《朗文现代英语词典》第三版例证安排的启示

汉英词典的例证安排既要有实用性 ,又要有针对性。《朗文现代英语词典》第三版充分利用例证解释或补充说明词义 ,以满足学习者的“求解”需求 ,同时又表明词的常用搭配方式 ,以满足学习者的“求用”需求。这种服务于读者的基本思路 ,对我国汉英词典的编写 ,不乏借鉴之处。

《牛津现代高级英汉双解词典》、《朗文现代英汉双解词典》、《柯林斯合作英语词典》孰好?

词典运用与词汇学习密切相关。英语专业学生应在一年级学会使用《牛津现代高级英汉双解词典》(以下简称"牛津")或《朗文现代英汉双解词典》(以下简称"朗文"),二年级应该熟练地使用英语单解词典。其它专业学生在英语学习的基础阶段也应该学会使用两部双解词典中的一部。1987年,英国辞书界又推出了一部极富创造性的优秀学生词典:《柯林斯合作英语词典》(以下简称"柯林斯")。这部词典受惠于电脑技术,在许多方面突破传统,压倒群芳,也深受很多读者的喜爱。

评《朗文当代英语词典》第四版

本文以《朗文当代英语词典》第三版为参照 ,评介其第四版在收词、释义、例证、搭配、语法、语用等方面所进行的修订 ,认为第四版更加充分地考虑了学习者的实际需求 ,对原有的信息进行了大幅度的更新 ,新增了搭配栏、语法语用警示说明、口语短语栏、词汇聚焦栏等信息 ,其中的搭配栏和词汇聚焦栏为学习者提高产出性语言技能、帮助他们解决写作和口语表达中的实际困难等方面有着极其重要的作用。

英语教学电子词典的创新——介绍《朗文当代英语词典·光盘版》

《朗文当代英语词典·光盘版》(LDOCE-CD)是基于语料库的有创新的英语教学电子词典。它整合了语料库、语法和词典结合,例句极为丰富(达百万条之多),检索极其便捷,可查、可听、可练。本文回顾了基于语料库的主要英语词典,介绍了由Johansson提出的三位一体的新型词典的构想,结合实例介绍了体现这种构想的LDOCE-CD的内容、特点、使用方法,特别是其创新之处,同时提出了该词典可以改进的方面。

《朗文当代英语词典》(第五版)评介

《朗文当代英语词典》(第五版)保留并强化了第四版的部分特色,包括收录新词新义,提供丰富的例证、搭配信息和词频信息等。第五版新增了一些栏目与特色:语域框和语体正式度专题插页提供了更多的用法和词义信息;对学术词汇的标注为有志于在学术研究中使用英语的学习者提供了一个有益的导引;类义词框体现了更多词语之间的语义关系;承载媒介的多样化为学习者提供了更多的内容和更便捷的搜索方式。但是,第五版在搭配、用法信息的处理上仍然存在一定问题,有待今后解决。

优势和不足——《新英汉词典》(第四版)和《朗文当代英语词典》(第五版)的比较

文章主要从宏观和微观两个层面对《新英汉词典》(第四版)(2009)和《朗文当代英语词典》(第五版)(2009)作对比,分析《新英汉词典》(第四版)的优势和不足。文章指出,从宏观层面看,《新英汉词典》(第四版)是较通行的英语单语学习型词典,优势有三:(1)收词量更大;(2)与英语单语学习型词典只收语文词条的纯语言传统相比,《新英汉词典》兼收百科的传统对读者更为实用;(3)对新词新义的收录力度更大。从微观层面看,《新英汉词典》(第四版)较《朗文当代英语词典》(第五版),优势亦有二:(1)在词义的整体处理上,某些语词的词义描述或者说义项提供更为完备;(2)在词义的具体分析和描述上,对某些语词的义项缕析更为精细,也更符合中国读者的语言理解和产出需要。不足之处是:(1)修订过程中对某些义项的合并欠考虑;(2)整体而言,词义描述的广度和深度不均衡;(3)标点符号;""作为语义差异标识号的使用较为随意。

《朗文当代英语词典》在高中英语词汇教学中的使用探索

一、问题提出的背景 《英语课程标准》（以下简称《课标》）指出，“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。当前，很多教师对如何有效开展词汇教学已予以一定的关注，但是部分教师对词汇的教学普遍存在着用汉语释义和讲解的现象，受到母语负面效应的影响较明显，背离了《课标》实施建议中提出的“着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的核心理念。

现代信息技术环境下的英语词典使用探究

词典使用策略是学习者获得语言能力的一项重要认知策略。该研究采用问卷调查和访谈的方法,对非英语专业大学生英语词典使用策略进行实证调查,试图了解不同语言水平的学习者在词典使用中的差异,从而探究词典使用策略与语言学习效果的相关性。在现代信息技术迅猛发展的时代,电子词典的使用在当代大学生中已相当普遍,但不少教师坚持要学生多查阅纸质词典。调查和访谈表明教师对电子词典的认知有待提高,以便更好地指导学生使用词典提高学习效率。

《牛津英语词典》里的中文词汇——现代史篇（二）

《牛津英语词典》（The Oxford English Dictionary）依历史原则编纂，是英语世界最大、最权威的英语词典。自2010年底整合资源，更新条目、定义与书证后，以在线版的形态重新问世。在线版的《牛津英语词典》收录了300个左右源自中文的词汇，或音译（loanword）或借译（loan translation），其中与中国现代史有关的部分约有20条。

从词法角度分析《朗文当代英语词典》(第4版)的词法信息及其标注

本文首先指出英语词典引入语法信息的必要性及现实意义;然后从词法方面分析了LDOCE4中的语法信息及其标注的优点与不足之处;以期吸取他山之玉的优点,编撰出一本真正具有中国特色适合中国人学习之用的英汉学习词典。

英语单语学习词典释义方式浅议——以《柯林斯COBUILD英语词典》和《朗文当代英语词典》为例

释义是"词典的灵魂"。通过分析与讨论两种释义风格截然不同的的词典——《柯林斯COBUILD英语词典》和《朗文当代英语词典》,从使用者认知心理习惯角度入手,探讨已知的释义方式对未来词典释义方式的启示。

霍恩比和《牛津现代高级英语词典》

霍恩比(A.S.Hornby)于1922年从伦敦大学学院毕业,随即从事英语教学和科研工作。1930年到日本教英语。1940年英国文化委员会(British Council)委派他到中东担任语言顾问和教师。从东方回国后,他继续为英国文化委员会工作,创办了《英语教学杂志》(English Language Teaching Journal)。从此,他便成为牛津出版社编写词典和教科书的专职人员。

《牛津英语词典》里的中文词汇——现代史篇

《牛津英语词典》（TheOxfordEnglishDictionary）依历史原则编纂，是英语世界最大、最权威的英语词典。自2010年底整合资源，更新条目、定义与书证后．以在线版的形态重新问世。在线版的《牛津英语词典》收录y300个左右源自中文的词汇．或音译（10anword）或借译（10antranslation）．其中与中国现代史有关的部分约有20条。

《牛津高阶英语词典》第1至9版释义相似度的历时研究

从历时角度考察《牛津高阶英语词典》第1至9版的释义相似度,可知《牛津高阶英语词典》释义的现代化进程大致经历了三个阶段:以现代语言学知识为指导进行释义的阶段、以词典用户为中心进行释义的阶段和依托语料库技术进行全面释义的阶段。厘清不同时期《牛津高阶英语词典》的修订幅度,探究其修订规律、特点及动因,可为外向型汉语学习词典的编纂提供有益启发。