落实基础 以读为本 体验领悟——《杏儿熟了》教学案例与评析

师：我来写个字，看。（板书“杏”）认识吗？读一读。

对《杏儿熟了》的个性化解读

阅读教学是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应尊重学生在学习过程中的独特情感、体验和独特的、个性化的、多元化的理解。《杏儿熟了》这一课的内容似乎都有一个标准的理解尺度，在读写奶奶颤颤巍巍打杏儿这一句时。一般我们的理解都是应该读出那种奶奶打杏儿的艰难。但这一句话还能不能体现出其他的感受呢？

平淡之中蕴深意 细微之处显真情——《杏儿熟了》一课中“颤颤巍巍”一词的个性化阅读指导浅谈

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应尊重学生在学习过程中的独特情感、体验和独特的、个性化的、多元化的理解。《杏儿熟了》这一课的教学，怎样才能体现这一教学理念呢？在读写奶奶颤颤巍巍打杏儿这一句时，一般我们的理解都是应该读出奶奶打杏儿的艰难。但仔细一想，这一句话还能不能读出其他的感受呢？