如何在古诗歌阅读教学中有效开展互动交流——以七言绝句《春日》为例

将师生、生生互动交流贯穿于古诗歌阅读教学的全过程,引导学生主动参与,深入感受体验,在古诗歌阅读教学中形成良性互动效应,真正发挥学生主体作用,培养创新意识,提高综合能力,让学生在学与练同步拓展的教学实践活动中快乐成长。

对几个与《春日》相关问题的辨析

朱熹的《春日》诗流传广泛。本文通过对几个相关问题的辨析提出笔者的观点：《春日》不是在曲阜或泉林写出的；诗中的“泗水”是朱熹家乡的泗水，而非源于山东的泗水；山东的泗水是淮河的支流，而非黄河的支流；《春日》是纪游之作，而非说理之诗。

朱熹《春日》诗在禅宗语录中的接受与传播

禅宗语录引用朱熹《春日》,句式灵活多变,主要有四:单句、双句、三句及全诗完整引用,这体现了禅师细腻运用文字的禅风。其接受与传播的途径是多渠道的,要之有四:上堂说法、小参、赞及颂古作品。其接受与传播的类型可分为拟诗(句)型、翻案型、诗情剧化型和应景说理型。朱熹《春日》诗为历代禅师广为引用、传播之因在于:一是此诗诗意、诗境营构的思维模式与禅宗随机拈物谈禅说法、以诗喻禅的语用原则相契合,二是此诗之旨趣与禅宗义理及参修悟道方法相通相融。

朱熹思想转变的写照——《春日》、《观书有感》诸诗略论

朱熹的诗作中，人们最熟悉的恐怕要数《观书有感》和《春日》了。这三首诗确有较明显的特色，在有宋一代的哲理诗中也算得较好的篇什，所以它们得以广泛流传。

《古诗两首》(《咏柳》、《春日》)教学设计

会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词；背诵两首诗；能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

杜甫《春日忆李白》的“渭北”辨析

对杜甫《春日忆李白》中“渭北”的注解存在“长安”与“咸阳”的分歧。通过考证诗歌的创作背景推断杜甫《春日忆李白》的创作时间大致在天宝六载(公元747年)春天,与那年杜甫在长安参加制举考试时间相距不久,故“渭北”指长安。此外,用“以杜证杜”的方法,结合杜甫《社日两篇》其二的诗旨诗意,能侧面佐证“渭北”指长安。使用“渭北”指代长安是唐人的行文习惯,究其原因与秦汉时期关中的都城建制历史有关。明确唐诗“渭北”指代长安的事实,可以为分析唐人认同渭北等同于长安的空间认知提供帮助。

李白诗作《春日醉起言志》在德语地区的传播与译介

李白作为唐代杰出诗人,其诗歌在德语地区受到了广泛关注,五言绝句《春日醉起言志》将诗人飘逸洒脱之诗仙风范表现得淋漓尽致,对该诗在德语地区现有的十个译本建立的语料库进行分析后,可依照德语译者的翻译和创作风格将其划分为三类:直译、意译和改编。结合译者所处时代背景与亲身经历,可以得出各版本之间创作的差异性与延展性,及此现象产生的原因。由此梳理李白诗歌在德语地区的传播,体现中华文化对外传播的深度与广度。

《春日忆李白》:文人相轻还是相亲?

《春日忆李白》颔联“清新庾开府,俊逸鲍参军”以及末句“重与细论文”曾引发一种别样的“文人相轻”论。考究杜诗全集,杜甫对李白其人其诗的总体评价是褒扬。庾信、鲍照、阴铿都是杜甫生平最推崇的诗人。杜甫将李白与他们相比,并非“语含讥意”。杜甫与李白皆推崇与“清新”“俊逸”相关的诗风。“清新”诗风指向“清丽爽朗、流动自然;立意创新,不拘一格”,“俊逸”诗风指向“俊拔超逸、潇洒豪放”,二者在某种程度上均与“风骨”相联系,体现了盛唐诗人的总体审美倾向。《春日忆李白》反映出杜甫对李白的相亲相厚,而非相轻相忌。

各种颜色花的由来

本期“科学主角”:统编版语文六年级上册《春日》。课文再现。春日。[宋]朱熹。胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

唐太宗等唱和诗《春日望海》写作时地考

唐太宗与长孙无忌等十人唱和,诸诗见存于《翰林学士集》,亦散见《畿辅通志》、《山东通志》、《永平府志》、《全唐诗》等典籍。这组诗作于何时何地,学界颇有异议,经考辨,这组诗乃贞观十九年三月壬辰日稍前作于定州。题为"望海",但诸人并未至海滨。

寻芳泗水品《春日》

朱熹有首写于上饶的《春日》诗:“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。”表面看,这是一-首游春诗;其实不然,这是一首哲理诗。该诗一唱众和妙趣盎然启人心扉,不愧为宋朝哲理诗的经典佳作。我们先看该诗的“一唱众和”

春日巴黎

一个明媚的春日，我正在花园里护理可爱的玫瑰花，就在此时，丹跪在地上向我求婚。对于这突如其来的求婚，我让他3个月以后再说。毕竟，我们的感情起起伏伏，因此我不敢确信我们中间有哪个人已经做好承担那种重大责任的准备。

春日旧事

“江南三月，莺飞草长，杂花生树，群莺乱飞。”对身处钢筋水泥丛林里的人来说，这样的景象，现在一般只有在古人的诗句里才能读到了。如果不是桌上台历的提醒，整天抱着电脑浑浑噩噩的我，真的不会感觉到，春天来了。

春日感怀

今天是农历二月二十二日，大地正暖，春意渐浓。

诗如春风浩荡——朱熹《春日》赏析

南宋理学家朱熹（公元1130—1200），江西婺源人。他的《春日》诗，是一首写春游的名篇。春天的婺源是一个花的世界。浩荡的春风中，桃红柳绿，梨花似雪，油菜花金灿灿地开遍了田野，山上的杜鹃花，有红有紫，气势热烈。沐浴着和熙的春风，观赏着万紫干红的盛景，这位理学大师兼优秀诗人不禁脱口而出：“……等闲识得东风面，万紫千红总是春”。

万紫千红春满园——《春日》

现代作家朱自清在《春》这篇散文里,把春天比作刚出生的娃娃,从头到脚都是新的;又说春天像小姑娘,花枝招展地笑着走着。总之,春天是美好的。这一期的诗词漫游记,我们一起来学习朱熹的《春日》,看看在一位理学家眼中春天是什么样子的。【诗词入场】。“一日之计在于晨,一年之计在于春。”春天相当于一天中的早晨,充满美好的希望。

柔美意境,幽情难遣——吴锡畴《春日》赏读

作家总是易伤感的，“伤春悲秋”是中国古代文人一种特有的情结。自然界的山水花草、一鸟一虫，都可能激起作家的思想火花。“更能消几番风雨，匆匆春又归去”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”都是诗人对自然的感伤。而南宋末年诗人吴锡畴的一首《春日》更是道尽了作者无限感时伤春之情。

《咏柳》《春日》教学建议

人教版语文三年级下册古诗两首中的《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，作者通过对初春二月柳树的描写，歌颂了春天，赞美了大自然呈现出的勃勃生机。

春日交响曲

“迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.”每次春雷隆隆作响,我都会想起杜甫的这首《春日》,脑海中春意盎然的画面就像电影般回放.六岁时,稚嫩的我读不懂春天,还猜不透春天的秘密.即使有了春雨沙沙,我却听不懂春姑娘的话语;即使桃花翩翩起舞,我也想不到那花朵正是春姑娘的衣裳.我只是好奇地看着天上纷飞的风筝发呆.