让阳光照进心田：读《棉鞋里的阳光》

《棉鞋里的阳光》是人教版实验教材一年级的一篇课文，不到三百字的篇幅，却真切地让我们从字里行间嗅出温暖的味道，它让阳光照进孩子的心里，也照进每一个读者心里。

识字教学重在趣味化——以《棉鞋里的阳光》的教学为例

语文课程标准指出，小学语文是一门重要的学科，是工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点，是儿童掌握阅读和写作的工具。课改实验教材要求学生增加识字量。在一年级上学期要认识汉字500个左右，下学期要认识汉字800个左右。

感悟语言 培养爱心——人教版课标教科书一年级(下)《棉鞋里的阳光》教学设计

一、借助图片，激趣导入 1．教师出示阳光洒满大地的图片．让学生观看。 2．谈话：看到这幅图片，你感受到了什么？在上学期，我们学过了《阳光》这一课，你对阳光了解多少呢？过渡：阳光怎么会进到棉鞋里去了呢？读一读课文吧。

《棉鞋里的阳光》教学设计——人教版国标本一年级下册

本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。

图文共读,感受“阳光”——《棉鞋里的阳光》教学建议

《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇充满家庭温暖的短文。作者用贴近儿童生活情境，极尽细腻渲染的文笔，栩栩如生地描摹出一幅蕴满浓浓亲情的温馨画卷：奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，也温暖着奶奶的心。

愿“阳光”充满千家万户

对低幼儿童文学作品的写作，三十多年来，我坚持强调：。作品除了注重文学性，还应该注重社会效果，也就是作品的教育性，要多给小读者写反映“真、善、美”的故事和童话。应该说，《棉鞋里的阳光》是我作品中比较成功的一篇。这篇作品发表于1996年12月24日的《小学生拼音报》，后被人民教育出版礼选人了《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级下册）》中，并受到了全国亿万小学生和他们的老师欢迎。我在网上看到众多老师悉心撰写的教学提纲和案例，还有许多小学生写的学习体会，非常感动。

我该怎么办

我们学习了第二单元的四篇课文。《看电视》中的“我”、《胖乎乎酌小手》中的兰兰、《棉鞋里的阳光》中的小峰和《月亮酌心愿》中的珍珍，他们都是关心父母、尊敬长辈的好孩子。小明友们，你们在家里帮长辈做过家务事吗？学生甲：我想帮爸爸妈妈分担家务，他们却不同意，说我还小，不会做。学生乙：我也想帮父母做家务事，但他们说做家务会影响学习，我现在的主要任务是学习，家务事长大后再做也不迟。

人教版一年级下册第二单元教学筒析及课例设计

一、单元内容简析 人教版一年级下册第二单元以“亲情·家庭”为主题，安排了一篇识字课和《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》四篇课文，其中，有三字经，有儿歌，有故事；语文园地中还安排了“读读背背”《鞋》、口语交际等。

“游”字为何易写错

为什么总会有学生写错“游”字呢？学生之所以会将“游”误写成“寻放”，这与“文”的教学有关。一年级下册“语文园地一”中出现“我的发现”：“古——散”，意在强调“古”增加一个“文”就变成“故”。随后的《棉鞋里的阳光》一课，要求我会写“放、收”两个生字，明确提出了会写“文”的要求。稍后的《司马光》一课，则要求会写“做”，意在强化“文”的书写。