《精细化工与生活》通识教育选修课中的教学模式探索

结合自身教学和实践,分析了新疆大学《精细化工与生活》通识教育选修课教学中存在的现状问题,提出了改善课程教学理念、加强课程的规范化管理、优化课程的教学内容及方法、改革课程的教学考核方式措施,为系列通识教育选修课的课程建设提供有效的新方法与新思路。

精细化工方向化学专业英语课程教学改革

文章从明确课程教学目标,支撑毕业要求;调整课程设置,优化师资队伍;优化教学过程,提高化学专业英语教学效果三个方面论述了精细化工方向化学专业英语课程教学改革。

有机溶剂纳滤在精细化工行业领域中的应用

精细化工行业生产过程包括较多工序,其中溶剂回收、产品浓缩等环节会消耗较大资源,有机溶剂纳滤能够耦合或替代传统工艺,实现节能减排。我国精细化工生产水平还有待提高,生产过程中分离吸收溶剂需要消耗大量能量,对分离技术进行优化能够有效降低能源消耗,还能够增加生产效率。近些年,有机溶剂纳滤(OSN)膜分离技术发展迅速,能够分离分子量200~1000Da的溶质,通过无相变热分离热敏性物质,在精细化工的催化剂回收、溶剂回收等工艺环节被广泛应用。本研究对制药行业、食品加工行业中OSN的应用进行了探讨,并介绍了行业中的部分OSN工艺流程。

基于CDIO工程教育模式的精细化工综合实验课程教学改革探索

基于CDIO工程教育模式,改革精细化工综合实验课程的教学内容和教学模式,以提升化学工程与工艺专业学生的实践能力和创新能力。依据课程内容与特色行业涉及化工问题的相关性,“以学生为中心”优化实验内容,通过构建教学科研融合及虚实结合的混合式教学模式,实施知识与能力并重的多元化考核方法,加强学生工程实践能力,提高学生学习的主动性和教师教学的实践能力。实践表明,新工科建设背景下基于CDIO工程教育模式的精细化工综合实验课程改革,有效提升了学生的实践能力和创新能力。

基于BOPPPS理念的精细化工基础课程SPOC改革探索——以固态聚合物电解质的合成与应用为例

针对《精细化工》课程,教学团队基于BOPPPS理念,设计了导入-目标-前测-互动学习-后测-总结六个环节,并结合SPOC教学方法,结合线上教学资源提升线上线下教学的融合程度,植入了团队化教育思想。基于学生反馈和教学评价,持续改进教学效果。以固态电解质的合成与应用为例,利用构建课程团体/小组学习与汇报的方式,提升学生的参与感,激发学生学习的主动性和积极性。

Chem Office软件在精细化工教学中的应用研究

介绍了Chem Office软件包(包括Chem Draw软件和Chem 3D软件)在精细化工领域中的广泛应用.Chem Office软件的应用性和综合性较强,将Chem Office软件融入精细化工教学课程中,使学生在学习理论知识的同时,掌握计算机在精细化工中的应用以及软件的相关功能和操作方法.利用软件高效的绘图功能、强大的计算能力和三维立体构图功能,解决了精细化工课程中各种难题.

高职精细化工技术专业校企协同育人策略探索

产业转型升级和现代职业教育的创新发展,对高职院校精细化工技术专业人才的培养提出了新要求。以产业需求为导向,深化产教融合发展,是落实党的二十大报告“推进职普融通、产教融合、科教融汇、优化职业教育类型定位”要求的重要举措,也是推动经济发展,保障高质量就业,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的重要途径。本文针对高职教育精细化工技术专业产教融合,校企协同育人遭遇的挑战和有效策略进行论述,以期为相关实践提供参考。

基于ADDIE模型的精细化工生产技术混合式教学探讨

计算机技术的迅速发展改变了学生的学习模式,同时,教师教学模式也要不断改变。将混合式教学模式引入精细化工生产技术课程,按照分析、设计、开发、实施和评估5个环节,详细阐述了基于ADDIE模型的混合式教学设计与实践。调查结果表明,满意度达到80%以上的学生占99%,达到90%以上的学生占92%。基于ADDIE模型的混合式教学激发了学生的学习兴趣,巩固拓展了所学知识。

有机溶剂纳滤在精细化工领域中的应用

精细化工生产中存在产品浓缩纯化、溶剂回收和催化剂回收等分离工序,其操作费用占生产成本比重较高.有机溶剂纳滤(OSN)可替代或耦合精馏等传统工艺以节约大量生产成本,符合“双碳”战略,对精细化工的绿色发展具有重要意义.本文综述了近年来OSN在制药工程、食品加工、均相催化等精细化工领域的应用案例,针对不同分离任务讨论了传统分离工艺的不足和OSN的优势,介绍了各领域的典型OSN工艺流程,商业及高性能实验室自制膜的研发进展,分析了当前OSN应用研究所面临的难题及未来的发展方向.

微课在《精细化工工艺学》课程教学改革创新中的应用

化工新工科高质量建设对高校化工专业课程教学改革提出了新方向。《精细化工工艺学》课程作为化工专业的必修课,其在传统教学过程中存在有限的课堂时间不能讲授系统的精细化工产品、精细化工工艺动态可视化受限、学生工艺实践创新思维的培养受限等共性问题。以上问题严重制约了化工学科的高质量发展。基于此,本文利用微课课程具有内容短小、讲解精炼、学习形式灵活等特点,对微课在《精细化工工艺学》课程教学改革创新中的应用进行了论述,阐明了微课与线下课堂的有效融合对《精细化工工艺学》课程教学质量的提升具有重要意义。

精细化工行业有机废气的治理措施

近几年,我国越来越重视环境效益,注重环保工作的开展,对于化工行业做出了严格的排放要求和标准,精细化工有机废气治理也成为了化工企业关注的重点;因此,精细化工行业有机废气治理工作和经济效益、社会效益和环境效益联系紧密,从而确保有机废气的排放安全。本文分析了化工行业有机废气处理中存在的问题,提出了精细化工有机废气治理的有效措施,以供相关专业人士参考。

以研究性实验驱动的“精细化工实验”教学改革与实践

研究性实验教学作为一种新的实验教学模式,在教学过程中更多强调学生的自主性、创新性,重视学生研究意识和创新能力的培养。本文在精细化工实验教学过程中引入了研究性实验教学方法,优化了实验内容并对实验教学成果考核评价方式进行了改革。结果表明研究性实验教学方法能够更好的激发和调动学生们对实验的兴趣和积极性,对新的学习成果评价考核方式满意度较高。研究性实验教学对学生创新能力及意识的培养中具有重要作用。

新工科背景下“精细化工工艺学”课程的教学改革

针对精细化工工艺学课程教学过程中存在的一些痛点问题,包括教学内容与产业实际脱节,教学模式传统僵化,考核评价机制过于单一,且课堂中缺少工程教育等,从教学内容、教学模式、考核形式、教学理念四个方面对本课程进行课程教学改革探究。提出产教融合革新教学内容,将课堂教学内容与产业生产实际与时代前沿结合;此外,创新教学模式,课堂应交给学生,体现以学生为中心。提出将工程师等企业专业技术人员引入课堂,活化课堂教学形式;对考核方式进行更新,以解决实际问题的报告替代传统的卷面硬式考核形式,培养学生解决问题的能力。最后,从素质培养方面,渗入课程思政内容,同时突出工程伦理在工业生产中的重要性,以工程引领拓宽本课程的价值内涵。

引入精细化工实例改进工科院校基础有机化学教学

普通工科院校基础有机化学教学中引入精细化工实例,可有效培养学生对基础有机化学的学习兴趣,使学生爱学基础有机化学,了解基础有机化学对工程应用领域的基础性、前瞻性作用,提高学生应用基础理论知识认识、分析、判断、解决实际问题的能力,拓展其知识面。教师结合自身科研通过引入精细化工实例,提高基础课程的趣味性,避免枯燥与乏味,理论与实际相结合,能有效提高教学质量。本文提供了几个教改实例。

基于OBE工程教育理念的精细化工专业实验教学改革

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。以淮南师范学院化工专业实验教学为例,分析了目前专业实验教学中存在的问题。基于OBE工程教育理念,探讨了精细化工专业实验课程中教学内容、教学方法以及考核方式的改革,将OBE工程教育理念应用到精细化工专业实验课程教学中,以学生学习产出为导向,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高学生工程实践的能力。

有机合成及其在精细化工中的应用分析

随着高新技术的快速发展和发展,我国耐药机制也稳步发展,为有机生成的发展创造了条件。有机生成的主要特点是高效、节能、环保。这些特点对当前化工行业的发展充满了关键的讨论环境和功能,为精细化工的应用贡献了合理的基础和有力的保障。它们是化工企业发展中更合适、更理想的捕捉技术,已广泛应用于精细甲醇生产,进一步规范了化工企业细致环保、细致绿色的发展。发展机遇广阔。主要讨论有机生成在精细化工中的应用和发展市场前景,梳理发展过程中的问题,全面讨论有机生成在精细化工中的稳定发展。

精细化工废水有机成分分析及其生物降解性与毒性的拓扑研究

针对精细化工废水处理难以稳定达标的现状,通过GC/MS法跟踪测定某精细化工园区废水处理厂生物系统进水与出水中的有机组分并分析其变化,采用拓扑分析法对进水中检测出的有机物生物降解性与毒性进行定量构效研究,评估了拓扑分析结果与出水中有机成分的吻合程度。结果表明,经生物处理后,进水中含有的酸、醇及部分苯酚和苯胺类有机物能被有效降解,但氯代苯胺、氯代硝基苯、甲氧基苯系物、腈及含氮杂环化合物等物质在出水中仍能被检出,此类有机物大部分属于难降解有机物且具有较强的生物毒性,从而导致出水不能达标排放。研究结果指出,针对含有毒/难降解有机物精细化工废水的处理,应着重考虑QSAR分析结果中低PCD、低LC50值有机物的优先控制,采用有效的预处理措施和生物强化工艺是实现废水稳定达标的关键。

精细化工实验教学改革的探索与实践

分析了精细化工传统实验教学在新的教学模式下存在的问题,介绍了开放型研究性实验的开设方式和教学效果,并对今后实验教学的改革提出了一些建议。

工程教育认证下精细化工实验教学改革探讨

根据工程教育认证要求,针对化学工程与工艺专业精细化工方向实验教学,从实验内容的构建和实验模式的创新2个方面进行改革。在教学内容方面增加综合实验和创新实验的比例,在实验模式方面引入现代化的教学手段和技术,充分发挥学生的主体地位,培养学生运用知识解决综合问题的能力和创新性思维。

以绿色化学理念贯穿精细化工专业课教学

在论述绿色化学理念贯穿精细化工类课程教学重要性的基础上,以精细化学品与工艺学课程为重点,从精细化工专业方向系列课程、不同教学环节两个方面阐述了绿色化学理念贯穿精细化工类课程教学的探索与实践。