运用MATLAB仿真软件促进《机械控制工程基础》课程教学的改革与实践

"机械控制工程基础"是机械工程类学生一门重要的专业基础课。为了解决机械控制工程课程内容较抽象,理论性强,绘图量、计算量大的问题,引入了MATLAB仿真软件。提出了在传统教学模式上结合现代教学手段的一些改进措施,使教学与仿真实验紧密结合起来,大大促进了学生学习的主动性,同时还提高了学生的综合素质和解决实际工程问题的能力。

工程教育专业认证下《机械控制工程基础》课程教学改革

"机械控制工程基础"是高等学校机械工程类本科专业的一门专业必修核心课,主要阐述机械工程技术中广义系统的动力学问题。从工程教育认证角度下对《机械控制工程基础》课程教学过程进行分析,找出存在的问题,就课程内容、教学方法和考核方式进行综合改革,实践证明,通过改革提高了学生分析问题和解决工程实际问题的能力,满足毕业要求指标点达成度的要求,为机械制造及其自动化专业培养目标的实现提供了保障。

工程教育专业认证背景下机械工程控制基础课程教学改革探究

机械工程控制基础课程是机械相关专业开展工程教育专业认证,支撑毕业要求达成的强支撑课程之一,对标工程教育专业认证标准,结合课程特点,剖析课程现状,针对存在问题,凝炼课程目标,提出了优化教学内容,建设课程资源,改革教学方法,强化实践环节,深化课程思政,完善考核机制以实现课程目标的一系列改革措施。

工程教育认证背景下“机械制造技术基础”课程思政教学实践

为发挥好专业课教学在大学教学中的育人作用,以工程教育认证理念为指导,根据“机械制造技术基础”课程的教学内容和课程特点,挖掘相关思政元素,确立了课程思政建设总体方案。采用“以学生为中心”的项目、案例和混合式教学法,在课程教学中进行了课程思政教学实践。从课程质量分析来看,课程思政的引入有利于课程教学目标的达成和学生政治素质、职业素养的提高。

基于精益管理理论的“机械工程控制基础”课程教学改革研究

“机械工程控制基础”是某本科高校机械电子工程专业的一门必修课程,该课程教学面临着一些问题,因此,有必要对该课程进行教学改革。分析了该课程教学面临的问题,并以精益管理理论为指导,从课程教学团队作用发挥、课程教学内容及其组织方式、课程教学流程和教学方法、课后作业和知识点小测试、教学评价与反馈、课程实验等角度对该课程进行了教学改革,提出了一些教学改革措施,以期能提高该课程的教学效率和教学质量。

基于新工科能力导向的机械控制工程课程思政案例设计

课程思政是落实立德树人根本任务的核心举措,针对新工科国家创新工程人才的培养需求,总结机械控制工程课程思政目前存在的问题,基于目标导向教育理念,分析机械控制工程课程知识组成及能力导向,构建爱国主义、核心意识、辩证关系和自我革命四个方面的教学案例设计。实践表明,可实现专业知识与课程思政的有效结合,从而促进学生思想、知识、能力及素质的协调发展。

《控制工程基础》课程教学改革措施

《控制工程基础》是机械类专业一门重要的专业基础课,在机械类专业有重要的核心基础性地位。该课程具有理论性强,涉及大量数理分析,图形多而复杂等特点,学生往往难以很好的掌握知识以及培养解决相关实际工程能力。因此本文将先介绍《控制工程基础》学科课程内容设置,接着从五个方面对《控制工程基础》课程的改革进行探讨,并提出具体建议,以期为今后该课程的教学提供借鉴和参考。

机械工程控制基础一流课程建设探索

机械工程控制基础是工科机械类机械设计制造及其自动化本科专业的一门重要专业基础课和专业核心课,该文在“金课”(一流课程)、工程教育、新工科及立德树人等新时代党和国家的教育思想和方针政策引领指导之下,基于贵州大学办学理念和机械工程学院的专业培养目标及学生实际学情,从课程的高阶性、创新性、思政性和挑战度对课程进行建设探索。

面向大工程观的机械基础课程群教学改革与实践

工程教育要服务于工程实践。在新时代工程教育改革和工程认证大环境下,探索了机械工程人才培养的大工程观内涵,据此开展机械基础课程群改革与实践。以新疆农业大学机械基础课程群为例,对人才需求侧需求调研与分析,从课程群教学架构、实践教学、创新能力培养等方面研究了机械基础课程群构建与一流专业人才培养相适应的课程体系和培养模式,同时探讨了传统“老中青”传帮带、援疆政策支持教学骨干培养方法及现代虚拟教研室相结合的教学团队培养模式,以支撑面向大工程观的机械基础课程群改革与实践。

机械控制工程课程思政探索与实践

课程思政是高校落实立德树人根本任务的关键举措。如何在培养学生学科素养和专业能力的同时,润物无声地强化学生的思想道德教育,是课程建设尚须攻克的重难点。通过对机械控制工程课程思政开展探索与实践,深入挖掘教育资源和思政元素,重点提炼成型思政教学素材库;以各章节实际教学为例,进一步阐述课程思政的具体设计与实践,旨在为依托机械控制工程课程思政研究提高学生综合素养,深化教育教学改革提供一定的参考与借鉴。

融入思政元素构建基于OBE理念的“控制工程基础”课程混合式教学

“控制工程基础”是机械类专业学生学习自动控制技术的基础课。课程内容相对抽象,“教师难教、学生难学”的问题一直困扰着教师和学生。分析了“控制工程基础”课程的特点、教学现状和亟待解决的问题,提出以学生为中心,融入思政元素,构建基于成果导向的“控制工程基础”混合式课程教学体系,以期通过混合式教学实践,实现课程教学、能力培养及课程育人的有机融合。所提出的混合式教学模式可有效提升“控制工程基础”课程“教的水平、学的收获、用的能力”,为机械类专业学生更好地学习并掌握自动控制技术,培养学生精益求精的工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当,提供有效途径。

高校“机械控制工程”课程思政教学路径研究

近年来,国家高度重视高校思想政治教育工作,强调要将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程。思政教育能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养其良好的道德品质和社会责任感。高校在“机械控制工程”课程中融入思政教育,有助于促进学生的全面发展,使其成为既有专业技能又有高尚品德的优秀人才。文章强调高校“机械控制工程”课程教学特点,提出高校“机械控制工程”课程教学存在的问题,探讨高校“机械控制工程”课程思政教学的路径,旨在为培养具有家国情怀、科学精神与工程素养的高素质工程技术人才提供有力支撑。

机械工程控制基础课程思政探索

为了贯彻课程思政的创新教育理念,将课程思政融入机械工程控制基础课程教学,以立德树人为根本育人目标,以提升学生“思政素养”“科学素养”和“文化素养”为课程的思政目标,对课程的思政元素进行了深入的挖掘和提炼,通过提升教学设计能力、创新课堂教学方法、扩展教学实践场域等多重手段,实现专业育人与育才的统一。

基于工程认证导向的“5E”教学模式在机械基础课程中的应用研究

机械基础是食品科学与工程专业重要的基础课,对食品专业工科课程教学起到支撑作用,是工程教育人才培养中的关键环节。以提高机械基础的教学质量为目的,提出基于工程认证导向的“5E”教学模式,通过探究(exploration)、吸引(engagement)、解释(explanation)、评价(evaluation)和迁移(elaboration)5个方法,同时借助雨课堂在线教学平台将教学过程分为课前、课中和课后3个部分,可提升学生的知识理解能力,提高教学质量,优化教学效果,并为提高食品专业院校机械基础课程的教学水平提供参考。

“现代控制工程基础”课程蕴含思政元素分析与教学实践

“现代控制工程基础”是自动化专业的必修课,主要内容包括经典控制和现代控制两部分基础理论。课程理论性较强,在各个知识点中蕴含着丰富的思政元素,能够在潜移默化中实现对学生的思想政治教育,促进学生知识与能力、过程与方法、科学素养与价值引领的统一,从而充分发挥专业课教学的育人功能,做到了使专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,使课程思政实现了全课程育人,达到润物无声的效果,实现对学生世界观、人生观、价值观的引领。

电气相关专业“机械工程基础”课程教学改革

现代科技和社会发展需要更多具有多学科专业知识的跨学科、复合型、创新型人才,这类人才的培养得到越来越多的重视。针对应用型本科院校在“机械工程基础”课程教学实践中存在的问题,本文结合电气相关专业的人才培养方案、学生特点和用人单位需求,从课程与专业的联系、学生学习状况、教学内容体系、授课方法、创新思维、综合能力和素质培养等方面探究教学改革思路,提出改革措施,形成新的课程理论、专业、实践教学模式,构建面向电气相关专业的“机械工程基础”课程改革体系,提升学生综合思维能力,最终培养出能运用多学科专业知识解决实际工程问题的跨学科、复合型、创新型人才。

跨校修读学分课程混合式教学模式的研究与实践——以《机械工程控制基础》为例

跨校修读学分模式是“互联网+教育”的融合,实现了优质教学资源的共享共建,拓展了教育的时间和空间,使得教学更加方便和快捷,满足学生个性化学习的需求。针对沈阳农业大学的“机械工程控制基础”课程开展了跨校修读学分教学,构建了易尔思校园MOOCs和辽宁工业大学的精品资源共享课两平台混合的教学环境,重构了理论概念、思维开发、综合实践“三位一体”的教学活动,开展了课前、课中和课后三个阶段的混合式教学, 建立了“五方位一体”的综合评价体系。建立了以“学生为主体,教师为主导”的教学理念,促进学生养成自主学习的习惯,培养学生的创新实践能力。

多模态理论视域下机械控制工程课程教学模式探讨

基于多模态理论,探讨并应用了多模态机械控制工程课程的教学新模式。首先,概述了现有基于多模态理论的课程教学研究现状,并对当前机械控制工程课程教学中存在的问题进行分析,阐述了多模态教学在机械控制工程课程中的价值意蕴。其次,提出基于多模态教学的机械控制工程课程具体实践路径,建构“五位一体”的多感官教学模式。最后,通过近2年的教学实施,验证了多模态教学在机械控制工程课程中的有效性。

工程教育专业认证理念下机械工程基础课程教学研究

在工程教育专业认证的背景下,研究机械工程基础课程教学旨在提升课程的教育质量和学生的工程实践能力,以满足工程教育专业认证的标准和要求。本文研究中结合相关资料以及实际教学情况分析了机械工程基础课程教学中的不足,包括课时不足且知识点多、教学模式滞后以及缺乏实践探究等。此次研究中结合实际教学中的问题探讨了课程未来变革方向,提出有效且具有针对性的教育对策。经过系统研究发现,在最大化凸显工程教育专业认证理念下机械工程基础课程教学价值的基础上,可以从学生意识、教学模式改革、教学内容丰富以及加强校企合作等方面做好教育优化,能够很好地解决上述教育问题,对促进学生更好的发展进步具有重要意义。

浅谈高校机械工程基础课程实验教学改革

随着我国高等教育改革的不断深化,高校的教育教学工作也在不断进行着改革,对于机械工程基础课程来说,其实验教学环节也同样面临着新的挑战和机遇。通过分析高校机械工程基础课程实验教学中存在的问题,结合当前高校机械工程基础课程实验教学改革的需求,提出了相应的改革措施。以培养学生创新能力和综合素质为目的,进一步提升高校机械工程基础课程实验教学效果。基于此,本文就高校机械工程基础课程实验教学改革路径展开探究,以供参考。