浅谈《普通逻辑》教学的几点体会

普通逻辑学对培养职业院校学生的综合素质具有重要作用,要提高教学质量,需要教师改革教学方法:联系现实,激发学生的学习兴趣;以练习为主导,使学生真正理解逻辑知识的内涵;学以致用,将逻辑教学延伸到课堂之外,采取多种途径培养学生的逻辑思维能力。

《普通逻辑》自学纲要

第一章绪论一、形式逻辑的对象形式逻辑是研究思维形式的科学。思维形式是思维内容的组织结构。形式逻辑研究概念、判断和推理。形式逻辑研究概念的种类，概念之间的关系，以及明确概念的方法。形式逻辑研究判断的种类、判断的形式，以及这些形式之间的关系。

从《普通逻辑学》教学看学生思维能力的培养

素质教育在电大教学过程中占有重要的地位。本文着重讨论《普通逻辑学》面授教学中应从各个环节去加强学生思维素质的训练。训练学生思维能力的方法为:指导预习,引发思维;设疑问难,促进思维;创设情景,优化思维;对比迁移,发展思维;拓宽思路,深化思维。

中文、法律专业《普通逻辑学》学习辅导(2)

五、下列语句作为定义或划分是否正确?如果不正确,违反什么原则?犯什么逻辑错误? 1、政治经济学是研究资本主义社会生产关系及其发展规律的科学。 答:不正确的定义,违反“定义项外延与被定义项外延之间必须是全同关系”的规则,犯“定义过窄”的逻辑错误。 2、重工业分为钢铁工业、煤炭工业和石油工业。 答:不正确的划分,违反“划分必须是相应相称的”规则,犯“划分不全”’的逻辑错误。 3、商品不是供生产者本人消费的劳动产品。 答:不正确的定义,违反“定义联项不能是否定的”规则,犯“定义用否定联项”的逻辑错误。 4、普通逻辑是研究思维的科学。 答:不正确的定义,违反“定义项外延与被定义项外延必须是全同关系”的规则,犯“定义过宽”的逻辑错误。 5。

中文、法律专业《普通逻辑学》学习辅导(1)

逻辑学是一门工具性的科学,它对从事文字工作、法律工作、经济工作的人有极其重要的作用.掌握逻辑基本知识,将有助于我们准确地运用概念,恰当地作出判断,有效地进行推理,在实践中准确、恰当、有效、严密地表达和论证思想、批驳谬误与诡辩,提高自己的预测和决策能力,从而使我们面对纷繁复杂的社会现象,能做到头脑清楚,制定计划与实施方案严密无误.

《普通逻辑原理》若干问题商榷

本文对《普通逻辑原理》一书中一些包含逻辑矛盾的论述、对矛盾律和排中律有欠准确的表述和公然否定三段论规则的两个“逻辑分析”,明确地提出了自己的商榷意见。

《普通逻辑学》学习辅导(3)

参考答案一、(一)1、内涵、外延;2、内涵(二)1、侵犯人身权利罪;故意杀人罪.2.简单判断;全称肯定判断(A判断).(三)1、交叉.2、真包含于(种属).3、类比.4 回溯.5、以分解代划分(或:不是划分,是分解).6、同语反复(或:循环定义).7.定义否定.8、子项相容、混淆根据.二、1、A假,则E与Ⅱ真假不定;O真.2、可能p真,则必然p与可能不p真假不定;必然不p假.3、p与q都是假的.4、p假,q真.5、p真,q假.6、会犯“虚假论据”或“预期理由”的错误.7、求同法.三、1、③.2、①.3、②、③.4、①、②.四、

谈谈对《普通逻辑学》中两个例句的看法

笔者在从事逻辑学教学工作中深切体会到,学好逻辑不仅有助于我们提高学习和工作效率,而且有助于我们准确地表述和严密地论证自己的思想.然而由于种种原因,既使是逻辑学方面的教材,也存在一些表述不准确、不严密、甚至不正确的问题.这些问题既使学生困惑不解,也使教师无所适从,后遗症很大.现仅举例,以为佐证.

《普通逻辑学》学习辅导(1)

逻辑学是一门工具性的科学,它对从事文字工作、法律工作、经济工作的人有极其重要的作用。 掌握逻辑基本知识,将有助于我们准确地运用概念,恰当地作出判断,有效地进行推理,在实践中准确、恰当、有效、严密地表达和论证思想、批驳谬误与诡辩,提高自己的预测和决策的能力,从而使我们面对纷繁复杂的社会现象,能做到头脑清楚,制定计划与实施方案严密无误。但提高逻辑思维水平是一个长期努力的过程,它不仅要经过系统的理论学习,而且需要在实践中细心领会和运用。 为了提高教学质量,帮助学员系统掌握普通逻辑学的基本理论和各种逻辑形式,熟练掌握逻辑推演的技能技巧,提高运用逻辑基本知识解决实际问题的能力,现将各章的教学重点和考核重点介绍如下,供教学与学习参考。此外,还要提请注意,平时一定要对照《普通逻辑学学习指导书》的有关内容多做解题练习。

《普通逻辑学》学习辅导(2)

这里,我们再讲一下使用《普通逻辑学学习指导书》应注意的问题:第一部分是教学大纲,也可以把它看作是教学内容提要,我们在上面所列的重点问题,大都可以在这部分找到答案,第二部分是分章练习题,这些练习题对我们掌握上述重点问题大有帮助.只有多做这种比较规范的逻辑练习题,才有助于掌握逻辑基本知识.第三部分是综合练习题,这种练习题在考试中所占比例大,难度大,对教材内容的覆盖面也大,应特别注意掌握.下面,我们按照一般考试题型编写部分练分题供大家参考:一、填空(一)请指出下列各段文字是从内涵方面还是从外延方面说明标有横线的概念的?1、证明案件真实性情况的一切事实,都是证据、证据有以下六种;(1)物证、书证;(2)证人、证言;(3)被害人陈述;(4)被告人供述和辩解;(5)鉴定结论;(6)勘验、检查笔录.答;第一句话是从方面说明“证据”的;第二句话是从方面说明“证据”的.2、抢劫罪是以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的行为.答:是从方面说明“抢劫罪”的.(二)请对下列名称进行一次扩大和一次限制.1、杀人罪 扩大为;限制为2、性质判断 扩大为;

浅谈趣味问题在逻辑学中的运用

本文针对逻辑学抽象难懂的特点,把趣味问题引入了逻辑课堂教学。讨论了其在导课,突破重难点以及小结三方面的运用。

《法律逻辑学》复习指要

中央电大为学员开设的法津逻辑课与其他专业所学普通逻辑学使用同一教材,即姜成林教授主编的《普通逻辑学》.多年来,电大的逻辑考试都是采取闭卷形式.题型一般有填空、单项选择题、双项选择题、多项选择题、图示题、简答题、判断分析题、推理分析题、规律分析题、真值表方法判定题、论证题等.考核的重点是对逻辑基本知识的掌握和运用.各种题型解答方式方法例举如下:

《法律逻辑学》学习及复习指要

法律逻辑学与其他专业所学普通逻辑学使用同一教材.即姜成林教授主编的《普通逻辑学》.逻辑学是一门实践性很强的工具性学科,强调掌握运用逻辑知识解决实际问题的技能技巧.为了学好基础知识.在此给大家提几条建议.以供大家在学习中借鉴.

学者风采

马佩，男，河南大学资深教授，我国逻辑界著名学者，有逻辑界“三马之一”的称号，历任中国逻辑学会理事、逻辑与语言专业委员会副理事长、辩证逻辑专业委员会常务理事、河南省逻辑学会会长，1964年被列入《二十世纪中国哲学》人物志和英国伦敦剑桥世界名人传记中心撰写的《世界名人传记》。马佩迄今已撰写有《普通逻辑》、《逻辑学愿理》、《语言逻辑基础》、《辩证逻辑教程》、《马克思主义逻辑哲学探析》、《玄奘研究》、《辩证总维研究》、《马佩文集》、《辩证逻辑》、《逻辑哲学》等专著、教材28本，撰写《与周容城先生商榷形式逻辑与辩证法问题》、《充足理由律是形式逻辑的重要规律》、《再论悖论的几个问题》、《悖论的辩证逻辑公式及其它》等77篇论文。

突出远教特点，上好辅导课

突出远教特点，上好辅导课曹清石电大的教学与普通高校相比，有着显著的不同：普通高校的教学是教师与学生面对面，讲自己的体系、自己的观点，用自己编著的教材，自己命题考试。而电大则不同，绝大部分课程都由中央电大统管，主讲教师由中央电大聘任，各省、市、县的教学...

他们在东宇工作的理由

提到理由，想起了《普通逻辑学》里的因果推论，于是列下一个三段论：大前提：个人成长需求满足能使人踏实热情地工作；小前提：企业提供满足个人成长需求的条件；结论：个人能在企业中踏实热情地工作。

关于三段论的第一条规则的探讨

这几年,国内出版的逻辑教科书以及中国政法大学出版社出版的中专施用教材《逻辑》一书中,都把“一个正确三段论,有且只有三个不同的项”作为三段论的第一条规则,这个问题是否成其为规则?笔者认为: 首先,“一个正确的三段论,有且只有三个不同的项”作为逻辑规则,是不合适的,是违反逻辑的。逻辑规则就是逻辑形式结构的规则,它是逻辑形式结构形成后对其进行检验,看其是否形式有效的标准。而这条规则作为三段论的定义的一部分,它是形成三段论的要求,而不是形成后的三段论的规则。很显然,作为定义对形成三段的要求和作为规则检验三段论形式是否有效的标准是两个不同的问题,是不可混淆的。