理:物理教学必要的追求——从《杠杆》一课说开去

1 问题起因 本人有幸听了五节《杠杆》（苏科版）第一课时的同课异构新授课，任教的都是不同学校已有十多年教龄的教师。他们共同的优点：根据新课程教学理念“由生活走向物理，由物理走向社会”组织教学，改变传统满堂灌，能以实验、实物等直观事物或现象导人新课，重视学生自主学习方式。在师生对话互动、预设生成中，让学生真正认识什么是杠杆及杠杆的五要素，学会作杠杆示意图。但本人认为其不足之处都是没有讲“为什么要引入力臂这一概念”，没能突破“力臂”这一概念在理解上的难点，似乎是为学知识而讲知识，

《杠杆》学案

学习活动设计 古希腊伟大的物理学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”你相信这句话吗？他想用什么工具来撬动地球？

创设生活情景 增强课堂魅力——《杠杆》教学与反思

我在讲授<杠杆>一课时(人教版<自然>第十一册),通过在课堂中创设真实生活情景,取得了较好的教学效果.

创设生活情境,增强主体互动——《杠杆》教学有感

我在教学<杠杆>一课时(人教版自然十一册),通过创设真实生活情景,促进学生自主互动探究,取得了较好的教学效果.

《杠杆》教学设计

教学目标：1．知识与技能：认识杠杆和有关杠杆的几个概念，知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。2．过程与方法：通过实例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念，会正确画出力臂；让学生经历“探究杠杆平衡条件”的过程，学习分析实验现象、寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的一般方法。

深刻领悟教材 构建有效课堂——九年级物理《杠杆》教学随想

《杠杆》是苏科版物理第十一章《简单机械和功》第一节的教学内容,整个教学过程的难点是力臂概念的确立以及力臂的作图方法。为突破力臂的概念这个难点,在教学过程中,我们设计了这样一个环节：在归纳出杠杆的概念,

《杠杆》说课

本节主要包括两个内容：第一、认识杠杆，会正确画出力臂；第二、做研究杠杆平衡条件的实验。讲授什么叫杠杆?关于杠杆的五个名词与画力臂的方法。学生实验研究杠杆平衡条件，求解有关杠杆的简单问题。大纲对本节知识要求比较高，在简单机械这章中三个要求理解的内容这节就占两个。对学生空间想象能力、抽象能力、实验能力和控制变量的方法研究物理问题的能力要求也很高。

谈信息技术与物理学科的有效整合——以《杠杆》教学为例

信息技术与学科课程的整合，就是将信息技术有效的融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本变革。本文以九年级物理第十三章第四节《杠杆》的教学为例，谈谈网络环境下物理教学如何选择教学模式、设计教学环节以及专题网站的设计等问题。

苏科版初中物理实验:“探究杠杆平衡条件”实验的教学探讨

苏科版初中物理九年级上册第十一章第一节《杠杆》中有＂探究杠杆的平衡条件＂实验,这是教材中的重点实验之一。笔者和同事在对该实验的教学中发现了一些问题,也进行了反思,对该实验的教学做了探讨和改进。

从《杠杆》一节高效课堂的精心备课说起

备好课是上好课的前提．传统的备课活动强调教师怎么教，学生就怎么学，重点往往放在了知识的习得和技能的训练上，学生是接受式学习．新课程倡导研究性学习、探究式学习和主动获取知识．要创造高效课堂，就要充分利用课堂，做好课前准备工作，如对教材的处理是否能吸引学生、问题的设计是否能激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学过程有没有给学生留下足够的自主活动时间和空间等．从而减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益．

“五步探引”模式下的《杠杆》复习课的探讨

物理课堂是一门以实验为基础的学科。学习过程中,学生主要以发现问题、引发思考、实验探究、数据分析、总结规律等几个步骤逐步深入学习。"五步探引"模式主要以学生为主体地位,诱导学生自主获得知识,最后能学以致用。结合物理学科的特点,本文主要以"五步探引"的模式,以《杠杆》复习课为例,探讨《杠杆》这一节课的学习过程,深挖课程创新的新方法。

杠杆平衡条件与数学相互渗透的竞赛题

《杠杆平衡条件》是历届科学竞赛命题中的重点之一，它往往与数学等知识相结合，综合性很强，考查同学们运用数学知识解决科学问题的能力，现举例如下。

杠杆咖啡机

一款基于杠杆原理操作的手动咖啡机.基于不插电的特性,无论是家用还是带去参加野营都很合适,有需要的话还可以直接把它固定在墙上.由于每个人力道不同,冲出来的风味也会各异.

物理新课容量的适度性个案

科学适度的增加新课容量，深刻理解教材的编写意图，有效的把握课程标准，是当前九年级物理教师急需解决的问题。笔者以苏科版第十一章第一节《杠杆》的第一课时为载体，以点带面，谈谈对上课容量的适度把握。

在科学课中如何引导学生进行自主探究

科学课的学习以探究为核心，探究既是科学课学习的目标，也是培养学生科学精神的主要途径。探究不仅可以使学生感受到学习的乐趣，而且能形成正确的思维方式。那么，科学课教学中如何指导学生进行自主探究呢？现就《杠杆》一课的教学，谈一些体会和想法。

浅谈物理课堂教学中的“败笔”

课堂教学是一门艺术,俗话说得好:"台上一分钟,台下十年功".有时一堂课下来后,感觉总好象喉咙里哽了什么东西似的,很不是滋味,这其中就有课堂教学中的败笔所致.下面就自己在教学中经验和教训,谈一些体会与看法.

杠杆与力臂——杠杆概念的内涵解析和力臂作图操作技能的生成

上教版八年级物理§5．3节简单机械《杠杆》一节，按课程标准和学习实际，可安排三课时完成。第一课时杠杆概念与作图，第二课时为杠杆平衡，第三课时为杠杆分类及深化拓展应用。