在"实践强化"思维指导下的研究方法课程教学变革,以及这些变革对方法课教育效果所带来的提升作用。

我国新闻传播学研究生教育的研究范畴和研究方法分析

本文试对我国新闻传播学研究生教育的研究范畴、研究方法及研究特点进行分析,以此找出学者对我国新闻传播学研究生教育中的研究规律与不足,从而对我国新闻传播学研究生教育的理论研究做一次综述性的归纳。

传播学研究方法使用概况——基于对《国际新闻界》2008-2010年期刊的分析

传播学科的发展很大程度上有赖于研究方法的运用和创新,本文以2008年到2010年《国际新闻界》有关传播学的论文为样本,分析传播学研究方法在实际研究中的使用情况,展望传播学研究方法运用的趋势,得出结论:批判或诠释的方法在传播学研究中运用广泛;定性研究和定量研究有结合使用的趋势;数据库的使用较为单一;研究者的合作较少,合作方式单一;传播学的研究方法使用高度集中,问卷调查法等方法则运用较少。

新文科背景下传播学研究方法课程本科教学创新思考

传播学研究方法课程是新闻学和传播学专业开设的核心课程之一。在新文科背景下,西北政法大学新闻传播学院适应新闻传播学科数字化转型的需要,革新教学理念,整合教学内容,创新教学方法,优化考评体系,构建了基于教学目标设计的传播学研究方法课程教学改革路径,其近五年在量化考核和质化测评方面的教学实践反馈取得良好的教学实效。