《极限配合与技术测量》课程项目化教学改革研究与实践

《极限配合与技术测量》是高等职业院校机械类专业中占据重要地位的一门基础课程,具有抽象的理论性和较强的实践性。本文分析了该课程的教学现状及存在的问题,针对课程自身特点,对课程的教学内容与教学评价进行综合的整改,并提出了项目教学的改革意见,突出体现教-学-做-评一体化的教学模式。通过项目任务,提出问题、讲授知识、学生实际操作、自评互评,真正做到了理论融于实践,动脑融于动手。

《极限配合与技术测量》课程教学与实践

《极限配合与技术测量》是中等职业技术学校机电与机制类专业必修的一门很重要的专业技术课。它的特点是符号多、标准多、专业术语及定义多且抽象,而且内容枯燥难懂。而对于中职生来说,初中知识薄弱,基础差,生活经验少,并且没有任何生产实践经验,所以想学好这门课就有点吃力并具有一定的难度。面对这样的授课对象,如何提高这门课的教学效果是我们中职学校教师所要考虑的问题和面临的挑战。

《极限配合与技术测量》的教学改革

《极限配合与技术测量》是高职机械类各专业的一门技术基础课，涉及机械设计、机械制造、质量控制、生产组织和管理等多方面知识，致使学生学习时普遍感到困难。本文从教学目标、教学内容、教学方法、能力培养和课程评价等方面阐述了以人为本的《极限配合与技术测量》的教学改革方法。

工学一体化教学的课程改革与实践--以《极限配合与技术测量》课程为例

《极限配合与技术测量》课程是技工院校机械类专业的一门主干课程,也是机械类各专业的专业基础课程,与工艺课程和技能训练项目有着密切的联系。为适应技工院校人才培养方式,本课程教研组进行了工学一体化教学模式的课程改革,积累了丰富的实践教学经验。本文通过分析该课程的教学现状,从教学内容、教学方法、课程考核等方面探索行之有效的教学方法,从而提高教学质量,培养学生的综合职业素质。

探究《极限配合与技术测量》教学中如何激发学生学习动机

机械专业作为中职学校在对学生进行教学期间学生需要学习的一个重要专业,对于帮助我国培养机械专业人才有着极大的促进作用。而《极限配合与技术测量》作为其中一门基础课程,有利于为我国培养更多的机械应用型人才。但由于该课程在教学内容方面较为枯燥乏味,难以激发学生学习兴趣,不利于学生在以后道路上的发展,因此本文主要针对极限配合与技术测量在教学中存在的问题,以及如何激发学生学习极限配合与技术测量的兴趣进行了相应的探究,以期为教学的顺利进行提供更多帮助。

《极限配合与技术测量》教学方法之我见

《极限配合与技术测量》是机械类专业中一门重要的基础课,从设计制造工程师到生产一线的操作工都必须具有《极限配合与技术测量》方面的基本知识和技能。职业教育以培养应用型、实用型人才为目标,

《极限配合与技术测量》课程教学改革探究

根据《极限配合与技术测量》课程目前教学现状,从该课程在教学实际中遇到的问题出发,尝试通过采用多样化的教学方法、注重理论知识与实训内容相结合、将线上与线下教学相结合、完善考核评价机制等方面提出课程教学改革的思路,教学过程中采用项目教学法、翻转课堂、任务驱动和小组合作等方式,充分利用互联网教学平台,灵活运用多种教学方法,最大程度的激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性,解决由于课程中理论抽象、难学导致的学生厌学问题。在这个过程中提升了教师的课程设计开发能力、专业实践能力、信息化设计能力和综合教学水平。

基于OBE的高职“公差配合与测量技术”教育改革——以岗位要求为指引

“公差配合与测量技术”是高职机械制造专业的专业基础课程,是一门应用性、操作性极强的课程。为了解决高职学生在该课程学习中“记不住、不会用、没兴趣”等问题,根据企业调研,基于OBE理论,以岗位需求为指引,以学生发展为中心,将日常教学、实训与企业生产紧密关联,通过有针对性的项目化实训,提高学生的测量技能,使高职学生专业技能与岗位要求相匹配,提高学生就业竞争力。

产教融合背景下“翻转课堂”教学模式在公差配合与测量技术课程中的应用研究

公差配合与测量技术是数控技术应用专业基础课,要求学生能够识别图样所表达的各种技术要求,并对产品进行合理的检测。当前随着校企合作的紧密加强,企业对人才的要求越来越高,传统教学模式已经难以满足企业对于人才的需求,因此需要对公差配合与测量技术课程的教学模式进行创新。“翻转课堂”模式能重新配置时间,把学习主动权给学生,激发其兴趣和主动性,培养实践解决问题能力,实现知识与技能的有机融合,达成教学目标。

高职院校精品课程建设研究——以极限配合与测量技术课程为例

极限配合与测量技术是机电一体化技术专业课程体系中的核心专业平台课程,属于理实一体化的专业技能课程。在生产实践中,掌握极限配合与测量技术知识,对提高产品质量和企业经济效益有重要作用。基于此,文章从课程定位、课程内容、教学实施、课程保障、教学成效、特色创新六个方面论述极限配合与测量技术精品课程建设。

基于线上线下混合式教学的课程改革与实践——以《极限配合与测量技术》课程为例

自2017年以来,随着网络技术的发展,混合式教学已成为我国高等教育教学改革的首选。《极限配合与测量技术》课程是高职机械类专业开设的一门核心技术基础课程,是联系设计课程和制造工艺课程之间的纽带。为适应职业教育技术技能型人才培养的需要,课程组进行了混合式教学模式的课程改革,积累了丰富的实践经验。本文对课程的教学设计理念与思路、教学方法与教学内容、教学模式与教学评价等方面的探索与实施做了阐述。

项目化教学法在极限配合与测量技术课程改革中的实践研究

分析了极限配合与测量技术课程的教学现状和存在的问题,基于高职学生形象思维能力好于抽象思维能力的特点,对该课程知识体系进行了解构与重构。采用"以项目为导向,以任务为驱动"的教学方法,选用可操作性、可拓展性极为典型的机械机构—减速器,在"教、学、做"一体化教室实施了极限配合与测量技术的项目化教学改革。

高职院校机械类专业基础课程教学改革探索——以公差配合与测量技术课程为例

随着中国工业从低端向高端发展,对技能人才质量的要求越来越高,高职院校作为技能人才培养基地,专业课程的教学质量决定了技能人才的质量。为了满足机械行业对高质量技能人才的需求,从容易被忽视的专业基础课程角度出发,探索机械类专业基础课程教学改革,以公差配合与测量技术课程为例,进行解构重构,融通岗课赛证,浸润思政元素,精细教学过程,注重因材施教,引入新设备、新技术、新方法,创设递进式教学策略,通过全跟踪、多评价、重诊改、速变化等立体跟踪教学,提高教学成效,锤炼核心技能,提升岗位能力,提高技能人才质量。

基于积极教学法的中职《极限配合与技术测量基础》教学探索

随着机械制造业技术的飞速发展,以及企业对技能人才的需求,于是将积极教学法融入《极限配合与技术测量基础》的课堂教学。采用项目式教学,通过微课、FLASH交互动画和泛雅网络教学平台等多元教学手段,通过运用SolidWorks软件三维建模来改进测量教具,充分激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主学习能力,提高学生实践能力,弥补传统教学模式的不足,有效提升教学成效。

基于Creo平台的三维公差分析技术在公差配合与测量技术课程中的应用

针对职业教育公差配合与测量技术课程教学中存在的教学内容抽象化、教学环节缺乏实践性、教学方法落后等问题,以基于Creo平台的CETOL6σ公差分析软件引入公差配合与测量技术课程教学的应用为研究对象,并以键槽轴的尺寸链设计计算与分析为教学案例对尺寸链教学过程及方法进行设计。将基于Creo平台的CETOL6σ公差分析软件引入教学案例中,以三维实体模型为基础构建三维公差分析模型,依据分析结果中敏感度和贡献度数据进行公差优化分配,可以实现尺寸链中间计算问题具象化。研究表明,相比于传统的尺寸链教学,将基于Creo平台的CETOL6σ公差分析软件引入公差配合与测量技术课程教学中,可以有效提升教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生创新精神,提高学生的综合实践能力。

高职院校“公差配合与技术测量”课程思政教学改革与实践探索

高职院校专业课程思政教学是落实立德树人根本任务的抓手,开展“公差配合与技术测量”课程思政教学改革探索,明确课程思政目标、深入挖掘课程思政元素、课程思政教学融入实践等方面探索,展现了课程思政教学改革模式,具有一定实践意义。

项目教学构建职业能力——“极限配合与技术测量”课程分析与设计

本文通过对"极限配合与技术测量"课程设计,探究课程改革的方法:遵循职业能力构建过程的规律性,系统考虑课程所蕴涵的知识和能力,搭建新的课程结构,从生产实践情景出发,通过项目教学,在学生探究问题、解决问题和自我评价过程中,完成知识、技能和相关经验的内化.

提高课堂教学效果的探索——《极限配合与技术测量基础》课堂教学的几点思考

课堂教学是传授知识的重要方法。如何提高课堂教学效果，是教育工作者应探讨的问题。本文以《极限配合与技术测量基础》这门课程入手，提出了几种对提高课堂教学效果有益的教学心得。其核心是要抓住学生，吸引学生，激发学生的主动性、积极性，提高学生对课程内容的学习兴趣。以达到提高课堂教学效果的目的。

信息化教学在《公差配合与测量技术》课程中的实践探索

《公差配合与测量技术》课程教学活动过程中,系统探索信息化教学模式的构建,能整合信息技术资源,促进课程教学活动的系统创新,支持学生对课程知识的深度探索,同时能显著增强教学效率和教学有效性,使学生的专业技能得到系统锻炼。据此,从《公差配合与测量技术》教学改革入手,系统探索了信息化教学模式在课堂上的实践应用措施,旨在能在丰富教学资源的支撑下提高学生的专业素养,保障人才培养工作的高效化开展。

基于OBE理念《公差配合与技术测量》课程思政融入的课程改革探索

高职院校专业课程的课程思政是落实立德树人的重要方面。对于机电专业而言,在《公差配合与技术测量》课程进行课程思政方式的探索,充分挖掘专业知识中的思政元素,对于学生的全面培养是十分必要的。本文基于OBE理念,从课程思政和课堂实施过程两条主线,以《公差配合与技术测量》中的“极限与配合”章节为例,阐释了基于OBE理念的课程融入思政的改革探索。