英国学前教育改革战略新走向——《早期奠基阶段教育指导纲要》述评

《早期奠基阶段教育指导纲要》是英国现行的具有全国统一性和法律强制性的学前教育法规，致力于保障0岁～5岁儿童的安全与健康，促进他们的学习与发展。《指导纲要》的颁布、实施和修订，凸显了英国政府大力发展学前教育的愿景，推动了英国学前教育改革，亦对我国学前教育事业发展具有启示和借鉴意义。

英国早期基础阶段教育政策变革的新进展——基于对《早期基础阶段实施纲要》的解析

21世纪以来,英国政府逐渐形成了以《早期基础阶段实施纲要》为核心的早期基础阶段教育政策。通过聚焦《早期基础阶段实施纲要》三次修订过程中文本内容的演变,以《早期基础阶段实施纲要》(2017)为基础,围绕目标、内容与实施三个类目进行分析,可以发现英国早期基础阶段教育政策具有以保障儿童权益为核心,致力于促进教育公平,注重教职工从业素养,家、园、社区一体化的发展趋势。

《学校民族团结教育指导纲要》情感目标解读

2009年5月11日，教育部、国家民委印发了《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》和《学校民族团结教育指导纲要》，将民族团结教育纳入我国小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范畴，而且试题分值不低于政治科目的15％，并强调民族团结教育课程要根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，规定小学阶段开设《中华大家庭》、《民族常识》，初中开设《民族政策常识》，高中开设《民族理论常识》，中等职业学校开设《民族理论常识实践教育》等课程。

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》指导下小学武术教学策略的探讨

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）于2015年3月正式出台并实施,《纲要》中明确把武术作为义务教育阶段学生必学的内容。武术作为中华民族的宝贵文化遗产和以爱国主义为核心的民族精神的重要载体,源远流长。小学是教育的最基础阶段,拓展小学生的思维能力是教育教学的重点。

义务教育阶段劳动课程的实施策略

依据“教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》通知”的相关精神,劳动教育的实施可以通过独立设置劳动教育必修课程、在学科教学中渗透劳动教育、组织课外校外劳动实践活动以及在校园文化建设中强化劳动文化等多元途径。这些途径共同构成了一个全面的劳动教育实施框架,旨在培育学生的劳动素养,实现教育的全面发展目标,其中独立设置劳动教育必修课程是实施劳动教育的主要渠道。在上海市义务教育阶段,劳动教育正通过“双新”的实施,发挥着培育学生劳动素养、实现教育全面发展目标的关键作用。这一实践以《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)为依据,以遵循上海市劳动课程实施框架等策略为参考,确保劳动教育得到有效落实。

幼儿园教育——终身教育的奠基阶段

新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在第一部分“总则”中明确提出: “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。

高中阶段人生规划指导教育的实践探究——以杭州外国语学校为例

人生规划指导指的是学校对中学生在校学习、心理、职业、生活发展给予全面的指导。高中阶段的人生教育指导对学生整个人生的规划和发展具有举足轻重的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》均非常明确地提出：建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。在此理念指导下，杭州外国语学校不懈地探索建设以学生人生规划指导为核心的学生发展指导制度，初步构建了涵盖身心发展指导、学业指导、生活指导、职业指导等内容的人生规划体系，力图通过三年的指导，使学生获得全方位的成长和提高。

家庭早期阅读教育的误区分析

在新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中,首次提出早期阅读教育观念。早期阅读教育受到幼儿园越来越广泛重视的同时,也受到了广大家长的日益关注，早期阅读教育也在越来越多的家庭中得以开展，但在其中存在着许多误区。最近我们对106名学前儿童家长进行了有关早期阅读教育的问卷调查，通过对调查的分析，我们发现在家庭早期阅读教育中主要存在着以下误区。

基础教育阶段语文传统文化教育刍议

传统文化教育已经上升到国家战略层面。2014年3月26日，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），强调分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑，加强中华优秀传统文化教育的组织实施和条件保障。

0岁～3岁早期教养指导教师现状的调查研究——以浙江省宁波市为例

一、问题的提出随着神经科学从实证角度确立早期学习经验的重要性以来．0岁～3岁儿童的早期教育引起．『世界各国的重视。世界学前教育组织的“0岁～3岁儿童优质教育”项日调查指出．近50％的国家有针对O岁～3岁儿童的国家项目．《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》就明确提出要发展0岁～3岁儿童的早期教育，《幼儿园教育指导纲要》已明确将学前教育延伸到3岁前儿童。

浅谈幼儿早期阅读指导的策略

《幼儿教育指导纲要》中指出：利用图书、绘画及其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读、前书写技能。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。在实践中，我们发现幼儿最初是随自己的意愿去“看书”的，这种“看”是幼儿初期的阅读方式，他们甚至会表现出许多奇特的特征：拍书、咬书、把书当作是他们的玩具；有时他们还会出现假装性的阅读行为。但随着年龄的增长，孩子们开始关注一些随意翻阅到的阅读疑惑，我们在观察孩子的基础上，潜心研究早期阅读的指导策略，帮助幼儿开展好早期阅读。

浅谈多媒体在幼儿早期阅读教育中的运用

研究表明：人的主要阅读能力，是在3～8岁形成的。阅读是终身学习的重要手段，阅读能力对一个人的终身学习和可持续发展有着重要的影响。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）将幼儿早期阅读要求纳入语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

幼儿园早期阅读活动的指导策略

让儿童学会阅读,是让他们从小学会不断吸纳新知识,学会适应社会发展的生存本领。早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分,在幼儿园教育中所占地位也得到了家长的认可。作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略,让早期阅读真正的在幼儿园中收到更好的成效。

幼儿园早期阅读教育实践与措施

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”即早期阅读的要求。在幼儿园阶段,教师需要对幼儿进行语言、表达、形体、习惯等方面的培养,因此相关活动较多。但早期阅读活动需要实现什么样的目标,采取什么样的行动,采用什么样的教学内容和教学手段.

中学阶段国家安全教育的内涵理解和实践省思

2020年9月28日,教育部制定并印发了《大中小学国家安全教育指导纲要》(以下简称《纲要》),以此指导大中小学系统、规范、科学地开展国家安全教育,让学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观,牢固树立国家利益至上的观念,增强自觉维护国家安全意识,提升维护国家安全的能力。不同于小学阶段的意识启蒙和大学阶段的深入实践,中学阶段的国家安全教育在促进学生发展方面有其独特作用与价值,更加侧重价值观念的确立和养成。

义务教育阶段信息技术课程定位的重新思考

义务教育阶段（1-9年级）信息技术课程经历了20多年，比较大的转型阶段是2000年教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）；在这个阶段中，课程名称由“计算机课”转变成为了“信息技术课”，对教学内容和培养目标的认识也由原来的计算机软件教学转变为基于任务的信息素养培养。

英国早期教育规划

一、早期教育规划内容 1.早期奠基阶段规划2005年,英国政府推出了＂早期奠基阶段规划＂（Early Years Foundation Stage）。这一综合性的法律框架的核心目标是为早期教育服务设立标准,包括整合0-8岁的儿童保教服务;实施强行注册以加强监管;制定学前教育发展领域的目标,包括身体、社会与情感、交往、语言与认读能力、问题解决、推理与计算能力,以及对世界的认识和理解与创造性发展等方面。

小班幼儿早期阅读指导方法初探

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出培养“喜欢听故事、看图书”的目标，并在关于幼儿语言教育的内容中规定：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。可以看出，早期阅读也是语言教育的重要内容之一，早期阅读教育将为幼儿终身学习打下良好的基础。但是，对于小班幼儿来说，阅读受知识经验、认知能力的制约，需要我们成人的细心指导。