《有趣的发现》(第二课时)教学设计

【教学目的】1．通过生动的阅读理解活动，达到完整复述课文的要求。2．学会本课4个生字“存”“容”“易…‘究”，正确地组词造句。3．借助演示“考察”“发现”两个重点词语，感知达尔文的科学家形象。

《有趣的发现》教学反思

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际在小学语文教学中具有重要地位，小学生正是发展口语的最佳时期。因此，口语交际教学中，教师要创设多种多样的交际情境，激发学生的交际欲望，在多向互动的实践过程中提高学生的口语交际素养。下面结合语文出版社s版三年级下册《有趣的发现》一课的教学，谈谈我对小学语文口语交际教学的认识。

预设是为了生成——教学《有趣的发现》的启示

预设是根据学生、教师、教材、教学条件等，为实现教学目标而进行的一种设计。预设是为目标服务的，我们的教育教学目标的核心是发展．即为学生的发展创造条件，使他们生成更多的对自己终身有益的知识、方法和价值观。

身教胜于言传

[案例] 记得在小学语文二年级上册《有趣的发现》的生字教学中，我教学生写“易”字，“‘易’字第一竖起笔在这个位置……”我边范写边讲解要领。写好一看：上面的“日”字写得太扁了。我就纳闷儿了，明明照着范字来写的，怎么就得变了样？下面的学生看着我的样子，也叽叽喳喳地点评起来：“老师，您这个‘易’写得不好看!”“日字写得太扁了!”我微笑着向同学表示歉意：“是呀。这个字写得真是不美观。让老师再写一个吧，大家看看我写得有没有进步：”

在语文教学中渗透课改精神

俗话说：“授人以渔，使其终身受益”。教师在教学中对学生进行学习方法的指导，注意学生思维的发展规律，重视对学生能力的培养，可以有效地提高学生的语文素养，收到事半功倍的效果。那么，在小学语文教学中如何渗透课改精神呢？一、进行放法改革是提高学生素质的需要课堂教学是敬与学的双边活动。因此，在教学中，教师要根据学生的年龄特点，针对所学内容，通过启发、指引、点拨等手段，做好学生学习知识的引路人，教给学生学习方法。例如，在教学《有趣的发现》一课时，紧紧抓住：达尔文为什么会有“有趣的发现”这一问题，让学生展开研讨，最终学生得出结论：这是达尔文不断努力，勤于动脑，不断钻研的结果。只要我们认真观察，积极开动脑筋，我们也会成为现代的小发明家。这样老师在潜移默化中教给了学生学习方法，进行了创新思想的教育，使学生领会了科学的真谛，培养了创新能力。

欢呼雀跃下的妙笔生花——苏教版三年级下册习作三教学随笔

《习作3》是《有趣的发现》,根据以往的经验,孩子们的状况是,要么惜字如“金”,要么不知所云,怎么办呢,我思来想去,决定在校园里找乐子,也叫“就地取材”吧。一、实验导入,埋下伏笔在课前玩了一招——横切苹果,让孩子们主动发现苹果内竟藏着一颗五角星,从他们好奇的眼神中,我暗自得意:这帮顽皮的孩子们被苹果中一颗小小的五角星轻轻松松俘获了。其实,他们哪里知道,这是四年级的一篇课文,题目就叫《苹果里的五角星》,一想到明天他们学到这篇课文时,恍然大悟的样子,我不由得偷着乐!

有趣的发现

在我小的时候，发现了关于一些数字的规律，它让我觉得“9”是一个奇妙的数字。 那时我刚上小学三年级，在写完数学练习册时，我在纸上乱画了起来。我画的不是飞机、大炮，不是一堆堆的兵器，更不是我梦寐以求的大钻石，而是一些数字。

有趣的发现

同学们，你们一定不知道有许多伟大的发现是在游戏中得出来的吧？今天，就让我带你们去体验一回吧!

有趣的发现

星期天下午，我和妈妈高高兴兴地来到水果批发市场，这里摆满了各种各样的水果：有红彤彤的苹果、绿油油的西瓜、黄澄澄的橘子……真是让人垂涎欲滴。忽然我发现一个奇怪的现象，这些水果都是圆溜溜的，却没有方形的。为什么水果的味道和颜色不一样，个头也有大有小，而形状却大同小异呢？

有趣的发现

前两天，妈妈买了几支美丽的百合花，浓郁的花香吸引着我，使我不禁天天都凑在花前细看。

有趣的发现

星期六早上。我坐在树下无精打采地吃着冰棍，觉得很无聊。无意问，我发现了一只毛毛虫正悠闲地趴在一片树叶上。毛毛虫在干什么？我好奇地走过去。哈!毛毛虫正在吐丝呢!只见它从嘴里吐出一种又粘又细的丝状物，慢条斯理地用丝把自己包裹起来。那种速度简直比蜗牛还慢10倍!我从早晨8点一直看到吃午饭前，毛毛虫才包起了它的一个触角!我快急死了!

我们班的小虫迷

一提到虫子，我们班的同学都会情不自禁地想起一位同学，他就是我们班的叶博渊。他是个名副其实的小虫迷，自从我们学了《有趣的发现》后，他就成了我们班的小达尔文了，我经常看见他捧着一本《昆虫记》读得津津有味。