一流本科专业建设背景下地方高校《旅游景区管理》课程建设探析

以地方院校获批国家级一流专业建设点为契机课探析程建设,以安康学院旅游管理专业《旅游景区管理》课程建设为例,探讨专业核心课程的设计与创新。提出了“五课五化四提高”的课程教学思路与实施路径,以“A级景区创建与复核”为例展示“课课交叉、课研结合、课岗对接、课赛融通、课业直达”的运用与实践过程。旨在充分调动学生的学习热情与探索意识,以系统化的课程设计提升专业人才的核心竞争力,以高水平课程建设推动一流专业高质量发展,为旅游管理专业的其他课程建设提供借鉴。

《旅游景区管理》课程教学改革存在的问题及对策——以三本院校为例

《旅游景区管理》是旅游管理专业的核心课程之一,但是目前三本院校景区管理课程在教学中存在教材理论深度不够,与相关课程雷同性太多;教学方式单一,实践教学缺乏;教学内容体系缺乏整合等方面问题,针对存在的问题提出以下对策：明确旅游景区课程功能定位及培养目标;优化教学内容,突出旅游景区自身管理特色;创新旅游景区课程教学方式方法等。

三维角色认知法在《旅游景区管理》教学中的应用

三维角色认知法是指在《旅游景区管理》课程的教学中,教师通过情景设计,引导学生对景区的三大关联角色(即游客、服务者、管理者)进行角色扮演,进而认知主角方(游客)的需求和供给方(景区服务及管理者)的职责,最后,通过本位角色的回归,学生能够主动剖析旅游景区产品供需之间的不协调,从而对症下药,以促进旅游行业的可持续发展。

基于CBE理论的《旅游景区服务与管理》课程教学改革探讨

《旅游景区服务与管理》课程是高职高专院校旅游管理专业的必修和核心课程之一。当前,受旅游管理专业建设的不成熟性及传统教学方式的影响,该课程在教学方面存在一定程度上的实用性、实践性不强等问题。CBE理论是一种以满足岗位需求为基本出发点的教学理论,具有目的性、针对性、操作性强等特点。从CBE理论出发,该课程教学改革可以遵循以下思路:课堂讲授、实践练习;课堂分组、项目驱动;情景模拟、角色扮演;教材知识、时事动态;主题讨论、专家座谈;校企共建、提供服务。

旅游景区管理理论与服务实践研究——评中国旅游出版社《旅游景区服务与管理》一书

旅游景区属于准公共物品领域,其发展备受关注。近年来,随着全域旅游、全民旅游的蓬勃发展,旅游业发展进入到全面化阶段。旅游业巨大的带动效应使得其成为我国国民经济发展过程中的重要力量之一,国家对旅游业的重视程度不断增强。我国旅游景区的开发建设已经有几十年的历史,当前正在由硬件建设逐渐向软件建设与综合运营并重的阶段转变。

基于CBE理论的《旅游景区服务与管理》课程教学改革探讨

《旅游景区服务与服务》是一门专业必修课程,目前存在一些问题,较为突出的问题为课程模式不够先进,跟不上现代教育的步伐,教学目标迷惑,学生在学完这门课程之后不理解学习这门课程的意义。这门课程目前在教学方式和专业建设上面都存在一定的问题亟需解决。本次教学改革探讨主要集中在如何利用CBE理论对该门课程进行改革。

基于CBE理论的《旅游景区服务与管理》课程教学改革探讨

《旅游景区服务与服务》是一门专业必修课程,目前存在一些问题,较为突出的问题有课程模式不够先进,跟不上现代教育的步伐,教学目标迷惑,学生在学完这门课程之后不理解学习这门课程的意义是什么,因此,这门课程目前在教学方式和专业建设上都存在一定的问题需解决。本次教学改革探讨主要集中在如何利用CBE理论对该门课程进行改革,旨在为相关研究提供借鉴。