地方高校《有机化学实验》课程的教学改革探索

本文围绕教学大纲、教学模式、教学方法和教学手段等方面进行了《有机化学实验》的教学改革探索,充分发掘了《有机化学实验》课程中蕴含的丰富的思想政治教育资源,并将其融入到课程教学中,发挥其立德树人的功能,不断提高《有机化学实验》的教学质量,为地方经济和社会发展培养合格的人才。

《有机化学实验》课程教改的新思路——基于VRML的虚拟实验研究与开发

介绍基于VRML的《有机化学实验》网络课程的基本结构 ,开发流程和系统设计等内容 ,重点探讨了网上课程的系统设计与教学设计 ,主要包括 :网上教学模式设计、教学内容设计、屏幕界面设计、导航设计、交互设计与VRML技术等内容 ,同时对该课程的使用效果作了简单的探讨。

基于《有机化学实验》课程思政育人探索与实践

本文针对《有机化学实验》课程“重教轻育”,思政元素没有完整体系等主要问题,通过深入挖掘课程体系中的德育资源,结合有机化学实验课程特点,灵活通过项目教学法、翻转课堂方式,提高学生课程参与度,归还学生在课程学习以及思政引导中的主体地位,将课程知识和课程育人的内化在师生交流中进行,用隐形的方式进行渗透,形成完整的思政体系,发挥有机化学实验课程的育人功能。

基于翻转课堂模式下《有机化学实验》课程教学范式改革思路与成效

随着新媒体平台、信息化技术的发展,传统的课堂已不能顺应时代的发展和学生自主学习的需要,课程教学范式改革势在必行。本文以商丘师范学院化学化工学院为例,从课程设计思路、课程改革举措、课程改革亮点及课程改革成效等方面介绍了《有机化学实验》课程教学范式改革的一些做法,为其他相关课程进行改革起到借鉴作用。

《有机化学实验》课程思政建设的实践

以"立德树人"为指导思想,结合有机化学实验课程的特点,深挖课程思政元素,形成案例引领,知德合一的课程思政教学体系。学生在掌握专业知识、提高实践能力的同时,可以塑造正确的价值观和人生观,成为具有家国情怀、社会担当的社会主义事业合格建设者。

双一流视角下基础化学实验教学新模式的探索与实践——以中药专业《有机化学实验》课程为例

2017年党和国家提出了"双一流"战略,中药学是我校重点建设的一流学科之一。但传统的中药学专业基础化学实验教学模式已经不适应新形势下教学的需要和国家对中药学人才培养的目标。有机化学实验是基础化学实验教学的重要组成部分,以有机化学实验为突破口,开展基础化学实验教学新模式的探索与实践研究,旨在丰富中药学专业人才培养的实践教学新模式,为全国中医药类院校实验教学体制改革起到示范作用。

E-learning在《有机化学实验》课程中的应用探索

有机化学实验教学是高等院校化学、化工类各专业的一门必修课。我们引入E-Learning新型学习方式,配合传统的课堂教学方式进行了有效的教学探索,提升了教学成效。并且,有益于培育学生的创新观念,培养学生终身学习的习惯,提高学生的自主学习能力。

以团队协作为导向的实践教学在《有机化学实验》课程中的探索

随着学科的不断发展,有机化学实验课程的教学方法也需不断地创新。本文主要探讨了以团队协作为导向的实践教学模式,以及在有机化学实验教学中要解决的问题、具体的实施措施、考核评价方式的改变、达到的课堂效果四个方面的问题。教学实践证明,该模式的教学方法能够极大地促进学生学习的积极性主动性,培养了学生的创新意识,具有很强的实践性。

线上线下混合式教学模式在《有机化学实验》课程中的应用——以“苯甲酸的制备”为例

传统的有机化学实验课程主要采用课堂面授的教学方式,随着互联网技术的发展,尤其是新冠疫情暴发后,单一的线下教学已经无法满足学生的学习需求。基于此,线上线下的混合式教学模式被越来越多的教师所青睐,也为教师高质量完成教育教学任务提供了一个很好的思路。以苯甲酸的制备为例,以巴音郭楞职业技术学院石油化工学院20级油田化学1班48名同学为调查对象,研究线上线下混合式教学模式在有机化学实验课程中的作用。

《有机化学实验》课程学生操作指导方法研究与探讨

对有机化学实验操作指导方法进行了探讨,认为实验内容上要有代表性和广泛性,本文实验的顺利完成不仅需学生对理论理解透彻,对药品性能和仪器使用要熟悉,尤为关键的是在实验过程中教师要全程的指导,同时要有较强的针对性。

《有机化学实验》课程优化设置

优化设置《有机化学实验》课程,注重学生实验能力的全面培养.精心安排实验项目,教学过程中积极引入有机化学最新研究成果,渗透绿色化学理念,适当采用双语教学,取得良好的教学效果.

立体化教学模式在化工类专业《有机化学实验》课程中的探索与应用

通过借助现代化教学软件和微信小程序,引入虚拟仿真实验技术,探索了一种多元化多方位结合、素质能力培养兼顾的立体化教学模式,建成了一门课程教学和课程考核均覆盖课堂内外、线上线下的《有机化学实验》课程。并将该教学模式创新性的应用于我校化工学院两个本科专业里的两个班级中。实践结果表明,该教学模式有效地提高了学生课程学习兴趣、学习质量、实践能力和思政素养,为学生提供了多元化、多维度的实验课程学习方式,突破了传统课程内容和教学方式上的局限性,提高了课程的现代化水平和科技含量,提高了课程的广度、深度和开放度,提高了课程教学质量和学生的素质能力,并获得了学生的良好反馈。

药学专业《有机化学实验》课程思政改革初探

德育工作是高等学校工作的重中之重。基于“思政教育与专业知识有效融入”理念的课程思政是推动高校德育工作,实现高校人才培养目标的有效方式。本文以药学专业《有机化学实验》课程为例进行课程思政改革初探,从课程思政的特点和课程思政教学设计两方面进行阐述。将思政教育有效地融入到教学的各个环节中,充分发挥专业课程的育人功能,实现立德树人的根本任务。

新工科背景下应用型本科高校实验教学改革探讨——以《有机化学实验》课程为例

在新工科背景下,实验教学是应用型本科高校培养学生工程实践能力的重要环节,实验教学改革对于人才培养质量的提升起着至关重要的作用。以廊坊师范学院的有机化学实验课程为例,分析了当前有机实验教学过程中存在的问题,并提出了实验教学改革的举措,包括改进教学内容和教学方法、引入网络教学手段、科研促进教学、加强校企合作和国际合作、强化教师的工程实践能力、实验考核方式改革等。这些改革措施可以有效提高有机化学实验教学质量,助力高水平应用型人才的培养。

地方院校《有机化学实验》课程教学改革初探

《有机化学实验》课程是高校化学及其相关专业必修的一门及其重要的实验专业课,在化学实验中占有重要的地位。随着科学技术的不断发展,许多新的实验仪器、设备被广泛的应用于基础有机合成实验中。针对《有机化学实验》教学中存在的不足,本文结合自身的教学实践,浅谈地方院校《有机化学实验》课程教改的一些心得。

《有机化学实验》课程思政教学体系的探索研究

结合岭南师范学院化学化工学院有机化学实验的教学特点和培养要求,《有机化学实验》课程将专业知识和实验技能与思政教育相结合,在实验课程教学中构建以传授实验知识技能为主体,用思政元素推进实验教学的各个环节。有机化学实验课程思政教学从教师修养、安全意识、文明意识和创新精神等几个方面进行了改革探索,为培养综合应用型人才奠定基础。

混合式教学在地方本科院校《有机化学实验》课程中的应用初探

混合式教学法是一种新型教学模式,具有发挥学生主体地位的优势,弥补了传统教学模式的不足。本文探讨了有机化学实验课程的现状及存在的不足,初步探索了视频教学与讲授相结合的混合式教学法在地方本科院校《有机化学实验》课程教学中的应用。

基于智能手机的移动学习的探讨与实践——以中职《有机化学实验》课程为例

随着科技的发展,互联网通信技术的发展为教育教学改革实现了基于智能手机的移动学习。本文以中职有机化学实验课程为基点,从基于智能手机的移动学习的理论基础、实施条件和具体实施等方面,探讨智能手机辅助技能课程的作用。

“有机化学实验”智慧化课程学习评价与教学效果、教学质量提升研究

近年来,随着网络和信息技术的发展,大学教育和互联网技术深度融合,开启了智慧教学的新时代.以商丘师范学院化学化工学院“有机化学实验”课程为例,以破解“有机化学实验”课程智慧教学工作中面临的困境为着眼点,主要介绍通过创新教学方法、优化教学内容、完善课程资源、构建多元化的评价方式以及提升教师智慧化教学水平等手段,切实实现“有机化学实验”智慧化课程学习评价与教学效果、教学质量提升,提高应用型人才培养质量.

“双碳”背景下《有机化学实验》课程教学改革——以新制备的苯基格氏试剂与CO_(2)反应合成苯甲酸为例

二氧化碳(CO_(2))是重要的温室气体,同时也是理想的C1资源。将CO_(2)作为羧酸源引入到重要的分子中,可以实现变废为宝,合成高附加值的精细化学品。传统的《有机化学实验》侧重于利用简单的有机合成反应提升学生基础实验的操作能力,但是无法紧跟社会的需求。本文以简单易得的溴苯为原料,原位生成高活性的苯基格氏试剂,并与CO_(2)反应制备苯甲酸。该实验设计探究了格氏试剂的制备方法并作为亲核试剂与亲电的CO_(2)反应制备苯甲酸,促进学生对格氏试剂和CO_(2)性质的了解和掌握,为社会发展培养合格的“双碳”人才。