学生的理解为何出现偏离——“搭配中的学问”教学片断与思考

近日,学校一位教师执教了二年级＂搭配中的学问＂一课。教材情境如下：本节课的内容属于简单的组合问题,针对低年级学生的认知水平,借助服装搭配这一具体情境,让学生探索不重复不遗漏的搭配方法,从而感悟＂有序＂思考的数学方法。课堂上,教师在出示情境后,让学生自主探索、集体交流,找出六种搭配方法,再引导学生用多种方法表示出六种搭配的结果。

“数学广角”教学记实

教学内容:课标(人教版)三年级上册112—113页例1、2。教学目标:1·学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数与组合数。2·培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有序地、全面地思考问题的意识。