针对功能材料专业学生《材料科学基础》课程改进研究

《材料科学基础》是所有材料专业本科生的一门非常重要的专业必修基础课程,主要描述了材料的成分、微观结构、晶体缺陷、材料的形变与再结晶、相图以及材料的功能特性等。通过该课程的教学,使学生具备对材料基本认识与基础知识的理解。针对功能材料专业学生,将该课程与稀土功能材料相结合,通过理论联系实际的方式增强该课程对特定专业的应用。通过调整教学内容、教学方法和增加实验教学的方式,达到提升《材料科学基础》教学质量的目的,并培养出适应新产业变革和新技术革命的专业人才。

基于OBE理念的《材料科学基础》课程思政设计与实践

在响应课程与课程思政协同发展的需求下,以OBE理论为指导,积极探索和实践材料科学基础课程的课程思政教育。通过设定课程目标、构建课程团队、设计教学内容和方法,以及制定课程评价体系等多方面进行努力,将思政教育元素融入到具体的课程内容和教学活动中,旨在引导学生树立正确的社会责任感和职业道德观,促进学生实践应用和创新能力的提升,从而构建具有协同效应的课程思政建设教育目标,为学生成长成才提供更为全面的支持和引领。 。

新工科背景下《材料科学基础》课程建设探讨

新工科背景下要求高校培养出未来的优秀工程人才,需要具有扎实的基础能力,更需要有创新意识和工程实践能力。《材料科学基础》课程是材料科学与工程等多个专业重要的基础课。传统的教学模式以教师为中心,学生被动接受知识,不利于创新能力的培养。本文以学生为中心,以培养创新思维为目标,构建了创新性的教学模式,包括理论实践相结合、课程与SRTP相结合、课程与创新创业大赛相结合、线上线下相结合教学等。为新工科背景下《材料科学基础》课程的改革与建设提供参考。

《材料科学基础》课程教学改革探索与实践

新工科推行背景下,课程教学改革是适应工科教育改革的重要举措,也是提高教学质量和人才培养质量的必经之路。而将思政元素融入课程教改中,能够有效发挥“德”育。本文以《材料科学基础》课程为例,总结了课程教学中存在的问题及课程改革方案。从课程思政、教师自我提升、教学方法及教学评价四个层面入手,对该课程的教改进行探索和实践。

材料计算机专业交叉背景下《材料科学基础》课程教学改革和实践创新

材料、计算机专业的交叉融合对拓展学生的知识广度和培养复合型科技人才具有极大的促进作用。结合宿迁学院信息工程学院材料科学与工程专业建设特点,从《材料科学基础》课程教学改革出发,分析学科交叉背景下教学改革存在的问题,包括学科边界模糊、师资队伍不足、传统教学方法和教材无法满足需求等,提出了《材料科学基础》课程在学科交叉背景下的教学改革方案和创新实践措施,最后总结分析了交叉学科背景下教学改革成效和未来的发展方向。

基于三个育人目标的《材料科学基础》课程思政元素挖掘与课堂融入

《材料科学基础》是材料类专业学生的核心课程之一,也是本专业研究生入学考试的考察科目,对于本课程的思政教学改革探索意义非凡。围绕“知识传授”、“能力培养”和“价值引领”的三个育人目标,暨南大学本课程教学团队开展了思政元素挖掘与课堂融入的有益探索。一是要将思政元素与知识点紧密结合,做到自然融入、潜移默化、润物无声。二是思政育人元素要多元化,从家国情怀、科学素养到人生观与价值观,全面育人。

《材料科学基础》课程教学存在的问题及优化策略

《材料科学基础》是新能源科学与工程专业一门重要的专业基础理论课,旨在将材料学相关的各种基础理论知识具体地应用于材料领域。然而,本课程存在知识体系庞大、重点难点内容繁杂、授课时间少等困难;且课程内容更新缓慢,明显滞后于前沿科学技术的发展。另一方面,学生专业知识水平相差甚远,给教师教学带来了极大的挑战,学生学习效果很不理想。基于此,作者参考相关教研论文与自身的经验对该课程的教学进行了深刻的反思与探讨,以期对本课程教学质量的提高有所裨益。

立德树人视域下《材料科学基础》课程思政示范课建设探索与实践

《材料科学基础》是材料类专业人才培养体系中重要的专业课程之一,将思政元素融入该课程的专业教学中,形成与思政课程双向同行、协同育人效应是落实立德树人根本任务的有效措施。本文从提高教学团队德育能力、修订教学大纲、挖掘思政元素、构建信息化教学模式、丰富课程教学方法,完善考核评价办法等方面介绍《材料科学基础》课程思政示范课建设的探索和实践。

思政元素融于《材料科学基础》课程的实践策略

《材料科学基础》是材料专业学生的核心主打课程,具有十分重要的育人意义。将思政元素融于这门课是落实三全育人、达成教学目标非常有利的方式。本文主要探讨了将思政元素融于《材料科学基础》的现实意义,并从课程思政元素的挖掘、融入以及考核评价方式等多方面,探索和分析了思政元素融于《材料科学基础》课程的实践策略。

《材料科学基础》课程教学体会

《材料科学基础》是材料物理专业重要的学科基础课程和主干课程,建立与新的人才培养方案及教学体系相适应的《材料科学基础》课程教学内容、教学方法是材料物理专业学科建设的一项基本内容。本文根据近几年的教学实践经验,并结合课程教学中的教学效果的调查结果,对本门课程的教学实践与经验进行了总结,旨在为同行提供借鉴和参考,提高《材料科学基础》课程的教学质量。

适应工程教育认证的《材料科学基础》课程教学改革实践与探索

工程教育专业认证是现行的国际工程教育质量保障制度。本文以工程教育专业认证为背景,把其以学生为中心、成果导向教育和持续改进的核心理念引入到材料科学基础课程的教学改革实践中,结合本校材料专业特色及优势,对教学内容进行了靶向筛选,并对教学方式进行了改革和探索以提高学生对本课程的参与度、积极性和主动性,从而能够达到工程教育专业认证要求的培养目标和毕业要求。

《材料科学基础》课程研究性教学模式的探索

分析了《材料科学基础》课程存在的教材选择缺乏科学性、授课方式缺乏研究性等问题,提出了基于学部/学院专业特色科学选择教材和贴合学部/学院科研特色开展研究性教学的改革,此类改革和实践有利于培养创新型人才.

应用型本科《材料科学基础》课程建设与改革

从课程标准、课程体系与内容,教学理念更新,教学机制和教学方法及手段,教材建设,实践教学环节改革,考核方式与评价标准,师资队伍建设等方面探讨了《材料科学基础》课程建设与改革的主要思路并进行了实践,强调了在“大材料、大工程、大社会”观念指导下进行材料学教育的重要性。

《材料科学基础》课程教学改革

《材料科学基础》是高等院校材料学科课程体系中重要的专业骨干课程,是材料科学与工程学科的核心课程。为此,结合我校建设的《材料科学基础》课程网络学习平台,介绍了学习平台的结构与功能,探讨了以此为依托所进行的《材料科学基础》课程教学改革,具体包括建立教学反馈机制,综合运用多种教学手段,课堂教学与微课教学相结合以及加强实践教学等手段,探索出适合本专业的课程教学模式,提高了人才培养质量。

地方高校《材料科学基础》课程教学方法改革

《材料科学基础》是材料类专业一门重要的专业技术基础课,涉及到物理学、化学、热力学、金属学、陶瓷学以及高分子学等多个相关学科,是材料类专业比较难学的一门课程。文章从理论教学和实验教学两方面介绍了该课程组教学法的改革。

工程教育认证背景下的《材料科学基础》课程考核方式改革

为了适应工程教育认证背景,培养实用化人才,针对《材料科学基础》课程进行了考核方式改革探索。基于过程考核、方式多样化、面向实际问题、社会环境责任、团队责任等考量,重构考核体系,使课程考核方式更加实用化。

《材料科学基础》课程教学模式改革探讨

《材料科学基础》课程是材料科学与工程专业一门重要的专业基础课程,该课程对构建材料专业工程技术人员的专业知识体系和后续专业课程的学习具有非常重要的作用。文中从培养学生人文素质、教学方法和教学手段、实践教学和课程建设等方面探讨了该课程教学模式,以达到提高教学效果和学生综合素质的目的。

材料化学专业《材料科学基础》课程改革与实践

根据目前材料科学基础课程教学中存在的困难和问题,针对材料化学专业以及自身的办学特点选择合适的教材和教学内容,再辅以多样的教学方法和手段,并注重学生实践能力的培养,以及考核方式的改革。提高了学生的学习兴趣,培养了学生分析问题和解决实际问题的能力,对提高该课程的教学效果有一定的实践指导意义。

《材料科学基础》课程教学方法改进探析

《材料科学基础》课程是材料专业一门重要的专业基础课。本文分析了课程在教学过程中出现的各种问题,提出了几点教学方法改进意见,具体为:抓好第一节课,激发学生兴趣,重视应用多媒体教学;课堂上引入当今新出现的材料,激起学生的好奇心和兴趣,改变理论教学的枯燥。通过以上改进,希望能够提高学生学习积极性。

《材料科学基础》课程思政建设的实践与探索

"课程思政"是以落实立德树人根本任务,铸就教育之魂的一种综合教育理念和实践的创新。本文以《材料科学基础》课程教学为例,从教学目标、教学内容的设计、教学理念及方法的改进、教师的认识及实践教学等几个方面探讨在教学过程中开展课程思政的具体路径和实施效果。