浅析聂耳创作的歌曲《梅娘曲》

聂耳是一位自学成才、早熟的、多才多艺、充满青春活力的人民音乐家。他为社会而生，他敢于创新，善于创新，与时俱进的革命精神，永远是我们学习的典范。本文从聂耳的创作歌曲《梅娘曲》的风格与特点、歌曲结构、音乐分析等几个方面来阐述与诠释。

聂耳女性歌曲的艺术内涵与演唱分析——以《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》为例

聂耳是我国伟大的革命音乐家,他用他短暂的一生给后世留下了众多的音乐作品,鼓舞着人们的心灵。笔者通过以聂耳两首著名的女性艺术歌曲为代表,以点盖面的分析聂耳女性歌曲的艺术价值,以及演唱技巧与情感分析,从而更加深入了解聂耳的创作手法。本文第一部分将对聂耳女性艺术歌曲的艺术内涵进行概述,第二部分将针对聂耳两首女性艺术歌曲《铁蹄下的歌女》、《梅娘曲》进行演唱分析,从而体现聂耳女性歌曲所具备的艺术价值,第三部分便是对聂耳一生的缅怀与总结。

浅谈中国艺术歌曲教学中如何培养学生的情感表达能力——以作品《梅娘曲》为例

生动的情感表达是艺术歌曲教学中的一大重点,也是声乐学习者需要毕生打磨的地方。仅仅依靠完美的嗓音而不去处理情绪情感的歌唱易改变作品的创作初衷,使作品失去其原有生命力,无法从灵魂深处打动听众。本文通过介绍艺术歌曲体裁阐述情感表达在艺术歌曲中的地位,以中国艺术歌曲《梅娘曲》为例,介绍并分析了作品《梅娘曲》,并从声乐演唱中教师如何引导学生的情感表达出发,指出了声乐教师培养学生情感表达能力的几个方向。

浅析歌曲《梅娘曲》的音乐特点及演唱处理

《梅娘曲》选自于话剧《回春之曲》第三幕,是一首广为传唱的歌曲。本文首先对本曲作者及创作背景进行介绍,以使读者对本曲有简单的了解;然后从歌词内涵、情感表达、结构布局、语言特色四方面阐述此曲的音乐特点;最后从演唱独白与叙事相结合、情感复杂而细腻、塑造形象栩栩如生三方面对《梅娘曲》进行演唱分析。希望本文的研究能促进此曲研究的进一步深入,并完善相关研究理论。

“地覆天翻江山妍 长闻九霄唱梅娘”——歌曲《梅娘曲》音乐分析

《梅娘曲》是话剧《回春之曲》的插曲,创作于1935年,由田汉作词,聂耳作曲。歌词既保留了我国古典歌词创作的传统,又紧密联系时代的特定情境,同时注意到音乐旋律与个性化节奏的紧密结合,将主人公的自然感情流露于字里行间,①如泣如诉地抒发了无限哀伤。三段开头不断重复“哥哥,你别忘了我呀,我是你亲爱的梅娘!”声声泪下。前两段歌词主要诉说难忘的旧日时光;最后一段“但是,但是,你已经不认得我了,你的可怜的梅娘。”表达内心的绝望和悲痛。歌词中未出现一个“爱”字,却在字里行间将两人的真挚情感流露得真实、感人。

浅析聂耳声乐作品的创作特征——以《梅娘曲》《飞花歌》为例

聂耳是我国近现代著名的人民音乐家,他作为抗日救亡歌咏运动中的先驱者,在其短暂而辉煌的一生中创作有多首充满爱国热情和民族抗争精神、既具有时代风格又富于个人特征的音乐作品,其中,一系列以女性为原型的抒情歌曲,如《梅娘曲》、《茶山情歌》、《飞花歌》、《塞外村女》等,塑造了诸多善良而崇高的劳苦妇女的音乐形象,尤其得到人民的喜爱。

浅析艺术歌曲《梅娘曲》

《梅娘曲》是一首艺术歌曲是话剧《回春之曲》的一首插曲,整首歌曲忧伤而抒情。以梅娘的角度反映了在抗日战争时期的悲欢离合,表现出旧社会的压迫和劳动妇女们痛苦,《梅娘曲》展现出梅娘的复杂的心情和内心的希望。

艺术歌曲《梅娘曲》的教学实践分析

艺术歌曲《梅娘曲》是话剧《回春之曲》第三幕中的一首插曲,歌曲简洁明快、朗朗上口,是学生在声乐学习初级阶段非常适用的一首教学曲目。作者以这首作品为研究对象,从歌曲演唱前的准备入手,针对呼吸、发声及语言三个方面进行分析,然后对自身在教学实践中的一些心得进行简要论述,以期为演唱者的学习和研究提供一些参考。

浅析高职院校声乐教学实践探究——以歌曲《梅娘曲》为例

伴随着我国教育事业的不断深化改革,素质教育理念逐渐渗透在我国各学科学段的教育教学中,而高职院校作为我国重要的职业教育基地,其音乐专业教学也随着创新理念的不断深入而面临新形势的改革,其中声乐教学作为高职音乐专业教学的重要内容,对于提升学生的音乐专业素养以及艺术感知能力发挥着至关重要的作用。本文将以歌曲《梅娘曲》为例进行声乐实践教学的分析与探究。

聂耳音乐中的爱情主题——“回春曲”中的情愫心声

《梅娘曲》选自话剧《回春之曲》中的第三幕,整首歌曲以讲故事的形式向人们诉说一对恋人的过往而由梅娘唱出,在这样一种"无声胜有声"的感人场面之中,作曲家分别用了三个不同的结尾乐句,将人物内心复杂的思想感情进行了层次分明地、细致的刻画,一步步将歌曲的情感表达推向高潮,在这样的艺术效果的感染下,梅娘这位艺术形象在赢得人们钦佩的同时更深深地留在听众的脑海之中。