《新闻采访与写作》课程概述

《新闻采访与写作》是新闻专业的一门主要课程。因为新闻专业培养的学生，将来主要的工作就是从事新闻采访与写作。 《新闻采访与写作》课主要研究新闻采访与写作的接本原理和规律，介绍有关的基本知识和技巧。通过一年（两个学期）的学习，要求学员能够掌握有关新闻采访与写作的基本原理，基本知识和基本技能，比较顺利地从事新闻采写实践。

新媒体语境下《新闻采访与写作》课程教学方法改革研究

新媒体让新闻业界发生了翻天覆地之变化,在唱衰传统媒体之声不绝于耳之际,以培养适应时代发展人才为目标的学界必须清醒意识到新的媒体格局,让教学与现实接轨。《新闻采访与写作》是新闻学专业的核心课程,但教学方法落后、陈旧,因此,需要在分析现状的基础上做出教学方法的革新,摒弃不合时宜的教学方法、采用与现实接轨的新方法,以适应新媒体时代人才培养的最新需求。

论《新闻采访与写作》课前新闻播报实践价值

《新闻采访与写作》课程是普通高校广播电视新闻学专业的一门核心、基础业务课程。但该课程面临挑战、困境重重,出现教学理论性过强,新闻实践不够精深等现象,学生新闻专业发展理念缺乏,未养成热爱新闻的习惯等问题。将"课前新闻播报"引入课堂,将在课堂内外建构专业化与习惯性新闻实践。为此,在阐述"课前新闻播报"内涵及应用的基础上,探析其在养成学生关注新闻、热爱新闻的习惯,有助于学生进行专业知识的学习,增强学生专业意识、培养其职业志趣等方面的价值。

建构日常化的新闻实践情境——融媒体时代地方院校《新闻采访与写作》课程改革

从地方院校新闻专业教育面临的现实挑战与问题出发,倡导对传统《新闻采访与写作》课程的实践教学模式进行改革,引入"联动式"教学方式,通过建立多层次、多形式的教学与实践联动机制,建构一种日常化的新闻实践情境,强化学生新闻采写的灵活应用技能。

《新闻采访与写作》课程建设及改革探析

《新闻采访与写作》课程作为一门实践性与应用性较强的课程,在新闻学专业的学习中占有重要的地位。但这门课程目前的教学还存在诸多问题,主要体现在:教学内容不够完整,教学理念陈旧,课程实践性操作不够以及考核方式不科学等。针对这种现象,文章旨在探索如何加强新闻采访与写作课程的教学,通过一系列改革的尝试与实践,使学生掌握新闻编辑知识的同时也能锻炼采写能力,为成为应用性新闻人才奠定基础。

地方高校《新闻采访与写作》课程思政教改困境及教学实践探索

本文在全国高校课程思政教改探索背景下分析地方高校新闻学传播类专业课程思政教改面临的困境,以《新闻采访与写作》课程为突破口,探索地方院校新闻专业核心课程思政教学实践之路。研究指出《新闻采访与写作》课程思政实践应从学校、教师、学生三个层面着手来进行制度保障、教学提升。

中央电大《新闻采访与写作》课教学准备会议在西安召开

一月十六日至二十日，中央电大在西安召开一九八五届新闻专业《新闻采访与写作》课的教学准备会议。 本课主讲教师周胜林（复旦大学新闻系副教授）、严硕勤（中央电大中文系教师）和各省电大负责本课的教师出席了这次会议，中国新闻记者协会国内部干训处也派人参加了这次会议。

地方高校《新闻采访与写作》课程的立体创新性思考

当前各地方高校正面临着实践教学改革的大潮,传统理论与学生实践能力的融合已成为教学改革思考的一个重点问题。《新闻采访与写作》课程是新闻学方向的重点基础性学科,理论知识与实践操作都是课程的重要架构,学生的采写能力需要在课程的讲述中得到提升和完善,因此,作为高校教师,需要立体创新地对《新闻采访与写作》课程做综合分析。本文即是从当前实践教学改革的教育走向下,结合自身教育经验,系统梳理教学理论,结合学生实践,对《新闻采访与写作》课程进行创新性思考,以期推动地方高校新闻类课程实践教学改革的发展。

农业院校开设《新闻采访与写作》课程教学探析

20世纪以来 ,新闻传播、科技传播已逐渐成为现代信息社会重要的信息渠道 ,而采访与写作作为现代信息社会人际沟通与传播的两大主要领域之一 ,已成为新世纪大学生应具备的素养。本文从开设《新闻采访与写作》课程的教学体会中 ,分析了新闻基础知识教育对于培养新形势下合格的农业人才的重要意义 ,探讨了该课程的教学特点、要求、实践效果 。

地方本科院校《新闻采访与写作》课程思政实施路径探索

本文在对地方本科院校新闻学专业教育面临困境的分析基础之上,以《新闻采访与写作》课程为例,探索地方院校新闻学专业课程思政实施路径。研究指出,新闻学专业课程思政的具体实施应从确定教学德育目标、拓展课程思政教学内容、丰富课程教学方法、注重教学效果评价着手。新闻学教育推行课程思政,还应突出问题导向、教育方法、提升教师思政育人意识和能力。

新闻专业教育类课程思政建设探索实践研究——以《新闻采访与写作》课程为例

当下,课程思政已经成为我国高等教育事业提高高校人才培养质量的重要战略举措。新闻专业教育类课程思政应该放到德育教育的视角,以马克思主义基本立场观点方法为统领,重点把德育元素的思想政治教育放到新闻传播教育教学活动的全过程,实现立德树人、润物无声的功效。文章以《新闻采访与写作》课程思政建设为切入点,积极探索新闻专业教育类课程范例,以期打造新闻传播人才德育培养新模式。

《新闻采访与写作》课程梯级实践教学模式的构建

本文以《新闻采访与写作》课程为例,通过课堂模拟采访、现场报道、课外实践、课堂写作实训及学生自办媒体实践等方式,探索本课程阶梯层次实践教学模式的构建。

新媒体环境下《新闻采访与写作》课程教学的“转”“变”

新媒体环境下,中国的新闻与传播生态发生了较大的变化,新闻传播业界对新闻从业人员的专业素养提出了新的更高要求。《新闻采访与写作》作为培养学生新闻采写技能的重要课程,必须转变思想,改革培养模式,提高未来新闻从业人员专业素养。

浅论案例教学在《新闻采访与写作》课程中的运用

案例教学已经广泛运用在各学科的教学活动中,虽然在新闻传播类学科领域中起步较晚,但已经在诸多课程中颇有成效,《新闻采访与写作》作为新闻传播类的核心课程,涉及采访和写作两个关键,要培养出符合社会要求的应用型人才,加强学生的思维训练和技能提升,案例教学必不可少。

新媒体形势下《新闻采访与写作》课程教学改革研究

随着新媒体的出现与发展,高校教学方法改革已提到议事日程,本文仅以《新闻采访与写作》课程为例,探讨了新媒体形势下,课程改革的路径与方向,同时对传统媒体与新媒体的差异性也做了对比分析,对今后新闻传播类高校课程改革做了有益的探索。

《新闻采访与写作》课程思政的实践路径与改革创新

新闻采访与写作课程兼具专业性与政治性双重特色。前者指向专业技能、专业规范、专业伦理等职业教育层面,后者涉及马克思主义新闻观,以及法制、公平、正义等价值维度的思政教育问题。二者构成了本门课程思政教育的基本要求:坚持以马克思主义新闻观为统领,既要强化新闻职业理想教育,又要强化以社会主义核心价值观为中心的思想政治教育。据此,本文在多年教学改革经验的基础上,总结提出一套“‘职业教育+实践教育+思政教育’三位一体”的教学改革创新模式,以期为相关高校业务课程思政教育改革提供借鉴和参考。

OBE理念下新闻实务类课程混合式教学设计与实践探索——以《新闻采访与写作》课程为例

社会对传媒人才能力的需求使得新闻实务教学的重要性日益凸显。本文分析了新闻实务类课程引入OBE教育理念的价值,阐明了线上线下混合式教学模式对实现OBE教育理念的重要作用,并通过《新闻采访与写作》课程的改革实践案例阐释了OBE理念下混合式教学的整体设计与实施策略,为高校新闻实务类课程教学改革提供了新的路径。

学生办报实践与高校《新闻采访与写作》课程建构

目前,高校新闻采写课程存在重理论、轻实践的现象,这一现状不利于技能型人才培养模式的建立。而高校学生办报实践活动的设计和运作,与新闻采写课程教学相得益彰,对于学生新闻采访、写作能力的培养大有裨益。

关于项目化教学改革的思考——以《新闻采访与写作》课程为例

随着人们对高职教育特点认识的深入,以行动为导向的项目化教学受到了国内许多高职院校的欢迎。本文以《新闻采访与写作》课程为例,分析了项目化教学的意义以及如何实施项目化教学,最后对项目化教学改革应注意的问题进行了思考。

《新闻采访与写作》课程项目化教学改革的思考

随着人们对高职教育特点认识的深入,以行动为导向的项目化教学受到了国内许多高职院校的欢迎。本文以《新闻采访与写作》课程为例,分析了项目化教学的意义以及如何实施项目化教学,最后对项目化教学改革应注意的问题进行了思考。