《旅游规划与开发》教学效果提高措施探讨

旅游规划是一门新兴的、应用性学科,课程的讲授要求任课老师加强理论学习的同时,对课程内容体系充分理解,从加强实践、培养课堂教学艺术等各方面不断提升,从而提高该课程的教学效果。

《旅游规划与开发》课程实践教学模式的构建

实践教学是构成高等学校课程教学的重要组成部分。《旅游规划与开发》课程所涉及的知识结构复杂、综合性较强[1]。因此,积极构建该课程的实践教学模式迫在眉睫。

高校教学团队建设的实践与探索——以石河子大学《旅游规划与开发》课程群教学团队为例

在实施质量工程的过程中,高水平的教学团队是促进高校教学改革和教学质量提高的重要因素。该研究从高校教学团队建设的意义以及石河子大学《旅游规划与开发》课程群教学团队的建设情况、存在的问题及对策做了相关的分析与探讨,力争为高水平教学团队的建设实践提供参考。

视屏资料为案例:基于《旅游规划与开发》课程教学的实践与探索

《旅游规划与开发》课程教学的实践探索过程中,使用视屏资料为教学案例,不仅能呈现真实的资源和产品环境,还能完善课程教学体系。教师应确定视屏资料的内容,根据教学环节进行相应的设计。

《旅游规划与开发》课程教学方法改革的构想

《旅游规划与开发》课程教学方法的改革,需要从课程内容、体系改革入手,综合运用案例-总结法、课堂讨论法等多种教学方法,采用多种考核方法,从而提高人才培养质量,契合社会发展需要。

TBL教学法在《旅游规划与开发》实践教学中效果分析与评价

TBL教学法是基于团队为基础的学习教学模式，广泛地运用于学习团队的构建和学科实践教学环节中。文章将TBL教学法运用到《旅游规划与开发》课程的实践教学中，发现TBL教学法的运用能够使学生端正学习态度，强化团队的力量，最主要的是通过团队学习的形式有利于大幅度提高他们的学习成绩。

“以学为中心”理念下《旅游规划与开发》课程教学改革探索

目前,我国高等教育正面临一场由"以教为中心"向"以学为中心"转变的教学模式改革。作为旅游管理专业的一门专业核心课程,《旅游规划与开发》具有较强的实践性、协作性、创新性等特点,传统的教学模式难以满足旅游人才培养的需要。在"以学为中心"的改革背景下,建议《旅游规划与开发》课程教学:以项目化教学为主、理论教学和综合实习为辅,确立学生的主体地位;以案例讨论和实践参与为主,确立学习的中心地位;以师生转变观念为基础、以相关配套调整为保障,持续推进改革。

虚拟现实技术在旅游规划与开发课程中的应用研究

在《旅游规划与开发》广泛的运用虚拟虚拟现实技术是一种发展趋势,但在它的应用中势必会遇到诸多问题,文章就如何解决这些问题,更好地在教学中应用这门技术进行了认真而深入的探讨,希望对实际的教学有所裨益.