浅谈对马林巴作品《樱花》演奏技法的感受

打击乐器自有音乐起就有它的存在,以前是很单一的(专指鼓类或是可以发声的东西)。发展到现在有很多种,其中包括有旋律的和无旋律的。在旋律打击乐器中作为主要演奏乐器的是马林巴。马林巴是一种非洲木琴。它的结构,音响与一般的欧洲木琴有很大不同,在日本现在很盛行。传入我国是在80年代初,在我国发展这几年是很快的。马林巴作为现代的一种打击乐器,在独奏和乐队中广泛运用。但主要在独奏中运用。本文对其演奏技法作一个理论上的铺垫,并以此对马林巴演奏的技术技巧的掌握和运用进行一定的阐述。

王建中《樱花》创作技法与演奏分析

王建中钢琴作品《樱花》,采用同名日本民歌旋律,运用丰富的变奏形式将同一乐思在短小的作品中营造出了樱花三分开、五分开、七分开、盛开、凋落等不同景象,并巧妙运用华彩手法将其连接起来。樱花盛开时顽强的生命力和凋落时的义无反顾在这部作品中被描摹的出神入化,让听众体会到日本文化的精神所在。同时,大调式的结尾,一定程度上消解了"日式悲情",犹如拨云见日一般,令人眼前一亮,是作曲家展现本民族情怀的点睛之笔。

平井康三郎与王建中改编钢琴曲《樱花》的比较

《樱花》是一首闻名于世的日本民歌,主题旋律妩媚动人深受人们的喜爱。后来日本作曲家平井康三郎在这个主题基调上采用幻想曲的形式改编成一首具有浓厚的日本民族气息的钢琴独奏曲。而中国作曲家王建中也对这首民歌进行了改编,成为一种具有浓郁中国民族风格特色的钢琴独奏曲,乐曲优美流畅,把中国民族风格表现得淋漓尽致。

浅析平井康三郎钢琴作品《樱花》的演奏艺术发表

《樱花》是一首耳闻详熟的日本民歌,主题旋律优美动听,受到许多人的喜爱。后来日本作曲家平井康三郎运用这个旋律主题曲把它改编成一首具有日本民族韵味的钢琴独奏曲。

扬琴独奏曲《樱花》小赞

在《玄武湖之春》音乐会上,我院演出的民族器乐专场中的绝大部分曲目,都是本院师生近年来的新作。这些作品不论在表现生活的深度上,或是形式的创新上,较之过去都有了不同程度的提高。扬琴独奏曲《樱花》,是这些作品中的一首。《樱花》原是一首日本民歌。它那优美动听的旋律,深受日本人民的欢迎与喜爱。

扬琴独奏曲《樱花》小赞

在《玄武湖之春》音乐会上,我院演出的民族器乐专场中的绝大部分曲目,都是本院师生近年来的新作。这些作品不论在表现生活的深度上,或是形式的创新上,较之过去都有了不同程度的提高。扬琴独奏曲《樱花》,是这些作品中的一首。《樱花》原是一首日本民歌。它那优美动听的旋律,深受日本人民的欢迎与喜爱。近年来,随着中日友谊的不断发展,它又传入我国,同样给人们留下了深刻的印象。扬琴独奏曲《樱花》,就是芮伦宝同志根据原来的民歌改编而成的。乐曲一开始,是一个引子。在引子中最先出现的是主题的核心音调,它的八度强奏,令人振奋。引子的后半部分,采用主题音调四度上行模进的手法,进一步加深了人们对核心音调的印象。又经过几次由高而低、自下而上大幅度的连续进行,才使自由而奔放的引子逐渐平静下来。

运用象征 借景抒情——茅盾的《樱花》赏读

樱花 往常只听人艳说樱花。但要从那些“艳说”中抽绎出樱花的面目，却始终是失败的。 我们这一伙中间，只有一位Y君见过而且见惯樱花，但可惜他又不是善于绘声绘影的李大嫂子，所以几次从他的嘴里也没吸出樱花的色相。

《樱花》让我想到的……

辅导徒弟参加了市优质课比赛,上的是人民音乐出版社八年级下册第四单元《亚洲弦歌》——《樱花》一课。这是一节唱歌综合课,我们精心设计了教学环节,用创设情境贯穿始终,精彩的师生互动和精美的课件,让听课者好评连连。

扬琴曲《樱花》的演奏分析

《樱花》(1)是由东北扬琴音乐流派代表人张学生先生以日本民谣为题材创作的一首优秀的扬琴作品。此曲描写了在日本樱花盛开的时候,人们从四面八方来到樱花盛开的地方,在那里载歌载舞庆祝春天热闹的场面。本文拟从乐曲的曲式结构,演奏技巧两个方面展开分析,旨在通过对该作品研究学习使学习者能准确把握乐曲风格,掌握技术技巧的演奏方法,从而进行更加有效的练习。

聂景孺《樱花馆日本诗话》考论

聂景孺的《樱花馆日本诗话》是中国诗话史上唯一一部关于日本汉诗的专论。作者1914年留学日本时,收集了117名日本汉诗人的作品247首,74联,分别录入110则诗话,并加以品评。本文对该书的作者身世、全书构成、资料来源以及编撰特色做了全面考察,指出作者为中国读者展示了一幅明治汉诗坛丰富多彩的画卷,但作品采纳较为随意,审美倾向较为保守,特别是对所收诗作擅自做了大量改动,却从未明言,这一点须加注意。

樱花

曾在报纸杂志上看到气过樱花的图片，那一朵朵娇小的花儿在阳光的照耀下是那么纯洁，那么楚楚动人。从此，樱花便深深地印在我的脑海中。

由《樱花书简》看郭沫若的“叛逆”

郭沫若青年时期的"叛逆"形象主要源自《沫若自传》的文学塑造,长期以来,学界亦是在此基础上形成所谓郭沫若的"叛逆性格",并进而认为此种性格"与生俱来"具有"必然性"。本文以郭沫若早年留学日本期间家信的合集《樱花书简》为中心,通过其透露的郭沫若勤奋向学的传统一面和《沫若自传》塑造的叛逆形象间的距离来发掘"叛逆"、"叛逆性格"遮蔽下郭沫若真实而平凡的一面。

樱花书楼

春来遍是桃花水，红雨随心置喷泉。 万亩西电新大学，靓眼清馨大花园。 几里课堂东西向，鸟啭花香深树间。

给“单调”着色——由《樱花》教学设计谈对教材资源的整合

随着新课程改革的不断深入，音乐教材也日趋完善。但，不管是哪一种版本的教材，或多或少还存在着一些问题，如内容过于繁琐，取材过于简易，选择角度不适等等。这就需要每位执教教师能创造性地使用教材，在认真钻研教材的情况下，能合理地利用资源，整合课程，优化课堂结构，达到最佳的教学效果。教育家第惠斯多曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发、唤醒与鼓舞。”邵么如何丰富单调的音乐教材？如何让我们的教学激发学生的学习兴趣？

《樱花》教学设计

【授课年级】七年级上册【设计思路】根据初一学生活泼、好动、参与性强等心理特征,在教学中笔者采用听、唱、观、议、创、评等多种教学手段,以兴趣为动力,充分调动学生的参与探究意识,了解音乐要素在音乐表现中的重要作用,感知音乐中的民族风情,掌握日本民歌的音乐风格特点。

四季的歌——《樱花》教学设计

教学内容：人音版三年级上册第六课 四季的歌——《樱花》