普通高中课程标准物理实验教材使用情况调查研究

我国新一轮高中新课程改革于2004年正式启动，至今全国已有15个省市、自治区成为新课程实验省份．物理教材作为物理教学中最重要的教学资源，不仅起到了辅助教学开展的关键作用，并且也扮演了承载与传播新课改理念的重要角色．随着课程改革的继续推进，学生与教师的素养不断提高，对物理教材的理解以及使用状况有可能出现新的变化，有必要对普通高中课程标准物理实验教材的使用情况再次进行较为全面的调查研究．

人教版普通高中物理课程标准实验教材《物理1》和《物理2》的教学体会

安徽省安庆市第二中学于2006年秋随安徽省所有普通高中一起正式走进高中新课程改革行列，并成为安徽省55所样本学校之一，至今已历时四年多，也已成功地经历了2009年和2010年两轮新课程改革及安徽省自主命题高考。作为安庆二中新改革一线的教师，笔者想结合自己的教学实践，谈谈在使用由人民教育出版社、课程教材研究所和物理课程教材研究开发中心编著的普通高中物理课程标准实验教科书《物理1》和《物理2》的教学中的一些认识、体会和感受，与同行们交流。

绿色化学理念在高中化学实验中的渗透——以人教版普通高中课程标准实验教材为例

《普通高中化学课程标准（实验）》反复强调，要“帮助学生形成可持续发展的观念”，让学生“体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力”。为此，规定必修课程的设计要“体现绿色化学思想”．要让学生了解“在化工生产中遵循‘绿色化学’思想的重要性”；在选修模块《实验化学》中规定要让学生“树立绿色化学思想，形成环境保护的意识”。

情智教学在高中物理教学中的应用——评《普通高中课程标准实验教科书物理1必修》

物理学科作为高中课程的重要组成部分,在新课程改革背景下被赋予新的教学要求,因此,为了提高高中物理教学质量,教师可以采用＂情智教学法＂来予以实现。而所谓的＂情智教学法＂,指的是在教学过程中,教师以生为本,通过采取有效的教学手段,将学生的学习活动、情感体验以及思维发展都巧妙结合在一起,促使课堂教学成为获取知识、培养情感、启迪智慧的过程。

人教版普通高中化学课程标准实验教材经验交流会在黄山召开

2007年10月29日至30日由中国教育学会化学教学专业委员会、课程教材研究所化学课程教材研究开发中心和人民教育出版社化学室联合举办的“人教版高中化学新课标教材实验研讨会”在安徽省黄山市召开，来自21个省市的代；表共300多人参加了这次大会。

读书·归纳——研读普通高中课程标准数学实验教材心得

笔者近期研读了国内四个版本普通高中课程标准数字实验教材，现仅将不同版本教材各自特点归纳介绍如下，与数学同行交流。

人教版普通高中课程标准实验教科书《语文2(必修)》介绍

按照人教版普通高中课程标准语文实验教科书的设计思路，高中语文必修课程分为循序渐进的五个模块，每个模块都是综合性的。本册属于其中的第二个模块，供高中一年级第二学期使用，也可以根据需要灵活安排。

语文版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修)介绍

为了贯彻教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》的精神,落实新课标提出的课程理念,推进我国普通高中语文课程改革,2005年《现代语文》特开设“高中新课标教材论坛”专栏。第1-5期分别刊登人教版、山东人民版、语文版、苏教版和广东版教材编写人员对各自教材编排特色的阐释和教材使用过程中建设性的意见和建议。同时本刊拟从语文新课标与学生可持续发展、语文教科书与课程资源、语文课程特点与学生综合学习、教师角色转换与学生自主学习、学生个体体验与基础知识训练、文化知识积累与语文能力培养等方面展开话题,为广大语文教师和科研人员提供一个学术交流平台,欢迎大家踊跃赐稿。来稿要求作者每文只针对其中一种教材发表学习心得,交流教研成果。字数以2000字左右为宜,一般不超过6000字。从第6期开始本栏目将择优刊登作者来稿。

从江苏省高考附加题看语文教材名著导读版块的教学——以人教版普通高中课程标准语文实验教科书为例

教材是学生学习知识的必备用书,对教师的教学效果和学生的学习效果起着至关重要的作用,因此,自从语文设科以来,人们对语文教材编写的研究就从未停止过。近些年来,随着新课改的展开,语文教材的编写也越来越趋于人性化和科学化。＂名著导读＂是人教版普通高中课程标准语文实验教科书（必修）的重要版块，

人教版普通高中课程标准实验教科书《历史》总体介绍

1．严格以《普通高中历史课程标准(实验)》为依据。以《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的基本理念为指导原则，努力实现高中历史课程改革的总体目标和《标准》要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的具体目标。在内容和结构体系上，严格遵循《标准》中“内容标准”的规定，按照专题史的体例进行编写，充分体现这次高中历史课程改革的主旨。

课改期待教材建设的进步——人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修使用感言

一、教科书使用的理性问题 新课程期待教师从课程的被动执行者转换为课程的主动构建者,提出了动态生成的课程观,这是具有革命意义的。＂大纲——教材——教师——学生＂这种课程单向下移的简单程式将淡出,课程将由课标、教科书、教师、学生之间互动构建而成,其生动性将得到加强。

附：山东人民版普通高中课程标准语文实验教材（必修）目录

●第一册 第一单元 开启智慧之门 1．劝学（《荀子》） 2．师说（韩愈） 选读 从美学角度看数理科学（赵鑫珊） 读书的艺术（林语堂）

人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会召开

2006年3月8-11日,人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会在江苏省无锡市召开。来自江苏、海南、安徽、辽宁、福建及天津等地区的历史教研员、历史科骨干教师,以及全国高等院校的有关专家近100人参加了会议。这次研讨会由人民教育出版社(教育部课程教材研究所)主办,江苏省无锡市教研中心协办。人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所副所长朱明光致开幕词。他强调了历史学科在基础教育领域的重要地位,并代表人民教育出版社对全国各地相关合作单位及广大教师多年来对人教社的支持表示感谢。朱明光表示。

学习《普通高中物理课程标准(实验)》的几点体会

《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《物理课程标准》）已经由教育部于2003年颁布。《物理课程标准》的颁布标志着新一轮高中课程改革进入全面实施阶段。与现行的高中物理教学大纲相比，《物理课程标准》从课程的基本理念、指导思想、课程设计思路、课程结构和目标体系、教学内容的选择和组织实施等方面都进行了全面的改革，是我国高中教学的一次重大变革，只有学好《物理课程标准》才能在实施新课程过程中不断提高教育教学质量。为此，

关于《普通高中历史课程标准（实验）》教材建设的对策与思考

《普通高中历史课程标准(实验)》依据“全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实。吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操”的基本理念，提出建立高中历史课程体系结构的原则，在对课程性质和课程目标的定位以及对课程设置、内容选择、体系构建的设计方面较前有重大调整。这势必要求新教材要有相应的系统性的改革与创新。1．体例创新：构建“以时间为经，空间为纬，人类社会发展进程为主轴”的教材结构体系。本框架体系对《课程标准》所提示各专题整合重组，

从普通高中《物理新课程标准》谈数据采集器

数据采集器是一种电子仪器,由接口、传感器、软件三部分组成,一般与电脑连接,收集、储存、分析数据.普通高中<物理新课程标准>首次阐述了"数据采集器应用于物理实验"的思想.