《服装纸样设计》课程教学改革研究

本文针对服装纸样课程教学中存在的问题,提出以纸样课程为核心整合和优化课程教学内容,形成服装专业课程体系,加强立体和平面交叉的方法、项目教学法以及特色课件的制作和使用等课程教学方法和手段的应用,注重实验、实践教学,促进学生创新思维和能力的培养.

服装结构与纸样设计课程思政的多模态教学探索

文章以新疆大学服装结构与纸样设计课程思政教学为例,探索多模态教学法在服装设计类课程思政教学中的应用。通过构建课程思政内容体系,采用“环节浸润式+精准化+精细化”的方法,将思政元素有机融入课程教学各个环节中。研究结果显示,多模态教学法在该课程中取得了显著的应用效果。学生对思政教育内容的理解和记忆有了提升,并表现出更高的参与度和积极性。多模态教学法能够深入地传达思政教育的核心价值观,并促进学生将其运用到实际设计中。此外,多模态教学法还能培养学生的创新能力和实践能力。因此,在服装设计类课程中推广和应用多模态教学法具有重要意义。

基于OBE理念的在线开放课程建设研究——以民族服装设计课程为例

文章以民族服装设计课程为例,探讨基于OBE理念的在线开放课程建设。通过深入分析课程目标和预期成果、课程内容、教学方法、教学资源、教学活动、评价体系等方面,研究深入贯彻OBE理念,培养学生对民族服装设计创新能力和解决实际问题能力,使其在毕业后更好地适应相关行业、岗位能力需求。研究认为,基于OBE理念的在线开放课程建设为民族服装设计课程的教学改革提供了参考,有助于高校课程建设与时代需求的紧密结合。

服装纸样设计的重要性及方法分析

服装纸样设计是服装制作流程中的关键环节,不仅关乎服装的合身性、舒适性和美观性,更是影响品牌竞争力的重要因素。本文旨在深入分析服装纸样设计的重要性,探讨其方法技巧与创新趋势,以期为服装设计师和相关从业人员提供有益的参考和启示,推动服装产业创新与发展。

课程思政与劳动教育的融合在服装设计类专业课程中的实践探讨

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,落实立德树人根本任务,推进课程思政和劳动教育同向育人模式。在高职院校服装设计专业课教学过程中有效融入课程思政和劳动教育,将爱国教育、价值观教育、劳动美德教育等融入到课堂教学过程中,争取教学效果的最优化,以达到不断提高人才培养质量的目标。

服装设计课程思政建设探赜

推进课程思政建设,是中职学校落实立德树人根本任务的重要举措,是建构中职学校“大思政”体系的有机环节。服装设计作为中职服装专业的核心课程,既是培养中职学生专业技能的基础要件,又是厚植学生家国情怀、形塑学生职业精神的重要平台。结合理论学习和改革实践,认为服装设计课程思政建设要遵循技能培养与价值塑造相统一、隐性教育为主、知行合一的三原则,不断加强对专业教师课程思政的学习培训,深入挖掘课程思政元素,改进创新课程思政教学方式,从而将服装设计课程打造成中职服装专业立德树人的重要阵地。

具身认知视域下的“服装技术设计制图”课程教学设计与实践

针对当前“服装技术设计制图”课程教学中存在的学生对课程内容难以形成情感共鸣、对服装技术设计制图标准的灌输式教育方式敏感度较低、教学内容过程缺乏情境性等问题,文章分别从具身响应、课程资源、课程场域、授课模式与课程评价五个方面对课程教学设计进行有益探讨,提出一种基于具身认知教育理念的课程教学设计方案。实践结果表明,该方案能够有效提升学生的学习主动性,提高学生的综合实践能力,满足新时代服装类高层次人才培养及发展的需求。

数字交互服装结构设计课程的信息化教学改革探究

通过理论研究和实践探索,从服装结构设计课程面临的供需脱节、教学矛盾、评价差距等教学困境出发,文章提出了课程信息化教学改革的价值意蕴、原则与路径,包括构建信息化教学平台、塑造师生信息化教学共识、兼顾学生专业能力与信息素养、改革课程教学模式、理念与目标、增强学生实践能力、优化教学内容、提升评价有效性等,以满足服装业由加工制造阶段向创新创造阶段过渡带来的高质量人才培养的现实需求。

基于行动导向理论的“服装纸样设计”课程教学探讨

"服装纸样设计"是服装设计与工程专业的主干课程和学位课程,对培养学生的专业技能有着举足轻重的作用。通过对现有课程教学模式和行动导向理论的分析,提出基于行动导向理论的"服装纸样设计"课程教学改革:优化教学手段,提供实物案例教学,开展项目教学法,改进考核方式。实践证明,行动导向理论与"服装纸样设计"课程的特点相符并能很好地融合,可激发学生的学习兴趣,提高课程教学效果。

服装纸样设计课程微课移动学习引导策略研究

院校对优质课程资源库建设的高度重视,使得服装纸样课程的教法和学法有了更多的灵活性。本文基于服装纸样设计课程的教学特点,通过对服装纸样设计课程多样化教学的探索,分析微课资源促进服装纸样设计课程中移动学习的优势及技术因素,提出服装纸样设计课程基于微课移动学习引导的几点具体实施策略,即课前导学、课后复习及拓展、课后答疑移动学习引导策略,这些策略不仅是服装类课堂教学模式的一种有益补充形式,更是服装纸样设计课程教学改革值得关注的一种新思路。积极探索服装纸样设计课程教学方法的应用研究,促进服装专业教师的专业教学能力的提升,同时突破学生学习的瓶颈,扩大高职服装纸样设计课程资源。

服装纸样设计课程的教学手段探讨

文章从服装纸样设计课程的教学实际出发,分析了目前教学中存在的普遍问题,并针对这些问题,进行了初有成效的教学手段改革。根据这种教学手段用于教学实践的分析,证明有利于改善服装纸样设计课程的教学效果,提高学生学习的主动性,具有一定的可行性和推广价值。

基于微课的服装纸样设计课程教学应用研究

随着教育的多元化发展,尤其微课的迅速发展,各院校提高对微课在教学应用中的重视程度,加大微课的建设力度。微课作为一种有广阔前景的教育形式被越来越多的教师和学生所接受。本文以服装纸样设计课程教学应用探索为例,阐述微课在服装纸样设计课程教学方法中的应用方案的建设实施方案,探索基于微课的服装纸样设计课程教学方法的应用研究,促进服装专业教师的专业技能的自我提升,同时突破学生学习的瓶颈,扩大高职服装纸样设计课程资源。

服装产业结构转型背景下的高职服装纸样设计课程教学改革研究

在进行课程教学改革时也需要在校本要求下建立起明确的人才培养层次目标,包括服装设计制定中级、高级工和服装技师在内的行业认证资格范围内,建立起与之相匹配的教学模式则成为了实施教改的价值取向。通过对转型影响的分析和教改模式定位,需要从:深化对服装产业结构转型的认识、重构服装纸样设计的课程体系、研究出相关模块化教学内容、完善人才培养方案的制定机制,以及结合多媒体及相关教学软件进行指导教学来实施教改工作。

基于岗位需求的服装纸样设计课程建设与改革

服装纸样设计课程在学科门类中属生活科学,是一门与企业生产有密切联系的实用学科,服装纸样设计必须要能够适应服装行业发展的需求,面对这样的情况,服装纸样设计课程的改革就显得相当重要。分析了企业对于服装纸样设计人才的需求,在此基础上就纸样设计课程的模块设置进行探讨,最后就服装纸样课程进行深化改革提出相关的建议。

高职服装纸样设计课程教学改革之探索

本文从服装纸样设计课程教学中反应出来的实际问题,感到常规的服装纸样设计教学模式已经不适应当今服装纸样设计理论的发展现状,提出新的服装纸样设计教学模式,并将新的教学模式与常规的教学模式做比较,探讨如何提升教学质量,培养出能够胜任服装行业实际工作岗位的应用型技术人才。

瑶族服饰纹样融入中职服装设计专业课程思政教育的研究

为了促进学生全面发展,践行“立德树人”的教育原则,同时促进中华优秀传统文化的传承和弘扬,文章以服装设计专业为例,通过对瑶族服饰纹样的文化内涵、设计特点及其在服装设计专业课程中的应用进行研究,旨在探讨如何将瑶族服饰纹样融入中职艺术类专业课程思政教育中,以提高学生对于传统文化的认识和理解,培养学生的爱国主义情怀和文化自信。研究结果表明,瑶族服饰纹样具有丰富的文化内涵和独特的设计特点,可以作为中职艺术类专业课程思政教育的重要资源。

中华优秀传统文化融入中职服装设计课程的策略探讨

中华优秀传统文化元素是服装设计的主要灵感来源,通过将传统文化元素与现代服装设计相结合,引领时尚潮流,给服装设计领域的发展注入新的元素。将中华优秀传统文化融入中职服装设计课程教学中,有利于弘扬中华优秀传统文化,传承民族精神,完善中职服装设计课程体系,提高学生审美素养。对此,文章分析了中华优秀传统文化融入中职服装设计课程的重要意义,提出利用中华优秀传统文化推动中职服装设计课程教学改革的可行思路,即转变教学观念、优化课程体系、丰富教学方法。并在此基础上阐述了中华优秀传统文化融入中职服装设计课程的有效策略。

基于OBE理念的服装设计学课程改革与实践

服装设计学是一门综合性很强的课程,合理的教学规划是高校教师一直在思考与探索的问题。文章基于OBE教育理念的教学改革要求,探讨了解决服装设计学课程教学存在问题的思路和方法,并从教学大纲、教学目标、教学内容、教学模式和考核方式等方面进行了分析,确定了教学内容和相关教学方法,提出了教改方向,为提高学生解决实际问题的能力和就业能力提供了具体的教学措施,旨在培养出符合社会需求的具有创新能力的应用型人才。

服装设计与工业制版课程教学创新模式探讨

工业制版课程是中职学校服装设计专业学生的一门必修课程,同时也是提升学生设计实践能力的一门课程。随着我国中职教育课程改革工作的不断推进,当前将CAD教学模式应用于服装设计中已经成为很多教师重点关注的一项课题。工业制版课程教学的主要内容为对ET及富艺两种绘图软件所包含的各类工具的学习,并在此基础上培养学生电脑辅助服装设计方面的能力。鉴于此,本研究将以工业制版课程教学为研究对象,探讨当前中职学校服装设计教学中存在的不足,并从完善实训环境、以学生为本的课程教学规划、混合式教学模式以及基础设施建设四个方面提出针对性的创新教学模式,以为中职服装教学设计工作的开展提供一定指导。