项目驱动模式下高职《果树栽培》课程考核评价体系研究与探索

针对传统高职《果树栽培》课程考核评价存在的问题,按季节顺序构建技能考核项目,采取"职业素质+岗位技能+专业知识"的全方位、多元化考核评价体系,注重学生综合能力的评价,考核内容从过去的"记忆式"转变为"能力式"、"综结式"转变为"过程式",更全面、客观的评价学生的综合能力,促进学生职业能力、技术能力、应用能力的提高。

引导文教学法在《果树栽培》课程中的应用

引导文教学法是借助于预先准备的引导性资料引导学生解决实际问题的教学方法。通过引导文教学法在《果树栽培》中的实践,总结了引导文教学法的含义与特征、教学设计与实施及在教学实践中引发的思考。

《果树栽培学基础》线上线下混合式教学应用研究

《果树栽培学基础》是园艺本科专业重要的专业必修课程,在园艺专业人才培养中发挥重要作用。介绍线上线下混合式教学优势,从课前安排学习任务、课后布置作业、翻转课堂定期线下授课、多元化考核机制等视角开展线上线下教学探索,构建了线上线下混合式教学的课程体系,提高了学习效率,提升了教学效果。

基于乡村振兴战略的《果树栽培学各论》课程思政教育建设路径分析

当前我国正处在乡村振兴的关键节点上,而果园种植产业作为三农经济的重要支撑部分,对于巩固拓展脱贫攻坚成果、实施乡村振兴战略起到不可忽视的推进作用。《果树栽培学各论》是高校园艺专业的一门核心课程,旨在培养“以知农爱农为本、以强农兴农为志”,可全面符合农业新时代需求的果树栽培人才。本文基于乡村战略背景,从高校大思政格局出发,以多元角度探讨《果实栽培学各论》课程思政教育建设的实施路径,希望可为我国果园种植领域培养更多优秀的、具有爱国为民情怀、奉献三农精神的新型农业人才。

基于工作过程的《果树栽培》课程改革

以工作过程为导向的职业教育课程教学改革不断深化,但实施的成熟课程鲜见报道。对工作过程的研究欠缺,框架看似工作过程,但具体细节有"旧瓶新酒"之嫌。尤其是理论和实践一体化,如何真正的把理论和实践融为一体,根据工作和课程特点将理论和实践有机结合,还有很多工作要做。基于工作过程的课程改革在园艺专业尚少,本文对《果树栽培》课程改革与建设进行探索。

“双一流”建设背景下《果树栽培学》本科教学改革探索

高质量人才培养是在"双一流"建设下本科教育的基本要求。《果树栽培学》作为果树专业的核心课程,在学生专业素养培养中起关键作用。通过对新形式下《果树栽培学》教学改革分析,笔者认为"双一流"建设下《果树栽培学》教学改革的重点应以学生自主学习能力,思考和解决问题能力,以及和果树学专业综合素质培养为中心,以实践与创新能力培养为突破口,培养具有扎实的果树学基础理论和专业技术、具有较强实践能力与创新创业能力和国际视野的高素质复合型人才,以满足国家和果树学科发展对人才的需求。

《果树栽培学》课程开放式教学的初步尝试

《果树栽培学》是从研究果树自身的生长发育规律及其与环境条件的协调性出发,通过一定的农业栽培技术措施,使果树达到早结、高产、稳产、优质、低耗的一门应用技术学科.为了让学生了解《果树栽培学》的基础知识和掌握基本操作技能,几年来,我们针对《果树栽培学》课程实践性较强的特点,对课程的的教学内容和方法进行了较大的调整和改革,其核心是实行了开放式教学.几年来的教学结果表明,新的教学模式激发了学生的学习兴趣。

也谈《果树栽培学》的教学

《果树栽培学》是农学专业的主要选修课程之一。它是一门将农业迷信技术转化为理想消费力的运用课程。经过这门课的学习，旨在使学生把握果树栽培方面的实际知识和栽培技术，可以学致运用。依据多年的教学阅历及体会，以为应该从以下几个方面入手，才干到达较好的教学效果。

加强实践教学 为农村培养实用型人才——农业中专《果树栽培学》教学改革尝试

《果树栽培学》是农业中专果树专业的主要专业课程之一,为加强实践教学,提高学生的实践操作技能,为农村培养实用型人才,在教学过程中,我们注意培养学生的专业兴趣;对教材的内容从深度和广度上进行改革;打破教材的章节顺序,按季节授课;注重实践教学,采取各种措施提高学生的实践技能,取得了良好的效果。

《果树栽培学》教学体会点滴

《果树栽培学》教学体会点滴邱雪芝果树栽培学是一门应用性很强的学科，也是农业中专主要专业课之一。如何上好果栽课？回顾多年的教学实践，谈几点体会。美国教育家布卢姆提出：＂有效的教学始于准确希望达到的目标。＂要教好果栽课，首先必须明确施教对象的培养目标。我...

对《果树栽培学》有效性教学的思考

当前职业教育人才培养目标是：培养应用型、实用型、技能型、专业型、发展型、创业型的人才，因此在教学中，要树立一切以学生发展为中心的教学理念，使教学成为激发思维、释放潜能、自主学习、个性发展的过程。．要提高果树专业的课堂教学质量，关键在于提高果树专业教学的有效性。

《果树栽培学》课的实践教学研究——果树修剪技能的训练与考核

《果树栽培学》是从研究果树自身的生长发育规律及其与环境条件的协调性出发,通过一定的农业栽培技术措施,使果树达到早结、高产、稳产、优质、低耗的一门应用技术学科。除了让学生了解《果树栽培学》课的基本知识外,主要要求学生掌握其实验、实践的操作技能。协调好课堂教学和实践教学是提高教学质量的基本要求之一,也是历来教学改革的基本内容。教学实践表明,不同类型课程的课堂教学和实践教学的课时分配是不同的,主要决定于课程的性质。如数学类课程以讲授为主,而果树类课程则离不开实践教学。通过作者十多年来教学的体会。

《果树栽培学》教改方案

<果树栽培学>是园艺专业的一门骨干专业课,搞好教学改革,对我校学生适应当前市场经济体制下的就业有重要意义,结合本人教学实践,提出教改方案如下:

果树修剪技能训练创新方法的探索与实践

果树整形修剪技术性强,操作复杂,灵活多变,初学者在短期内很难掌握,在教与学之间形成了一道难关。作者根据教学和生产实践经验,通过对整形修剪理论教学的改革和技能训练方法的探索,形成了一个高效、快捷、易行、实用的修剪技能训练新方法。教学实践证明,此方法能够有效地增强学生的学习兴趣,缩短教学时间,提高教学质量。

浅谈种植业专业课的教学

一、种植业专业课的特点 1、季节性强。种植业的主要专业课如《作物栽培学》、《果树栽培学》、《蔬菜栽培学》等学科中所述各种植物在同一地区的自然条件下都有其特定的物候期,如:何时播种,何时收获是不会改变的。季节性较强,具有相对稳定性。 2、地域性强。由于受温度、光照、土质等方面的因素影响。

影响冬枣果实品质的因素分析

对全国冬枣主要栽培区调查发现，冬枣定名各异，主要有两大类：一是把本地某一晚熟枣品种或一系列晚熟枣品种统称为冬枣：二是把《果树栽培学》界定的冬枣，人为以产地定名，尤以河北、山东为多，诸如黄骅冬枣、沧州冬枣、沾化冬枣、鲁北冬枣等。

来稿摘编

市场经济条件下职校德育方法、途径的探讨市场经济的建立与发展对学校的培养目标、人才规格提出了新的要求。如何加强和改善职校德育工作，增强德育的实效性，我们认为，应注重以下几个方法。首先，明确职业学校德育工作不仅要对青少年学生加强《中国教育改革和发展纲要》...