因问而读,让学生张开探究的翅膀——就《李广射虎》的教学浅谈阅读课的提问教学

就阅读教学而言,提问是启发思维、引领阅读、引发对话的主要手段。在阅读课堂揭示课题、初读感知、深读感悟、总结拓展的每一个环节,引导学生发现问题并展开阅读实践的质疑教学,有着不可替代的课程价值及深远意义。一、揭示课题,在情境中及时运用发散性提问在学生初步阅读思考的预习基础上,课堂导入揭题这一环节的提问,就是发散性提问。

“入乎其内”方能“出乎其外”——《李广射虎》教学谈

王国维在《人间词话》中有这样一段话：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”语文教学，莫不如此。

自在娇莺恰恰啼——苏教版语文第六册《李广射虎》口语交际的设计

大家都知道,口语交际是现代公民必备的重要能力之一,与听话、说话有着本质的区别。口语交际在具体的交际情景中进行,是开放的、动态的、生成的,既有口头语言,又有非语言手段。培养口语交际能力,是我们每一个语文教师义不容辞的责任。

以《李广射虎》为例谈文包诗教学策略

文包诗这种文体包含了诗歌与文本,二者相互呼应,融为一体.本文以《李广射虎》教学为例,探究文包诗教学的三种方法.

《李广射虎》教材解读

苏教版三下《李广射虎》一课是根据唐代诗人卢纶《塞下曲》组诗中的一首编写的,课文的精华内容当然也就是这首诗,对文本的解读,其实就是对诗歌的解读。与常见诗歌表达志向、抒发情感不同,这首诗给我们讲了一个精彩的故事。

李广射虎

李广是汉朝的一员大将。他家世世代代擅长射箭，李广也以射箭而闻名。由于他神勇无比，骁勇善战，人们称李广为“飞将军”。

以《李广射虎》为例谈“文包诗”的教学

＂文包诗＂作为苏教版小语教材特有的一种文体形式.通过一个个生动有趣的故事,搭建了小学生学＂诗＂的平台.激发了学生读＂诗＂的兴趣,提供了学生学＂诗＂的方法,更为可贵的是教材对＂文＂的处理字斟句酌.别具匠心,是学生习得语言、发展思维的俱佳例子。＂文包诗＂.核心虽然是＂诗＂,但＂诗＂＂文＂相互配合,

品诗学文,感悟真情——《黄鹤楼送别》第二课时教学设计

【教材解读】 “文包诗”是苏教版教材编写的一大特色。与前几册教材中出现的《咏华山》、《母亲的恩情》、《李广射虎》、《每逢佳节倍思亲》、《但愿人长久》．等课文相比，《黄鹤楼送别》传承着“文包诗”诗文互照、情景同现等特点，但又有着自身独特的韵味。古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是大诗人李白的代表作之一，他巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，

引导学生细读文本三策略

阅读教学不仅能提高学生语言的理解能力，还能全面提升学生的语文素养。那教师该如何做才能达到阅读教学的目的呢？一、找准文本的关键处 在阅读教学中，关键是培养学生的阅读能力。抓住文眼，就可以较快地找到全本的思想脉络，分析全文，从而提高阅读教学的效率。1．抓中心词细读《少年王勃》是以“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景……”一句来述说王勃的，也是文章的中心句。教学时，教师应引导学生抓住中心词“凝望”来仔细研读，并展开教学。请看教学片断：师：的确，他观赏着风景，并以自己特有的文字写下《滕王阁序》，尤其是以“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句而名扬天下。你们觉得这句诗美在哪里？……这样，在教师的引领下，学生抓住了中心词，细读了全文。2．抓重点词句细读 《李广射虎》一文重点述说李广射虎的经过：“猛然间。李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足力气，拉开硬弓。‘嗖’的一声，一支白羽箭射了出去。”这几句话，让学生看到李广大将军的神勇。教学时，教师抓住“猛然间”“连忙”“拈弓搭箭”“嗖的一声”几个重点词句来让学生研读，并提出几个问题：（1）你们能从这几个词语中看到李广是一位什么样的将军？（2）在后文中，文章又将如何对李广将军进行描写？（3）文章所描写的与课文开头的那首诗有什么联系，试比较看看？学生通过品读，感受到文章主人公的光辉形象。

渲染情境美 体会意境美 咀嚼韵律美

“文包诗”是苏教版教材中一种特殊的教学内容，它既不同于一般课文，又不同于诗歌，而是根据那些千古名诗的创作背景和诗人的创作经历编写成的一个生动活泼、语言优美的故事，即“文”是由“诗”演化而来的。这类课文，有的是全诗照引，诗文共融，如《李广射虎》；有的是凸现名句，写出场景，文章中包含诗句，如《少年王勃》，故名“文包诗”。在这类课文中，文章（故事）是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章（故事）的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，是融古今之美于一体的佳作。

学写“文包诗”

教学片段：初读了《李广射虎》一文后。

要关注阅读教学中学生的质疑

近日，上了《李广射虎》一课，学生的精彩质疑，使我对学生的质疑能力刮目相看。对《语文课程标准》提出的：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量”也有了进一步的理解。

谈谈“扎”的读音

“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”（《李广射虎》） “小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”（《大作家的小老师》）