旅游法背景下《旅游法规》课程驳论式教学法探究

《旅游法规》课程因其自身内容的繁杂性,致使出现学生学的主动性欠缺和老师教的方法单一等问题。随着旅游法立法,该门课程的教学改革迫在眉睫。驳论式教学法是指教师结合旅游法的要求,列举旅游主体的不当行为案例,引导学生驳斥案例中的错误行为,从而树立正确的旅游法观点,其实质是为了刺激学生的主动学习意愿,提升旅游类专业学生运用旅游法分析问题并解决问题的能力。

基于高校专业人才培养目标的《旅游法规》课程教学思考

专业人才培养目标对高校教育活动起着导向作用,它与课程体系、教学内容和教学方法密切相关,有什么样的培养目标就应该有什么样的课程体系与之匹配,课程体系中的每一门课程都担负着完成专业人才培养目标的具体任务,旅游管理专业的《旅游法规》课程教学应该紧扣专业人才培养目标明确课程教学目的,并围绕完成专业人才培养任务选择课程内容和教学方法。

旅游专业《旅游法规》课程教学改革

《旅游法规》是旅游专业中的核心课程，也是导游资格证的必考科目。但《旅游法规》课程在教学过程中普存在课堂氛围不够活跃、课程设置的不合理等问题，本文针对这些问题提出了采取案例教学方法、合理的设置课程等对策。

旅游专业《旅游法规》课程教学改革初探

《旅游法规》是旅游管理专业的核心课程。目前,该课程的教学中存在着受重视程度不够、课程设置不合理、缺乏专业的教师资源、学生对授课内容不认同等问题,亟待解决。因此,必须提高对旅游法规的重视程度,合理设置课程,引进专业教师资源,加深校企合作,为学生提供实践机会,以提高该课程的教学效果。

旅游专业《旅游法规》课程教学改革

《旅游法规》是旅游专业中的核心课程,也是导游资格证的必考科目。但《旅游法规》课程在教学过程中存在课堂氛围不够活跃、课程设置不合理、缺乏专业的教师资源等问题,针对问题提出了采取案例教学方法、合理的设置课程、加强校企合作、为学生提供实践机会等对策。

“以赛促教、赛教融合”的教学模式改革探索——优化高职《旅游政策与法规》课程教学

"以赛促教、赛教融合"的教学模式在高职《旅游政策与法规》课程中具有重要的实践意义,高职旅游教学主要是以应用为主旨,现如今社会需要更多的适用型人才,这就需要教师在实际的教学中提升学生的应用能力。本文首先介绍了"以赛促教、赛教融合"教学模式为高职《旅游政策与法规》课程所带来的挑战,重点探讨了相关的实施路径,以期为广大高职教师教学提供参考。

浅析《旅游政策与法规》课程中的职业道德渗透教育

目前旅游业从业人员的整体素质不高,存在着道德缺失的现象,对高校旅游业从业人员进行渗透教育成为当务之急。本文就《旅游政策与法规》这一课程在教学中如何加强学生的职业道德渗透教育进行了初步的探索。

高职专业《旅游政策与法规》课程教学的探讨

《旅游政策与法规》是旅游专业的重要课程,如何提高该课程的教学效果是值得探讨的话题。本文结合自身多年从事该课程的教学实践,从课程设置、教材选用、教学手段及考试方法四个方面的改革进行探讨,以期对提高该课程的教学效果有所裨益。

《旅游法规》课程教学改革探索

《旅游法规》是旅游专业中的核心课程,也是导游资格证的必考科目。但《旅游法规》课程在教学过程中普存在课堂氛围不够活跃、课程设置的不合理等问题,针对这些问题提出了采取案例教学方法、合理的设置课程等对策。

旅游专业《旅游法规》课程教学改革

《旅游法规》是旅游专业中的核心课程,也是导游资格证的必考科目。但《旅游法规》课程在教学过程中普存在课堂氛围不够活跃、课程设置的不合理等问题,本文针对这些问题提出了采取案例教学方法、合理的设置课程等对策。

《旅游政策与法规》教材浅析

<旅游政策与法规>一书已于2002年7月由高等教育出版社正式出版.该书是中等职业教育旅游服务与管理专业国家规划教材.根据中等职业教育提出的"以提高学生全面素质为目的,培养学生创新精神和实践能力为重点"的教学改革指导思想,该教材在结构体系、知识模块和阐述方法等方面均作了一些新的尝试.

《旅游政策与法规》教学案例分析

《旅游政策与法规》教材对每一法律规范的含义有科学的、通俗易懂的解释，注意培养学生对法律、法规的运用能力。但是，课本知识相对来说比较枯燥，不易记忆，所以，主要通过案例教学，使学生真正地掌握相关的法律规范，并与实际生活、工作相联系，依法做好旅游服务与管理工作。

《旅游政策与法规》课程线上教学的探索与思考

今年为了响应教育部及四川省教育厅“停课不停教、停课不停学”的号召,四川职业技术学院采用线上教学方式进行授课。笔者作为《旅游政策与法规》的任课教师,积极探索合适的授课方式,并总结线上教学过程中存在的问题,进而提出完善线上教学的对策。

整合网络资源,优化《中国旅游地理》教学

2000年,教育部颁布的《职业学校旅游服务与管理专业教学指导方案》中规定,《中国旅游地理》与《旅游概论》《旅游政策与法规》《导游业务》等并列为主干专业课程,是学习其他相关学科的基础。笔者从学习方法创新的角度,谈一谈如何在具体教学中,充分应用网络资源改进教学手段,提高教学效果。

“双高”背景下高职《旅游政策与法规》课程混合式教学模式探析

《旅游政策与法规》课程是高职旅游管理专业的一门必修课、核心课,也是全国导游资格考试的必考科目,但在课堂教学过程中,出现了教学方法单一、内容枯燥、学生接受度低、学习积极性差等问题。该文基于"双高"背景,以混合式教学方法为切入点,探讨《旅游政策与法规》课程的混合式教学模式,以期为丰富教师课堂教学方法、提升学生导游证过关率、提高学生的学习积极性与实践创造性提供实践参照。

旅游法实施背景下《旅游政策与法规》课程体系创新研究

在领会《旅游法》的前提下架构与之相适应的,符合旅游管理专业人才培养,满足社会需要的应用型人才的课程体系。突出技能目标,做到知识目标和技能目标并重,通过一系列的教学活动强调情感素质目标,培养学生的职业素养。其次,在调整教学内容的基础上同时采用讲授和案例教学、分组研究讨论相结合的教学方法并以微课形式辅助教学。最后,通过采用过程性评价和总结性评价有机结合的教学评价方式检验教学效果。

反思高职法律教学方法

自从高校的教学改革开始之日,教学方法就受到了极大的关注.由于新的形势下教学目标的要求和学生培养计划的完善,传统的教学方式面临着变革.本文主要结合高职高专院校旅游管理专业《旅游法规》课程的教学目标的要求,针对现存的教学过程中的一些问题,探讨本门课程教学方法的创新与应用.