让汉字教学多点思维力——以一年级上册《日月明》为例

如何让汉字教学多点"思维力"?下面,以《日月明》一课为例,浅谈怎样注重思维训练,打造指向思维的汉字教学课堂。在《日月明》一课的学习中,学生第一次接触会意字。会意字属于"六书"中的一种,是指用两个或两个以上的独体字,根据一个字的含义组合成一个新字。会意字按照构字的数量来说,分为“二合”“三合”。“二合”就是两个字组合,意思加以组合,比如“明、男、林”等字;“三合”意思为三个字合在一起,比如“众、森”等字。如果按照构字的种类来说,又分为两种:一种是不同的字组成,比如“鲜、明”等字;一种是由相同的字组成,比如“林、从、众”等字。

《日月明》(统编本一上)第一课时教学设计

教学目标:1.借助会意字的构字特点以及通过字理识字等方式,认识'明、力、尘、从、众'等11个生字和日字旁,会写'木、林'两个字。2.通过男女生互读、师生共读等方式,正确、流利地朗读全文。3.通过课文的学习,了解会意字的构字特点,激发学生自主识字的热情。教学重点:正确朗读课文;了解会意字的构字特点。教学难点:能尝试用会意字的构字特点识记生字。