基于本科医学教育标准的五年制临床医学专业教学改革探索

牡丹江医学院以临床医学专业认证为契机,依据《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》,进一步探索实施了一系列教育教学改革,对于稳步提高人才培养质量,培养适应医药卫生体制改革和医药卫生事业发展需要的高素质应用型医学本科毕业生,具有十分重要的意义。

本科医学教育标准体系下我校临床医学专业预防医学教育改革初探

分析临床医学专业预防医学教育现状与存在问题,结合《本科医学教育标准——临床医学(试行)》提出的要求,探讨临床医学专业学生预防医学教育改革的必要性,围绕人才培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、考试评定、实践实习等提出一些改革思路。

适应本科医学教育标准(临床医学)的基础医学教育改革探析

高等教育专业认证是高等教育外部质量保障的有效手段。本文阐述本科医学教育标准(临床医学)中有关基础医学教育教学要求的内涵和意义,提出重组教学内容,开展以器官系统为中心的教学改革;减少课堂讲授时间,增加学生自主学习时间;改革教学方法,突出启发式教学;优化基础医学课程实践教学体系;加强学生科研五个方面的改革思路。以期保证临床医学专业通过认证,培养国际化实用型医学人才。

专业认证标准下临床医学课程设置研究与实践

“中国医学教育质量保证体系研究课题组”研究制定的《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》（以下简称《标准》）于2009年9月经教育部、原卫生部批准公布，是医学教育专业认证的标准和指南。本标准是以五年制本科临床医学专业教育为适用对象，对教育教学全过程和毕业生素质提出了最基本要求。教育部要求2020年要完成高等学校临床医学专业首轮认证工作，建立起具有中国特色与国际医学教育实质等效的医学专业认证制度。这就要求各个学校之间按自身实际情况不同因地制宜，制订出符合本校特色的教育教学计划和课程支撑体系，在最基本要求达到的基础上，彰显特色，达到或超越专业认证标准。

以医学教育认证为契机推动医学教育改革

医学教育认证作为医学教育质量的外部审核机制,是医学院校提高教育质量的重要保障。沈阳医学院通过开展临床医学专业认证,实施本科医学教育标准,调整课程结构,改进教学方法,改革学生学业评定体系,构建以学生为中心的医学教育人才培养模式,不断提高人才培养质量。

新疆某医学高校本科生在循证医学教学中的思考与探索

循证医学(EBM)是20世纪90年代初新兴的一门交叉学科,是医学领域最瞩目的发展之一,它以其先进的科学理念、科学方法与高质量的研究证据,深刻地影响着当今的医疗实践和卫生决策[1,2]。我国教育部、原卫生部2016年颁布《本科医学教育标准一临床医学专业(试行)》中将循证医学纳入临床医学专业的必修课程,并将运用循证医学原理,针对临床问题进行查证、用证的初步能力作为医学本科生必须达到的技能目标之一。

关于召开临床医学人才培养模式改革研讨会的通知

为深入贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《中国本科医学教育标准——临床医学专业(2016版)》有关要求,围绕医学院校办学定位和人才培养目标,制定科学合理的临床医学专业人才培养方案,提高临床医学专业人才培养质量,中国高等教育学会医学教育专业委员会和长治医学院将在山西省长治市共同主办“临床医学人才培养模式改革研讨会”。

叙事医学对我国医学人文教育的启示

叙事医学为医学人文教育带来新思路，其内涵切合《本科医学教育标准———临床医学专业（试行）》。通过剖析叙事医学的提出和发展、基础和核心、程式和方法、形式和价值，加深教学者对于叙事医学的理解。并通过以下四条途径分析叙事医学对我国医学人文教育的启示：强化医学人文教育思想和观念的更新；促进医学人文教育教学方式、方法的多样化；增强医学生早期接触临床的效果；开辟叙事医学与循证医学整合的路径。

双师制教学模式在局部解剖学与组织胚胎学整合课程教学中的应用

人体解剖学和组织胚胎学是从宏观、微观角度研究人体正常形态结构的学科,均属于形态学范畴,是重要的医学基础课程。2008年9月,教育部、卫生部联合下发《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》,文件中强调:“医学院校应积极开展纵向或(和)横向综合的课程改革,将课程教学内容进行合理整合”^([1-3])。