新工科背景下《模具CAD/CAM》多维度教学模式探析

针对《模具CAD/CAM》课程教学中存在的问题进行了多维度教学模式的探索,首先构建系统的模具设计/NC编程“项目式教学”和“命令讲解式教学”的教学资源库,其次通过线下实施项目式教学和线上网络平台开展命令讲解式视频教学,形成线上线下、项目引导、命令讲解等多维度教学,最后构建多元化考核体系。教学改革提升了学生的积极性和自主学习能力,加强了模具设计理论知识与软件应用的融合,提高了学生设计实践和创新的能力,为现代模具企业提供了创新型工程技术人才。

《模具CAD/CAM》教育教学实践

为专业的发展对《模具CAD/CAM》课程进行了改革,结合专业的特点将教学大纲、教学内容和教学模式进行了相应调整。以杯子的注塑模设计与制造为案例进行了技能融合理论知识的教学实践。初步实践充分证明了课程改革对人才的培养和专业的发展具有积极意义。

CBR技术在《模具CAD/CAM》教学中的应用

将CBR技术运用到《模具CAD/CAM》课程教学活动中,采用任务驱动的课堂教学方式,以游戏机手柄上盖为实例,介绍了实例的实施过程,并基于此实例推理学习相关的实例教学过程,结合学院的客观实际情况和教学实践条件,运用CBR技术组织教学活动,课程教学效果好,提高了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣。

独立学院校企合作讲授《模具CAD/CAM》课程的研究

《模具CAD/CAM》是独立学院模具设计与制造专业的一门核心课程,本文通过介绍课程教学内容及课程教学目标,对校企合作讲授课程进行教学过程策划及实施步骤设计,达到培养学生知识学习、技能培养、素质教育于一体的目的。

高职模具专业《模具CAD/CAM》课程问题分析及对策研究

针对高职模具专业毕业生的特点及岗位要求,对模具专业主干课程《模具CAD/CAM》进行了分析,找出目前在教学过程中存在的诸多问题和不足,根据学生实际情况并结合我院的现有条件,提出了解决对策及要进行改革的内容,新教学方法可为高职模具专业《模具CAD/CAM》教学方案制定提供参考,同时也为其他课程的开设及模具专业学生的培养方案制定提供借鉴。

《模具CAD/CAM》教学改革

《模具CAD/CAM》课程是模具设计与制造专业的必修课,该课程包括基础知识和CAD/CAM技能,是一门实用性很强的课程,课程的改革包括教学内容、教学方法和教学方式、考核方式的改革。结合学院的实际情况和几年的教学经验,通过多年的实践证明,教学效果良好,毕业生得到了行业和社会的肯定。

VERICUT虚拟仿真应用于《模具CAD/CAM》课程中的探索与实践

分析《模具CAD/CAM》课程的传统教学形式与内容的不足,针对学生缺乏对加工手段的了解,存在只注重模具结构的功能实现,而忽略模具零件制造工艺的合理性问题,提出将VERICUT虚拟数控机床引入课程的教学实践环节。虚拟数控机床的应用提高了学生的学习兴趣,增强了学生对专业知识和技术的掌握,提高了教学质量,并取得了良好的教学效果。

高职《模具CAD/CAM》课程翻转课堂教学模式研究与实践

随着我国教育制度的不断改革,教育理念及教学方法也在不断地摒弃传统创造适合当下的新教育理念及教学方法。该文通过对翻转课堂教学模式的概念及特点进行简述,结合目前模具CAD/CAM》课程课堂教学的现状,就翻转课堂教学模式在该课程的具体应用及相关建议上进行总结探讨。

高职《模具CAD/CAM》(CREO)微信平台的建设与教学实践

微信作为信息传播新型媒介,在移动微课方面运用日益广泛,对学生的学习习惯产生深刻的影响。介绍了《模具CAD/CAM》(CREO)微信平台框架建设和核心教学内容设计方法,分析了微信平台在辅助教学中的优势,利用现代信息教学方法,结合高职《模具CAD/CAM》(CREO)课程特点,科学合理地使用微信平台,取得了良好的教学效果。

基于研究性课堂的《模具CAD/CAM》课程教学

本文基于研究性课堂的理念，对《模具CAD／CAM》课程的教学进行了改革和实践。论文从多个环节多方面进行研究性教学，提高学生的自主学习能力，培养了学生的创新精神和实践能力，取得了较好的教学效果。

竞赛在《模具CAD/CAM》教学中的应用

根据当今创新人才的需要,结合普通院校对人才的培养目标,在分析《模具CAD/CAM》课程及特点的基础上,提出了《模具CAD/CAM》的教学研究及改革思路,利用课程的平台建设,进行课程的模块化,并将课堂教学和课堂实践相结合,课堂教学和课后创作相结合,理论教学与CAD竞赛相结合进行教学。结果证明,竞赛在《模具CAD/CAM》课程教学中的应用,能够塑造学生的创新意识,培养学生分析问题、解决问题的能力,对学生就业有很好的促进作用。

高职《模具CAD/CAM》课程“三段式”翻转课堂教学模式的构建

引入翻转课堂理念,构建了高职《模具CAD/CAM》课程"三段式"教学模式并付诸实践。该模式以技能的培养过程为主线,将整个教学过程划分为课前、课中和课后三段。课前完成知识与技能的初步掌握,课中完成技能的深化与提高,课后完成技能的巩固与迁移。三段内容循序渐进,螺旋上升。调研结果表明,"三段式"翻转课堂教学模式有效地提高了课程的教学效果。

《模具CAD/CAM》课程改革探索

《模具CAD/CAM》课程是模具设计与制造专业一门专业必修课,该课程综合了专业知识与CAD/CAM技能,是学生就业的敲门砖,因此,我们对其课程改革进行了一定的探索,在教学中应用项目教学法,选择合理的软件和项目,便于学生理解,让学生在模拟真实情景的过程中学习,并逐渐转换到真实情景的设计;具体实施时,要运用先进教学方法和手段,激发学生学习兴趣,培养学生解决与分析问题的能力。实践证明,采用项目教学法为主,其它方法为辅,课程教学效果得到了学生和老师的肯定。

《模具CAD/CAM》一体化教学改革

CAD／CAM技术是具有代表性的先进制造技术，模具是CAD／CAM技术应用最为广泛和典型的领域。模具CAD／CAM制造技术水平正在成为衡量一个国家制造业水平的重要评价指标之一。提高模具CAD／CAM制造水平不但要有先进的制造设备，更重要的是要有具备掌握先进制造技术的人才。模具CAD／CAM技能人才是指掌握着先进的CAD／CAM软件应用技能和运用CAD／CAM软件进行模具设计和模具制造加工的综合型人才。

以工作过程为导向的《模具CAD/CAM》高职课程建设

以《模具CAD/CAM》高职课程的建设为载体,将以工作过程为导向的职业教育理念引入到学校五年制高职教育课程改革中来,实现以学生为主体,教学的重心由教师到学生的转换。

高职《模具CAD/CAM》课程翻转课堂教学模式研究与实践

简单地阐述了相关《模具CAD/CAM》课堂的教学设计方法,指出了翻转课堂的引入对该课程所带来的意义和作用。

将项目教学法应用于《模具CAD/CAM》课程的改革尝试

项目教学法的目的是在项目教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力．观察能力．动手能力，科学研究和分析问题能力，协作和互助能力．交际和交流等综合能力。这种教学模式比较符合中职学校的培养人才的需要，近年来我校下大力进行项目教学法的改革实践，并取得了一定的成效。本文将介绍将嘎目教学法应用于《模具CAD／CAM》课程的改革尝试。

《模具CAD/CAM》课程改革与实践

《模具CAD/CAM》课程是模具设计与制造专业的专业必修课,目前的教学方法基本以课堂教授、课下实验的方式为主,造成理论和实践连贯性缺失,效果不佳。通过对课程的充分调研和深入研究,引入了项目驱动式教学,从教学理念、教学内容、教学方法和考核机制等四个方面进行了教学改革,近三年的教学实践证明,本次改革优化了教学模式,活跃了课堂氛围,提升了教学效果。

“岗课赛证”融合的模具CAD/CAM课程教学改革研究与实践

以模具CAD/CAM课程为例,从课程教学整体设计出发,进行“岗课赛证”融合的课程教学改革实践。通过“岗课赛证”四位一体的课程内容重构、教学方案制定、教学资源联合开发、教学评价优化完善,初步实现了专业知识技能、岗位能力和价值引领相结合的育人目标,有效提高了学生个人职业生涯发展和职业活动所需的综合能力。

基于CAD/CAM技术的注塑模具设计与制造研究

本文对CAD/CAM技术的演变和核心理念进行了简要描述,探讨了注塑模具设计与生产的独特性和标准,并研究了CAD/CAM技术在注塑模具设计和生产中的实际运用,例如模具结构设计、型腔及型芯的设计、冷却系统的设计、数控加工编程、电极的设计制作及快速成型制作。还提出了将CAD/CAM技术创新性地应用于注塑模具的设计制造,显示出这一技术对于提高设计效率、缩短生产周期以及促进产品质量等具有很大的潜力。