论可持续性新闻传播教育理论体系的构建——兼评《新闻传播教育导论》

在新闻传播格局飞速变化发展的当下,新闻传播教育应当贯彻可持续发展的原则和理念,构建具有健康性和生长性的新闻传播教育理论体系。首先,新闻传播学人才培养应以信息社会发展现状为立足点,从而破解学界人才培养和业界人才需求之间的供需错配。其次,新闻传播教育质量提升的关键在于以人为本,在教学模式上注重提升学生的主动性,并打造差异化的院系文化,进而保证学生的个性化发展。另外,新闻传播教育应当遵循合作共享的改革创新路径,在政府、媒体行业、各个大学之间形成“育人共同体”和“学术共同体”。《新闻传播教育导论》一书对新闻传播教育进行了系统性论述,为尝试构建可持续性新闻传播教育理论体系提供理论自省和顶层设想。

“后喻时代”的媒介技术及新闻教育——读张昆教授《新闻传播教育导论》的启示

从2020年,中国科学院率先发布了“紫东太初”生成式数据模型,到2022年底ChatGPT问世,“生成式人工智能”在社会上引起了广泛关注。就数字化智能传媒而言,“紫东太初”2.0,作为全球首个全模态大模型,在为传媒业带来强大冲击和颠覆性变革的同时,也对新闻传播教育以及相关学术研究产生了极其深远的影响。早在2021年,《新闻传播教育导论》一书的作者就对相关人工智能将在传媒教育和新闻传播学研究等多个领域引发颠覆性变革做出了研判,一些重要观点值得学术界深入研讨。其中,对“后喻时代”的媒介技术迭代引发的深度思考、传媒教育的育人环境变化以及作者大力提倡的新闻教育家精神等内容,在今天看来,颇具新意和前瞻性。

新文科理念下新闻传播教育改革的关键--兼评《新闻传播教育导论》

2019年,教育部启动了“六卓越一拔尖”计划2.0,新文科开始浮出水面。2020年11月,教育部新文科建设工作组正式发布《新文科建设宣言》,提出了新时代发展新文科的共识、遵循和任务,自此,新文科建设正式拉开序幕并在社会上产生了广泛的热议。作为文科教育领域的一场重大革命,新文科理念是教育与时代、人文与技术融合的要求和体现,它为新闻传播教育的改革和发展明确了定位,理清了关系。基于此,新闻传播教育在人才培养目标上应趋向多元化,在人才培养模式上应体现出多学科交叉融合。在具体改革路径上,应从学科专业建设、课程建设、培养模式三个方面进行优化,重置以传播内容为划分依据的专业体系,重构融合性的课程体系和课程内容,重建融通性的师资、学位、评价等创新要素,只有这样,新闻传播教育改革才能取得突破。

新时代新闻传播教育的使命、问题及出路--张昆教授新著《新闻传播教育导论》的学术思考

在时代新变化、技术新发展、人才新需求、改革新动向的剧变大环境中,新闻传播教育将何去何从?《新闻传播教育导论》全面地分析了我国当前新闻传播教育的现状、困境、使命、出路等议题。书中抛弃了严肃学术著作惯用的引经据典之风,融入了大量生动的工作实例、生活体悟与人生智慧,让读者顿感新闻传播教育不仅是一门科学,也是一门艺术,既需要管理者丰富的理论知识和规范的操作方法,也需要管理者高超的领导艺术、坚强的意志力和强烈责任心。在新时代,新闻传播教育改革应因势而动,既要积极识变,主动求变,又要以不变应万变,重点要处理好创新与守正的关系,才可以避免在前进中迷失方向,在未来的竞争格局中谋求一席生存之地。

因为“爱”,才有如椽之笔的开山之作——《新闻传播教育导论》的情怀与逻辑

新闻传播教育是时至时新的课题,张昆教授的新著《新闻传播教育导论》,系统而全面地建构了中国新闻传播教育理论体系,回答了中国新闻传播教育的时代之问,是国内系统论述中国高校新闻传播教育的开山之作。

新闻传播教育的里程碑——读张昆教授《新闻传播教育导论》一书有感

应社会发展的需要,《新闻传播教育导论》搭建了一个崭新的、完整的科学体系。在这个体系里,"道器"皆有,新闻传播教育的决策者、管理者、传授者和受教者,可以各取所需,大有裨益。

体大思精 当行本色--评《新闻传播教育导论》

《新闻传播教育导论》是华中科技大学新闻与信息传播学院张昆教授集多年来关于新闻传播教育研究而推出的一部具有体系性的专题论著,用30余万字的篇幅,全面系统地展现了新闻传播教育基本应有的内容,具有体系完整严密、内容丰富多元、论述精锐深邃、理论实用兼备、叙述当行本色等诸多特点,在我国新闻传播教育研究领域具有原创性的开拓和示范意义。《新闻传播教育导论》的出版面世,对中国新闻传播教育理论研究和新闻传播教育实践改革将起到强有力的深化和促进作用。

新媒体时代新闻传播教育改革的深度思考——读张昆教授《新闻传播教育导论》

这是一部及时的书,不仅对新闻传播研究具有重要的参考价值,而且具有非常鲜明的问题意识——一方面指向不断应对教育新挑战的诸多问题,另一方面也指向如何在压力山大、头绪繁杂的年代里建构起"新闻教育家"的人本问题。

新闻传播教育的中国方案——读张昆教授《新闻传播教育导论》

互联网技术导致的传播革命,使得新闻传播业以及新闻传播教育充满了“不确定性”。全球的新闻传播学者都在试图为两者的未来寻求答案。在中国,新闻传播学院的招生规模不断扩大,新闻传播教育的边界不断扩展,呈现出一派欣欣向荣的景象。与此同时,传统新闻业对青年学子却不再具有感召力和吸引力,培养什么样的人才成为新闻传播学院的普遍焦虑。

躬耕实践 改革创新 立身新闻教育之林——读张昆《新闻传播教育导论》

《新闻传播教育导论》是张昆教授躬耕新闻传播教育实践四十载,凝聚三校院系治理经验的思想智慧结晶,在构建新时代高质量教育体系的背景下,有着重要的意义。该书主要特点在于:一是以作者深厚的实践经验透视教育本质,奠定强大现实基础;二是通过对新闻传播教育教学、课程、教材、学科建设、院系管理等方面全局剖析,绘制出立体翔实的理论导图;三是以强烈的人文情怀与批判思维将教育放置于历史文明发展的关键位置,对现存问题进行了深刻的改革性反思;四是与国家发展与时代要求相结合,在新闻教育的研究、学术共同体建设作出了引领性探索。

回归教育本身,建构新闻教育体系——读《新闻传播教育导论》

2021年出版的《新闻传播教育导论》一书,直面媒体融合时代新闻教育发展面临的挑战,主张回归教育本身,通过调整教学内容、丰富学科建设来建构新闻教育体系,推动新闻传播教育研究向纵深发展,是一部难得的学术专著。

众媒时代新闻传播教育的全流程再造——评《新闻传播教育导论》

在这个人人皆可“自媒体”的时代,新闻传播的真实性、客观性与有效性都受到了极大的挑战,这一时代又被定义为“后真相时代”。新的时代,也必然赋予新闻传播新的使命,同时也提出了新的要求。新闻传播学科及其教育已有百年历史,而且近四十年来的发展和成熟速度之快令人瞩目。长久以来,关于新闻传播教育的教学、科研及院校建设的研究和对于新时代新闻传播的危机与变革的探讨,大多散见于一些论文、专题报告或一些专著之中,将他们结合在一起形成系统性研究的,是华中科技大学新闻与信息传播学院原院长张昆教授,其所编著的《新闻传播教育导论》一书是国内首部系统论述高校新闻传播教育的专著,实现了新闻传播教育理论研究的新突破,该书2021年7月由社会科学文献出版社出版。

《新闻传播教育导论》:范式意义与史家情怀

1918年,北京大学新闻学研究会成立,揭开中国新闻教育之端序,迄今已逾百年。百年间,新闻传播教育体系日臻成熟,相关研究却少人问津,鲜见将其作为专门的学术领域长期深入探索者。无教育便无学,没有迎合时代的教育,很难形成与之相应的事业和学术。学者张昆敏锐地意识到"教育乃经国大事",经年累月关注新闻传播教育,结合多年教育教学经验与管理实践,在出版两部论文集后,再度奉献三十多万言的《新闻传播教育导论》(社会科学文献出版社2021年7月出版)。该书网罗众方家,体例完备,内容精深,是对中国新闻传播教育进行整体审视、系统研究的具有范式意义的杰作。

对当前新闻传播教育进行建设性思考——评张昆的《新闻传播教育导论》

张昆教授,曾任武汉大学新闻与传播学院、华中科技大学新闻与信息传播学院院长,现任中央民族大学新闻与传播学院特聘院长,将他在新闻传播教育管理方面的经验、认识、理性思考,著述在《新闻传播教育导论》(社会科学文献出版社)中。这本书凝聚着他近40年来对新闻传播教育实践和思考的心血与结晶。

中国式现代化视域下新闻传播专业教育的创新路径

中国式现代化视域下新闻传播专业教育创新路径应为强化思政教育,铸就新闻传播专业人才精神魂魄;注重素质教育,推动新闻传播专业人才全面发展;贯通知行教育,培养新闻传播专业人才知行合一。培育出具有坚定的政治立场、高尚的道德情操、为国为民的精神魂魄的新闻传播专业人才,培植出既具有德智体美劳素质教育的广度,又具备精湛专业技能的素质教育深度和具有创新精神、创业意识、知行合一的全面发展的新闻传播专业人才,为推动中国式现代化贡献出新闻传播专业人才的青春和力量。

新文科背景下地方高校新闻传播本科教育的变与不变

新文科已经成为教育工作者和管理者关注和研究的焦点问题,在这一背景下,地方高校的新闻传播本科教育应该何去何从?本文以新闻传播学科的教育改革为切入点,着重探讨了地方高校新闻传播本科教育应该坚守的理念与应该创新的教学问题。本文提出了四个方面的原则应该坚守,认为不管技术怎么变革,新闻传播学本科教育必须筑牢意识形态之堤,夯实育人化人根基。新闻传播学本科教育在宽口径,厚基础上,继续强化人文素养和基础要坚守;未来的传媒人才要肩负起中国传统文化的创新与传承重任要坚守;防范学科资源过度整合,学科的学术话语权和学科本体地位要坚守。在坚守这四个原则的基础上,认为本科人才培养方式、课程体系、师资队伍需要改革与创新。

人工智能变局下新闻传播教育革新:基于技术社会学视角的考察

作为联结学术研究和业界实践的“第三界”,新闻传播教育的发展始终受到技术力量的形塑,其在历次技术变迁中积极推动教育对技术的适应,但也呈现出一定的教育异步性。作为一项足以引发信息革命的科学技术,人工智能将进一步推动新闻传播教学实践再造,并促进新闻传播专业知识的多层次更新。面对人工智能,新闻传播教育有必要革新教育理念,积极开展面向人工智能的教育改革,推动全链条人工智能对齐,在技术赋能基础上深耕高创造力传播人才培养,完善新闻传播的伦理教育,推动人工智能与新闻传播教育的良性互动。

非物质文化遗产融入新闻传播教育的逻辑、价值与路径

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的结晶,在新闻传播教育中具有重要的价值。非遗和新闻传播教育在目标、功能、内容和价值方面具有耦合性。非遗融入新闻传播教育,一方面能够促进非遗的保护与传承,培养学生审美意识、品德修养,自觉成为非遗文化的守护者和传承者;另一方面可以促进新闻传播教育的改革与创新,发挥地方文化优势,凸显办学特色。通过开设非遗专业、设置非遗课程或非遗资源与教学融合等途径,在校园文化建设、校内外社会实践活动中开展非遗融入新闻传播教育实践,能提升非遗融入新闻传播教育的实效性,提升学生对非遗文化的认同感,提高新闻传播教育的育人质量。

新文科背景下民族地区新闻传播教育的教创融合:问题与对策——以南宁师范大学新闻与传播学院为例

教创融合是适应新文科建设,把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口而提出,为培养复合型人才,将创新创业教育作为底层逻辑,融入整个教育教学体系。民族地区高校新闻传播教育的教创融合的主要问题是:教学在课程设置与双创在业务能力上的需求不匹配、教学之常规与双创之非常规的时间冲突、教学学分之重与双创学分之轻的评价失衡、教学与双创互为联动的环境失调。针对这些问题论文提出的主要对策是:以样板党支部和创新创业社团建立教创融合新链接;以项目驱动课堂,建构“1+N”蒲公英式教创融合模式、建立多元一体过程性考评机制,盘活教创融合;建构双创教育新理念,营构教创融合新环境。

“四史”教育融入新闻传播类专业课程的实践路径探讨

新闻传播专业承担培养党和国家舆论人才的重要使命,政治素养是衡量人才培养成败的重要标准。通过以“互联网+”完善“四史”融合教学体系、以“翻转+”改进“四史”融合教学模式、以“实践+”强化“四史”融合教学效果,新闻传播专业课程可以有效推进“四史”教育的全过程贯穿,保证人才培养成效。