基于混合式教学模式的《模拟电子技术基础》教学研究与实践

针对传统课堂很难唤醒"困兽一族"、"低头一组"的问题,课程组以教改自动化班为试点班,实施了基于混合式教学模式的《模拟电子技术基础》教学改革与实践,以传统教学和"6个知识点的SPOC+翻转课堂"按照教学进度交替进行,并引入EDA技术加强实践教学环节。试点班运行一轮的效果表明,这种混合式教学模式实现了"名校、名师、名课"与我校课堂教学的优势互补,有利于实现"以学生为中心"、"以能力培养为导向"。该课程的改革成果可以辐射至其他课程,并对省属院校的人才培养具有借鉴意义。

浅谈《模拟电子技术基础》教学方法研究

《模拟电子技术基础》课程是电子信息类专业学生必修的专业基础课,针对它内容繁多、学习难度较大的特点,本文从上好绪论课、教学内容、教学方法和实践相结合等等几方面如何提高教学质量,如何加强学生能力的培养进行了有益的探讨。

《模拟电子技术基础》教学改革的探索

本文分析总结了《模拟电子技术基础》课程教学中存在的问题,对该门课程的教学内容、教学方法、实践教学等多个方面进行了探索和研究。

Multisim 2001在《模拟电子技术基础》教学中的应用

《模拟电子技术基础》教学课程内容多、理论抽象、实践性强。教师难教,学生难学一直是该课程存在的难题。将EDA软件Multisim2001应用于教学,不失为一种先进的教学手段和方法,电子设计自动化(EDA)代表着现代电子系统设计的技术潮流,也是电子技术教学的发展方向。

《模拟电子技术基础》教学探讨

《模拟电子技术基础》是电子信息工程、通信工程等电类专业必不可少的专业基础课,是学生学习相关专业知识的基础,围绕该课程的教学改革和探讨一直在进行中.本文针对《模拟电子技术基础》课程特点进行分析,根据几年的教学经验,总结和提出了一些自己的观点与做法.

归纳教学法在《模拟电子技术基础》教学中的应用

归纳教学法在《模拟电子技术基础》教学中运用的比较普遍 ,主要方法有 :二极管导通截止判断法。

《模拟电子技术基础》教学、实验和课程设计一体化研究

模拟电子技术课程是通信、电子、电气等专业的专业基础课,也是学生考研的必修课。针对独立学院大学生如何加强学生的理论基础知识能力、提高学生的动手能力和综合应用能力是本课题研究的重点问题。通过调研了解到,某独立学院在校大学生《模拟电子技术基础》课程教学和实践情况如下：（1）《模拟电子技术基础》学生普遍感觉到＂难＂。该课程是专业基础课,同时也是考研课程,重要性不言而喻,缺乏扎实基础的同学会感觉到内容难理解、做题更难。

《模拟电子技术基础》教学方法探讨

国家大力发展高职教育，要求培养适应社会的技能型人才。怎样让学生具备获取新知识的能力，包括分析问题、解决问题的能力以及创新能力，是我们高职教师所面临的一个课题。我们作为承担专业基础课教学的教师，应该更新观念，改革教学方法，提高教学效果，努力培养学生的学习兴趣，使其学好专业基础课，为以后工作打好基础。

《模拟电子技术基础》教学浅议

本文讨论了《模拟电子技术基础》的几个教学过程,具体说明了按保证基础、加强概念、面向更新、联系实际的特点选取教学内容及其意义,介绍了有条理、多练习的学习方法和几个例题。

Proteus仿真软件在中职《模拟电子技术基础》教学中的应用

Proteus是目前较为先进和成熟的仿真实验工具,将Proteus软件应用于仿真教学中,使模拟电子技术的学习变得形象、直观,把不可见的电子运动转为实际效果,引起学生的学习热情与兴趣,能取得较好的教学效果。

《模拟电子技术基础》教学模式的研究

在职业中学《模拟电子技术基础》的教学中,使用何种教学方法;如何突出教学的目的性、针对性;如何提高学生对课本知识的理解能力是教师值得思考的问题。本文就《模拟电子技术基础》传统的教学方法进行了分析,提出了采用电路仿真的方式进行《模拟电子技术基础》教学,并对仿真教学的必要性以及仿真教学的实现过程进行了系统的阐述。

浅谈模拟电子技术基础课程教学改革与探索

针对传统的模拟电子技术基础课程“填鸭式”教学方式的不足,提出了采用线上线下混合式教学模式。利用“雨课堂”线上教育平台实现教学内容和手段的完美结合,提升了课堂的交互性。实验方面增加线上Multisim仿真环节,拓展了实验教学的深度和广度,更有利于培养学生自主探索和团队合作的科研能力。最后构建了以成果为导向,以过程管理为重点的全方位考核方式——线上线下相结合的评价考核办法。实践结果表明,该项教学改革与创新,增强了课程教学的时代性、先进性、互动性和探究性,具有较好的教学效果。

基于工程认证的模拟电子技术教学改革研究

在工程教育认证背景下,以学生为中心、以产出为导向的指导原则,修改了模拟电子技术的课程目标、完善教学内容、改革教学模式和评价体系,对课程目标的达成度进行分析。通过采用案例式教学,虚实结合和混合式教学,学生从被动地接受知识到主动地积极探索,动手能力和创新能力得到提高,对达成毕业要求起到有力的促进作用。

“数字电子技术基础”课程混合式教学改革与实践研究——以数字计数器应用为例

针对目前教学过程中存在的问题,结合课程的内容特点和教学实际,开展了“数字电子技术基础”课程的线上线下混合式教学实践。以集成计数器应用为案例,基于OBE理念,采用优化的PBOPPS教学方法,辅以便携式实验板和仿真软件改革实践教学,取得了良好的教学效果,为提高课程教学质量和助力人才培养进行了有益的探索。

基于信息技术的课程融合教学改革与实践——以“模拟电子技术”及“模拟电子技术实验”为例

利用信息技术的优势,针对目前“模拟电子技术”和“模拟电子技术实验”2门课程间存在部分脱节的现状,对教学模式进行改革。由相同教师负责2门课程的教学,并制订相应的教学计划。通过在线学习平台、线上会议、Multisim仿真软件等现代信息技术,采取贯通式教学模式,实现2门课程的深度融合。教学实践及反馈表明,教学模式取得了良好的效果,并得到了学生的认可。在培养学生解决实际问题能力的同时,激发了其参与科创活动的积极性。

面向一流课程建设的“模拟电子技术”教学改革研究与实践

模拟电子技术是仪器类、电子信息类等专业的核心课程,深圳大学测控技术与仪器专业模电教学团队对该课程进行了教学改革研究与实践,确立了学生的主体地位,树立了以学生发展为中心、以学习成果为导向的教学理念,在教学内容和教学实践中强调学以致用,重视模拟电子电路设计能力,增加工程实践相关知识及项目式课程设计,培养了学生创新思维和工程实践意识,使得学生知识结构满足当前工程应用需求,能够综合运用所学知识设计电子信息系统,并将创新思维与工程意识带入其他学习之中。

基于系统结构图的模拟电子技术课程教学探索

掌握知识是教学目标的核心要素,对基本元件和基本电路的深入探索是领悟模拟电子技术课程知识的关键。为此,该文提出以系统结构图为工具开展课程教学,首先分析教学内容与系统结构图的关联关系,然后通过两个知识点的分析过程,阐述系统结构图在课程教授中的具体应用,最后运用案例分析、仿真实践、翻转教学等教学方法,实现启发学生融会贯通、注重创新培养、强化学生自主探究的目标。

基于进阶项目式的模拟电子技术实验教学模式探讨

针对模拟电子技术实验课程进行教学设计,以产出导向为指导思想,以解决实际工程问题为目标,实行项目式与单元电路闭环教学方法。结合“互联网+智慧实验室”,融合思政元素,构建“基础提高—综合设计—创新研究”进阶项目式实验教学新模式,制定“三维度、三层面、矩阵式”考核评价体系,以培养学生自主探索、积极创新和综合运用知识的能力。

基于OBE的混合式教学在模拟电子技术实验中的应用

针对目前《模拟电子技术实验》教学过程中所存在的问题,以成果导向教育核心教育理念为指导思想,按照毕业时学生所应达到的要求调整教学目标和教学内容。精心设计核心知识点多层次、进阶式的实验项目,采用线上-线下混合式教学。同时,丰富课程考核方式,注重对学生实验过程、实验方法和实验态度的评价。经过课程改革,学生学习的积极性、主动性和课堂参与性有所增强,并且创新意识、实践能力和职业素养得到提升。

《模拟电子技术》课程混合式教学模式研究

模拟电子技术是高等学校电子、通信、自动化等专业的核心课程之一,具有较高的理论性和实践性。传统课堂教学模式存在学生参与度低、学习效果不显著等问题,因此需要进一步进行教学实践和改革。本文提出的混合式教学模式能够将线上和线下教学相结合,充分利用了两者的优点,使学生可以在课堂上与教师和同学互动,同时还能在课后自主学习,从而提高学生学习的积极性和效果。因此,研究模拟电子技术课程的混合式教学模式具有重要的现实意义。