小学数学教学中如何运用项目式教学法——以“有趣的乘法计算”为例

在小学数学教学中,项目式教学法的合理运用有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识、创新精神和解决问题能力。文章以“有趣的乘法计算”为例分析项目式教学法的概念与特点,探究了项目式教学法在小学数学教学中的运用策略,并针对项目式教学法运用情况做总结与反思。

有趣的“姐妹式”

我们先来看看下面两个算式：68×43=2924；86×34=2924。

如何使两位数乘两位数的练习既有趣又有效

要让学生在练习两位数乘两位数时,既感觉有兴趣,又能有效地进行练习,可采用以下教学过程。一、观察分析,发现规律课件出示:15×15,23×27,42×48。1.算一算。快速列竖式计算上面几题,然后说一说42×48的计算过程,并说一说在列竖式计算的过程中有什么需要注意的地方。

有趣的“姐妹式”

在乘法计算中，我有一个重大发现哦！大家先来看看这两个算式68×43=2924，86×34=2924。

她和春天一起来到——’98上海国际艺术节漫评

’98上海国际艺术节正轻轻曳着她那窈窕美好的身姿,和群莺飞舞的春天,一起来到我们中间。 本届艺术节是上海这座东方不夜城开埠以来参与人数最多、影响规模最大、持续时间最长的文化活动。 上海艺术节是两年一度的盛大的庆典式文化活动。从1987年创办以来,她就以大海一般广阔开放的胸襟和极其鲜明的现代都市文化品味,受到本市市民和国内外艺术界人士的广泛瞩目。10年来,通过上海、全国和国内外艺术家,

跨学科融合的初中地理教学初探——以《长江》为例

经过多年研究,跨学科融合教学取得了一定的成效,已有可推广的范例供以学习,如STEAM课程、项目式学习等。地理是一门交叉学科,即跨学科融合的学科。本文选取八年级上册地理《长江》一课,探索初中地理教学与中国诗词两者之间的跨学科融合教学,通过在教学中有效穿插大量诗词,使地理教学更生动有趣,让学生爱上地理课,同时也让学生体验到跨学科融合的魅力、中国诗词的魅力,知道任何一门课程都不是孤立存在的,学科之间可以互相融合渗透,彼此关联。

新时期高中语文作业设计及其优化

高中语文教学旨在帮助学生获取应有的语文素养和知识,要转变原有机械、重复模仿式的作业训练方式,要结合学生的特点和学习要求,探索和优化设计新颖有趣、开放多维的高中语文作业,关注学生在语文作业中的情感、态度和价值观,激发学生对高中语文作业的学习兴趣,培养学生良好的自主学习习惯,增强学生的语文应用、审美和探究的能力。

浅谈小学作文教学的命题策略

我们知道,作文题目,是文章的灵魂,是文章的窗口。好的题目,可以一目了然其主要内容以及具体要求。针对小学来说,绝大多数命题却是直接由教师命题的。这无可非议,但当前很多教师对于命题不重视,往往带有随意性,从而给学生习作带来了一些困难。这里,笔者着重围绕命题来分析一下所需要注意的问题以及具体策略。一、作文命题中需要注意的问题1.命题需要结合实际,贴近生活传统作文教学,

核心素养导向下初中数学结构化教学实践

数学是一门结构性和关联性很强的学科,与其他学科相比,数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。如何将抽象的数学知识系统地传授给学生并让学生感觉到生动有趣,以及如何将碎片式分布的知识内容统整为整体性的知识结构是所有数学教师追求的目标,结构化教学应运而生。而怎样在教学中加强数学结构化教学,打造生态课堂模式,落实学科核心素养,则成了每一位教师共同面对的挑战。

诱导学生津津有味地上好语文课

兴趣是求知获艺的先导。学生学不好语文,原因虽然是多方面的,但对语文课缺乏兴趣当属主要。有的语文老师上课,常常越俎代庖自己一个劲地讲,令学生一古脑儿地听,讲不留余地,听不容喘息;有的初登教坛的语文老师,为刻意追求语文教学的“启发式”而枯精竭虑,简单化地把提问式、讨论式等同于启发式,结果收效甚微;也有的语文老师上课面面俱到,泛泛而谈,对什么课文均是讲清背景,介绍作者,解释课题,正音释词,朗读课文,理清层次,归纳中心,指出特点,把课文和教学参考书上的全部内容照搬给学生了事。凡此种种,都容易使学生感到语文教学“不过如此”、“老生常谈”,索然寡味。要使学生感兴趣,就得要求教学内容和方法具备新鲜有趣,惹人喜爱,使人着迷的特点。一般来说,

浅谈数学教学的结尾艺术

倘若说一个引人入胜的开头艺术能产生“上课伊始,兴趣盎然”的效果,那么巧妙的结尾艺术则能达到“课已结束,余趣回荡”的境界。一堂课临近尾声时,学生注意力开始涣散,心神不定,想着下课后要干什么,玩什么,对老师讲的也似听非听……如果教师能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,这样不仅使学生统揽知识要领,保持和升华学生浓厚的学习兴趣,还能进一步激起学生探求知识的欲望,活跃思维,开拓思路,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,并延伸至课后,直至课外。

浅谈中职的数学课堂中的“活教”

通过活教引导学生去活学，通过有趣的情景导入，引起学生学习的兴趣；鼓励学生动手操作，在“做”中学；引导学生互相交流学习，共同进步；老师归纳学生的意见，得出新的结论；通过变式培养的创新能力；最后让学生动手实践，培养他们的创造能力。

浅谈物理教学中兴趣的培养

发挥物理学科的优势,通过理论联系实际,培养学生学习物理的兴趣.

望“名”生义,巧拟标题

姓名,除了是人的代号以外,一般并无别的用处,但一些人能别出心裁,望“名”生义,从而拟出了不少新鲜有趣、令人称奇的文题。其方式大致有:

特殊设计系泊属具的应用

船舶按照运河要求配置特定的系泊属具以满足指定的系泊模式时,需要根据自身结构特点和布置空间进行调整,必要时采用特殊形式的系泊属具进行替代。采用羊角滚轮改变系泊索方向时,为了兼顾单一系泊索在不同高度的导向要求和不同系泊索的独立导向功能,羊角滚轮需要特殊设计。组合带缆桩、双联导缆孔、升高式羊角滚轮和姐妹羊角滚轮均为特殊设计系泊属具,在实船上得到应用,有针对性地解决系泊属具的选型和布置问题,满足系泊模式要求,提高系泊灵活性,为其他船舶系泊设计拓展思路。

全国首创《两会元宇宙访谈》高新技术应用出彩出圈

福建省广播影视集团融媒体资讯中心与网龙公司合作推出的《两会“元宇宙”访谈》,聚合了XR、Al、3D、动作捕捉、大数据、云计算等核心技术,开创了沉浸式直播与媒体访谈在重大主题性报道中的创新应用。新颖有趣的形式与内容“吸睛”度满满,成为融媒体向智媒体转型的一次有益探索。

对初中信息技术结课的一点浅议

结课无固定方法,但它在整个课堂中起着重要的作用,它虽然是一个小结、一个梳理,但也是教师最难调控课堂教学时间的阶段。因此,在课堂教学中,掌握和运用课堂结课艺术是十分重要,也是十分必要的。教师只有精心设计新颖有趣、发人深思的结课,才能使学生保持并发展对所学内容的兴趣,加深对所学内容的感受和理解,还能激起学生进一步学习的欲望,活跃思维,开拓思路,发展学生的创造性。

探索新课程理念在生物课堂中的实施

新课程强调以学生为主体的教学理念,向我们广大教师提出了新的挑战,我们在探索和实践的过程中,要坚持以学生为本位,突出学生的主体地位,将＂教会学生知识＂转向＂教会学生学习＂。只有学生真正成为学习的主人、课堂的主体,教学才会高效。在生物学教学中我试着从以下几个方面着手：一、新颖有趣,贴近生活的导入激发学生兴趣兴趣是最好的老师。

壳牌:无极磁石般凝聚人心

壳牌为员工悉心打造“雇至如归”的工作环境,用宽容型管理代替制度约束,实施“推手式”的人才激励机制、HSE的管理模式、诱人的福利机制、长效的薪酬机制。在壳牌,每一个管理者都是员工的愿景学校,其人性化的管理存在于工作和生活的各个细节之中。凡是能成为百岁寿星的企业巨擘,总是招来各方追捧。壳牌公司,从19世纪末名不见经传的贝壳贩运商,发展成为当今世界“石油七姐妹”首座的老字号,自然没能例外。